整本书阅读《红楼梦》导学 课件统编版高一语文必修下册

——《红楼梦》导学课回眸百味人生，今看不朽红楼我国古代小说发展概况笔记小说（魏晋南北朝）魏晋南北朝以前发展阶段起源发展传奇小说（唐）话本演义小说（宋元）长篇小说（明清）成熟继续发展顶峰神话小说志人小说

刘义庆的《世说新语》

志怪小说

干宝的《搜神记》李朝威的《柳毅传》

元稹的《莺莺传》蒋防的《霍小玉传》拟话本小说明：《三国演义》《西游记》

《水浒传》《金瓶梅》《封神演义》清：《儒林外史》《红楼梦》《老残游记》

《官场现形记》《二十年目睹之怪现象》冯梦龙的“三言”凌蒙初的“二拍”毛主席在长征途中随身携带的唯一一本文学类书籍，是《红楼梦》；张爱玲从小读《红楼梦》，并且把红楼梦的未完结视为生平三大憾事之一；作家茅盾，会背诵这本书中的任何一个章节；台湾作家蒋勋说，如果他要去荒岛，只能带一本书，那就是它。伟人名家与《红楼梦》《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一，又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》、《金玉缘》、《还泪记》。通行本共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。作品简介王蒙评析《红楼梦》书名梦者：罗曼斯也，沧桑也，爱情幻灭也，

依依不舍而又人去楼空也。楼者：大家也，豪宅也，望族也。红者：女性也,闺阁也，女红、红颜、

红妆、红粉。解读题目，揣摩内容解题《红楼梦》“红楼富家女，金缕绣罗襦，见人不敛手，娇痴二八初。”——白居易《秦中吟·议婚》“红楼”指富家闺阁或豪门贵族。“梦”者，幻也。《红楼梦》既写了贾宝玉和林黛玉的爱情的幻灭，又写了贾府的由盛而衰；“红楼”的意思应该是兼顾二说为好。曹雪芹把“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”写成的小说取名为“红楼梦”，是对书中的爱情悲剧、家庭悲剧的深长慨叹。“观《通鉴》二百六十三，记五代王建事。建作朱门，绘以朱丹，蜀人谓之画红楼。是红楼亦朱门之泛称耳。”——俞平伯“长安春色谁为主？古来尽属红楼女；美人情易伤，暗上红楼立。”

——韦庄“美人一笑搴珠箔，遥指红楼是妾家。”——王昌龄解读题目，揣摩内容从通灵宝玉的来历取名为《石头记》；从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名《还泪记》；从一僧一道的神秘角度命名为《风月宝鉴》；以书中主要的女主角得名的《金陵十二钗》。

曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载，增删五次，哭成此书”“书未成，芹为泪尽而绝”；真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。书名内容意义侧重点及效果是《红楼梦》原题，一指《红楼梦》故事刻在石头上，二指记录一块灵石（即贾宝玉）在尘世的奇幻之旅。侧重故事的开端、源头，过程记录，简单、朴实、清雅。空空道人想要“因空见色，由色生情”，超脱世俗之情，所以自改名字叫“情憎”；而情憎也指多情公子贾宝玉最终出家为僧。侧重“由情而悟空”的意旨，直接明了。从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名。侧重宝黛爱情的渊源，有传奇色彩。贾府四春等十二位出色的女子的命运。《金陵十二钗》侧重人物命运的呈现，有咏叹色彩。《石头记》《情僧录》《还泪记》书名内容意义侧重点及效果以男女之情事来作为兴衰荣枯的借鉴。侧重“劝鉴”的目的，比较主观“红楼”，既指华美的楼房，也指富贵人家女子的闺房，正好照应了书中记述侯门贵族大厦倾颓的过程，又照应了作者“亦可使闺阁昭传”的立意。

红楼为实，梦为虚，虚实结合，含蓄蕴藉，实中有虚，虚中有实，既有日常生活的现实细节，又有超现实的太虚幻境，虚虚实实，真真假假，似梦非梦，如梦似幻。《风月宝鉴》《红楼梦》“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。曹雪芹（约1715年—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。曹雪芹的传奇人生

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种巨大的生活变化让他对人生有一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。曹雪芹的传奇人生读曹雪芹自己的身世命运，就是在读一部鲜活的《红楼梦》。走近作者，知人论世曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证：全书共110回，因为曹雪芹留下了一份完整的提纲是110回。前八十回在他去世前已传抄于世。后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，后来终于迷失。这是不可弥补的损失。到十八世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的120回本。了解作品，整体感知甲戌本16回本抄本系统（脂评本）程甲本。乾隆五十六，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回印本系统程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色己卯本41回加两个半回庚辰本78回戚蓼生序本80

