(新教材)粤教粤科版一年级上册科学全册教案(教学设计)

走进大自然走进大自然1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。1.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问2.用语言初步描述观察自然事物所得到的的信息，并与同学进行讨论和交流。对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。用语言初步描述观察自然事物所得到的的信息，并与同学进行讨论和交流。教学过程教学环节教师活动展示学生春游图片，提出问题：我们一起走进大自然去看一看吧看一看、想一想、说一说设计意图看图说话，调动初步引导学生将知识说出来说一说大自然中有什么：（有河流、山脉、海洋让学生充分调动起来，提高学习的参与度请同学们说一说你知道中国哪些请同学们说一说你知道中国哪些（3）图片展示——感受黄河的壮观在中国的大地上有喜马拉雅山脉、天山等大山（3）黄河——母亲河，中国第（4）图片展示——感受长江的壮黄河是世界上含泥沙最多的河法（4）图片展示——感受长江的壮观（4）长江著名景观——三峡（5）中国的山脉景观见长江天际流。——李白（5）中国的山脉景观（6）说一说海洋中有什么学们说，再对中国的地理事物进行详细介绍，在学生已有的知识基础上，加深拓展学习新的内容让学生的学习一直在已有的知识易于理解和接受（7）大自然中还有我们常见的森林、草原、阳光（1）小组内再说一说大自然中还有很多的奥秘等着我们去发现并说一说我们哪些东西直接来（2）辨认图片中哪些自然事物你认识：瀑布、茶花、翠鸟、珊瑚、海洋鱼、沙漠、猪笼草等说，老师总结纠正通过图片和视频拓展孩子们的视野，进一步了解大自然中有什么象展示图片，请同学们辨认，然后说出其特殊的地方教师补充：一些生活在非洲尼罗去袭击小动物，但他们对千鸟却相当“友好”，我们看到，千鸟常在鳄鱼嘴里自由跳动，去抓食他牙缝中的残渣。千鸟充当了鳄鱼的“牙医”，而与此同时鳄鱼又为千鸟开设了一家“饭店”总结：我们生活在大自然中，离不开大自然。大自然中有许多的奥秘等着我们去探究，同学们一定要善于发现身边的大自然现辨一辨，说一说变色龙可以根据周围变化改变人就不行鳄鱼和小鸟猪笼草科植物具有捕食昆虫能认真完成，当堂达标在说中学，在说的过程中不断的总结，不断的思考、发现新的问题根据周根据周课堂小结这一节我们学习了……然中有山脉、河流、海洋以外，还有瀑布、鸟儿、鱼类等。2.通过学习我们知道了大自然中有许多奇特、有趣的现象。许多的奥秘等待我们去探究。关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。在教师的指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。培养自己的好奇心，对常见的动物、植物、和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自能通过简单的观察、关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。在教师的指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。教学过程教学环节出示小场景并提出问题：你见过这说没见过设计意图调动的资源来引教师活动花盆里种了很多的石头讲授新课一.奇怪的“石头”出示图片：想一想，花盆里栽种的提示学生从闻一闻、摸一摸、看一看等形式进行对比石头，而是生花石，它是一种植物。原产非洲南部及西南地区，常见于岩床缝隙、石砾之中。生石花形如彩石，色彩丰富，娇小玲珑，享有"我们生活的大自然中，大自然中有海洋、陆地、山脉、河流、植物、在自然界里，有很多事物会让我们感到好奇。提出问题：你们对哪些想一想，说一说观察：看——闻——摸察、交流来获取知识，避免将枯燥的知识说给学生听，培养学生爱学好发现的好习惯将有有价值的问题在和学生的互动中完成，调动学生的好奇心发挥学生的主观总结：蜻蜓属于昆虫，昆虫都有六（5）植物篇—花儿为什么大多数在（6）气象篇—夏天为什么下雨，冬（7）气象篇—什么时候可以见到彩总结：下雨以后最容易看见彩虹。因为阳光照射空气中的水蒸气（雨此常常在天边出现彩虹——总是和太阳在相反方向出现。（8）大自然中有许多的现象需要我说（1）鸟儿都有一双有力的翅膀，鸟儿的身体是流线型的（2）数一数蜻蜓的脚有几蜻蜓有六只脚（3）七嘴八舌，表达自己的了保护自己（5）夏天的温度高，降雨也多（6）夏天的温度高，感觉很热，冬天温度低，很冷（7）见到过彩虹的学生能快速的说出下雨后能动性，让学生把知道的和从网上搜集的或者从父母那里听来的展示给大家，实现知识的互动交叉，既能锻炼学生的动嘴，也能锻炼学生动脑及时鼓励和表扬学生的变现，知识丰富，善于表达，善于解决问题联系生活，解决总结：大自然是很神秘的，有许多的现象需要我们去探索，只要我们善于探索，善于发现，就一定能获得很多大自然的秘密认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……里的石头不同于普通的石头。2.通过搜集资料和学习我们知道了种在花盆里的石头是一种植物，我3.通过探讨交流我们发现了自然界4.通过交流学习我们知道了要发现大自然的秘密需要我们善于观察，善于思考，善于探究。知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，并能利用不同的感觉器官感受不同的物体。2.在教师的指导下，利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。3.