回（版本）了解作品，整体感知《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程。广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，揭露了封建官僚地主家庭的荒淫腐败、虚伪欺诈及其各种罪恶活动，歌颂了贾宝玉、林黛玉的封建叛逆精神，描绘了一些纯洁少女的悲惨遭遇和反抗性格，对封建末期社会进行了剖析和批判，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。整体把握《红楼梦》的基本思想主要线索一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。描写对象贾王史薛四大家族的生活基本思想真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世态，全面深刻地批判了封建社会，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，表达了作者进步的社会理想。主要内容贾府是封建社会的一个缩影，作品从多方面反映了贾府的面貌。①揭露了贾府生活上的穷奢极欲，挥霍浪费。②揭露贾府理家的腐败。③描写贾府经济上的日益枯竭，入不敷出。④揭示了贾府精神上的空虚堕落，一代不如一代。⑤批判了贾府政治上的残酷统治，橫行霸道。⑥描写了贾府少男少女间的儿女真情，批判了贾府上下的淫乱关系。⑦揭示了贾府与四大家族之间千丝万缕的联系和贾府内部的重重矛盾。一部“奇”书作者之谜版本之谜红学之奇身世之迷、创作之迷、续书之迷《石头记》：脂本系统（抄本），80回《红楼梦》：程本系统（刻本），120回中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学）鲁迅对于同一部《红楼梦》，经学家看见了易，道学家看见了淫，才子看见了缠绵，革命家看见了排满，流言家看见了宫闱秘事。历来对《红楼梦》的阐释之众说纷纭，蔚为大观：有的看见了政治，有的看见了史传，有的看见了家庭与社会，有的看见了明末遗民，有的看见了晋朝名士，有的看见了恋爱婚姻，有的看见了明心见性，有的看见了谶纬奇书，有的看见了金丹大道……周汝昌中国封建社会百科全书中国封建社会百科全书诗词曲赋、音乐绘画、书法尺牍、灯谜联额、曲艺杂技、酒令笑话、禽畜花木、园林建造、服饰摆设、医药养生、饮食起居……一部“新”书主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。人物刻画：突破“好人”、“坏人”的传统模式，刻画一大批圆形人物。题材选择：突破了古典小说因袭戏曲题材的传统，提倡以作者亲身经历的生活作为创作素材的现实主义的原则。语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相和的语言风格。情节设计：突破大团圆的结尾套路，以真正的大悲剧（落了片白茫茫大地真干净）作结。21

自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

——鲁迅

主题思想的深刻性。（宝黛爱情悲剧的社会原因、封建末世无可挽回的崩溃趋势）人物刻画的逼真性。

（生活细节、追踪蹑迹）艺术结构的严密性。（极为严密的网式结构、前五回的艺术提示、宝黛爱情悲剧之线与四大家族的衰亡过程互相连接互为因果交叉递进）快速浏览第一回，找出甄家小姐的名字，以及弄丢小姐的家奴的名字。快速浏览第一回，找出是谁撰写《石头记》一书，又假托谁之名？寻找名字中蕴含的谐音。甄士隐

贾雨村“真事隐”暗示了书中的故事可能是虚构的，用以叙述风格。“假语存”表明了真实的事件和思想被隐藏起来，需要读者去深入思考。甄英莲

霍启“真应怜”暗喻她命运多舛，值得人怜惜。“祸起”暗示英莲悲剧的开始。快速浏览第二回，找出贾家四姐妹的名字，寻找名字中蕴含的暗示。贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春四姐妹的名字连在一起“原应叹息”反映了她们的命运令人叹息。快速浏览第五回，找出贾宝玉在太虚幻境喝的茶和酒的名字，寻找名字中蕴含的暗示。千红一窟（哭）、万艳同杯（悲）书中很多人物的名字，其谐音度有特殊的含义，或讽刺，或感叹，是红楼梦的艺术之一，脂砚斋的批文指明了部分的隐喻。贾府甄士隐甄英莲娇杏秦钟冯渊假府真事隐真应怜侥幸情种逢冤秦可卿贾政、贾敬仁清巷十里街潇湘馆梨香院蘅芜院怡红院元春、迎春、探春、惜春贾、薛、王、史情可情假正经人情巷势利街消香馆离乡怨恨无缘遗红院原应叹息假写往事（家亡血史）谐音就是利用汉字的同音或近音，巧妙地替换本字，来表述另外一种含义，产生“话中有话”的一种表达方式，初读无味，次读称奇，再读称妙。这些谐音手法与人物的性格、命运相关，与事件的发生、发展、结局相连，还透露了作者的情感态度，指向了创作的对象和主旨——关于人生、家族、命运、社会的思考。因此，用谐音的方式创作人、地、香、酒等的名称，就带有隐喻意味，它使得语言更加有韵味，增添了语意的厚度，用看似的“荒唐言”，挥洒了自己一生的“辛酸泪”，我们在品读时，也应该透过表象，揣摩品读，深解其味，方不负作者的一片苦心、痴心。快读慢读精读1.快读，主要是抓住全书的脉络和梗概，在脑子里留下个大概印象，在有深意的字句上标注，以便后来回顾。2.细细品味有深意的句子，这些句子主要聚焦在背景、侧面描写、语言描写和人物性格的塑造上。3.暂时拒绝外界的声音，在每个章节锁定自己感兴趣的部分反复阅读，读出自己的感悟，直到“把书读成自己的”。经典①通用方法阅读指导具体指导1.放松心情，静心去读

《红楼梦》的阅读门槛不高，《红楼梦》并不是文言文，而是白话文。《红楼梦》第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀

“原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四丈顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。谁知此石自经煅炼之后，灵性已通，因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。”（节选）阅读指导具体指导2.整体把握，梳理脉络（1）抓住情节主线

梳理前五回，撬动阅读《红楼梦》整本书。《红楼梦》全书的结构，可采取分段或者归类式作“金字塔结构”的处理。阅读指导石头的“身前”→“枉入红尘”→“身后”的“三生”故事。前五回：全书总纲大分类、大梳理大布局、大预言故事线贾府由盛转衰的大趋势

宝黛钗的情感纠葛“金陵十二钗”由聚到散或亡的命运或结局主干线宝玉少年读书到青年出家，这十余年的生活、情感经历以及精神成长。暗线2.整体把握，梳理脉络阅读指导《红楼梦》全书的结构，可采取分段或者归类式作“金字塔结构”的处理。（1）抓住情节主线

具体指导2.整体把握，梳理脉络（2）理顺人物关系

书中人物众多，关系复杂，如果不梳理好这些关系，势必会造成阅读困难。（3）理顺诸多事情

这部书里所记的事呈现出多、细、杂、广的特点。阅读指导具体指导3.局部细读，品出味道（3）比：比较人物之间的性格、才情、品貌、处事方法。（4）说：古事今说，古人今比。如，情商、管理、领导力、人际交往等现代元素融入到书中，理解起来就容易多了，故事也有趣多了。例：

黛玉与宝钗、黛玉与晴雯、宝钗与袭人、迎春三姐妹、邢夫人与王夫人……例：

刘姥姥的交际艺术、王熙凤和贾探春的管理艺术、林黛玉高情商高智商的具体表现、贾母高情商的具体表现……阅读指导叁技巧点拨点拨一把握前五回的纲领作用《红楼梦》的前五回，以“通灵宝玉”的来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府，既勾勒出贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败；第六回到第一百二十回虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景展开的。点拨二抓住情节主线小说设计了由两条主线构成的网状结构：一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。点拨三关注人物形象的塑造理清主要人物之间的关系，欣赏作者对人物形象的细腻描写，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，能更好地理解作品的内涵和主旨。技巧点拨点拨四品味日常生活细节《红楼梦》像一棵参天大树，贾府盛衰和宝黛钗爱情悲剧是其主干，“淡淡写来”（脂砚斋）的日常生活细节则犹如茂盛的枝叶。小说中这些“家庭闺阁琐事”，既真实可信，又内涵深刻，具有以小见大的艺术容量，充分展示了小说家对现实生活敏锐的观察力和表现力。如贾宝玉在姐妹们都在场时向林黛玉使一个眼色，黛玉立刻便能会意，由此表现了宝黛之间不同于别人的心灵契合；又如中秋夜宴，满目热闹繁华，却听得桂花阴里传出一缕凄凉笛音，隐示了贾家日暮途穷的结局。这些看似琐屑平常的细节，其实全是小说家精妙的艺术创造。通过这些细节，小说不仅再现了古代社会的日常生活，更揭示出生活表层之下的人生真相，也令读者获得前所未有的精神享受。技巧点拨点拨五了解社会关系与生活习俗作为一部百科全书式的艺术作品，《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱情悲剧，但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显宦、佃户庄头、佣夫帮闲、倡优贼盗等，以贾府为中心，构成了复杂的社会关系网。举凡世运升降、官场关系、经济生产、社会分工、舆论民情等社会生活的方方面面，在《红楼梦》中均有反映。了解这些内容，可以领悟小说的社会意义，有助于对小说艺术成就的把握。点拨六鉴赏语言

曹雪芹是善于创造和驾驭语言的艺术大师，往往三言两语，就能刻画出一个具有鲜明个性特征的人物形象，而在叙述语言上也随处可见其炼字锻句的功力。即便是穿插其间的诗词韵文，也是情思绵远，意味隽永，风格百变，不仅很好地表现出人物的性格，而且能与小说的叙事融为一体。品味和欣赏小说语言表达的精彩之处，可以提高语言的鉴赏能力和运用能力。《