学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，运用不同的感觉器官观察身边的物体。学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。教学过程教学环节讲授新课教师活动出示小场景：玲玲和艳艳去采摘园了，她们看见西红柿想去摘，可是我们身体中一些器官能够感知外界的事物，我们把这些器官叫做感觉身上的感觉器官并总结你发现了几种感觉器官2.师生共同明确我们身上的感觉器官答红的，不熟的西红柿是绿色和小组内的小伙伴说一说自己发现了几种感觉器官并评价自己的发现设计意图用小场景带入学习，将枯燥的老师再进一步总结，充分发挥学生的积极能动性转折：这些感觉器官让我们获得怎（1）用我们的眼睛来观察提出问题：你发现了什么？你怎样总结：用眼睛观察事物，可以看到这个事物是什么、它的颜色、形状、（2）用鼻子来观察提出问题：怎样用鼻子来观察呢怎样闻一闻气味不太大的东西的味这就叫做：扇闻法闻气味追问：你会怎样描述这些物品的气香、臭、甜、味道的大小等（3）用舌头来尝一尝这些水果好不好吃，酸奶是自己想——做一做、说一说（1）观察图片，说出自己的有大的、小的等等（2）思考——说一说用鼻子闻一闻用手扇一扇气味槐花：淡淡的幽香橙子：清爽酸甜奶片：甜甜的奶香味（3）尝一尝，说一说和小组内的小伙伴分享自己引导学生不断的去发现，不断的说出自己发现的内容，培养学生学习科学知识时要善于发现，善于总结及时总结，及时评价学生的展示和交流，在说中学，在不断的评价中提升孩子的知识能力每一部分内采用不同的方式感知事物，采用最直接的实验接触让孩子们获得最真实的感知总结：用舌头来观察可以获得的感知有：酸、甜、苦、辣、咸等的味道严格强调：未知的食物一定不要用（4）用耳朵来观察出示两种声音并提出问题：你要想知道这是什么声音，什么器官帮助总结：用耳朵观察事物可以获得的感知有：是什么声音，声音大、小、总结：用皮肤感知事物：可以获得的信息有粗糙、光滑、大、小、软、硬、形状不一手和脚都不是感觉器官，皮肤才是最大的感觉器官联系对比：人的感觉器官帮助我们（4）听声音，辨声音，并表达先听声音，在辨声音，步步提升孩子们的感知能力及时对学生的学习结果进行修正和评价，及时鼓励获得外部的感知，那动物的感觉器官也是这样的吗？它们有没有却别猫的触觉非常灵敏鹰的视觉非常灵敏说一说你对这些动物的感觉器官了有,它的课堂小结这一节我们学习了……器官主要是眼睛、耳朵、鼻子、舌2.通过对比实验我们知道身体五大感觉器官能帮助人类获得哪些感怎样描述通过不同感官获得的感身边的物品身边的物品2.学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。3.在教师的指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。3.认识到可以运用工具帮助我们观察到用肉眼看不到的世界。学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的区别。使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。教学过程教学环节教师活动展示图片——十二生肖邮票追问：每一张邮票上的字太小了，我观察邮票，说一说自己对邮学生回答：使用放大镜设计意图问题入手，让学生在不知不觉中应用工具物体微小细节的简单目视光学器件。纠正并特别强调放大镜的机构：透镜好镜柄两大部分透镜：一整块的透明或半透明物体。仪器有哪些部分组成说出自己的发现和疑惑先从科学的角度介绍放大镜，让学生从意识上知道这是一种科学其折射面是两个球面，或是一个球面摸上去非常平滑，不会凹凸不平。通常周围有物料围绕着。镜柄：连着透镜。样子并没有局限，4.引导学生进行观察：观察非洲菊——用肉眼观察（1）我们用眼睛直接观察非洲菊，（2）引导展示交流观察结果承接：有些同学说还有一些没有观察承接：在观察过程中，发现有的同学能使用放大镜观察的非常清楚，有的看不清，说明放大镜使用的不规范微结构体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至——（1）摸上去非常平滑，可以观察到什么颜色、有多少花瓣、花瓣的形状等学生说需要借助工具——放我发现了用肉眼看不到的一些花瓣，中间黄色的花瓣在放大镜下能看的很清楚边听边做，不断的实验，不生先观察，再介绍，让学生的学习逐步深入，体现学生为主的理念步提升，让学生在探究中获得乐趣，在思考中不断提升学生使用工具一定要掌握科学的作，树立学习科学的严谨意识大镜不动，移动物体，直至图像大而温馨提示：禁止用放大镜看太阳，避免眼睛被灼伤物体，并做好记录（1）以小组为单位，组内小伙伴一（2）请一定注意正确使用放大镜2.引导学生自主选择：请任选一种物体进行放大镜观察，并做好记录。能说出肉眼看见的身体结构追问：没有看到的使用工具帮助学生更深入的了解蜗牛：蜗牛的壳：呈螺旋形状，具有保护柔软的身眼：在大触角顶部，具有辨别光线明到一些肉眼看不见的细微内容，借助放大镜可以使我们对事物的观察更细致，了解确分工深入了解后在在小组内交流，比一比哪一位同学说的于总结，善于归纳，通过实验获得知识，通过总结提升知识的理习，既能让学生在独立学习中获得知识，又能在小组合作中获得帮助，让学生的学习更具有独立性在初步认识每一上，适当拓展孩子们的视野，以材料的形式，不要求学生全部记住，只是要求了解即可暗和嗅觉功能。实验证明，蜗牛的眼触角：主要具有触觉和嗅觉功能，有腺体能产生足腺（2展示交流2——植物组——观进一步应用放大镜后的观察结果。深入了解：朱槿：又名扶桑、佛槿、中国蔷薇。由于花色大多为红色，所以中国岭南一带将之俗称为大红花。还有粉红、橙黄、黄、粉边红心及白根、叶、花均可入药，有清热利水、解毒消肿之功效小镜片，大视角——放大镜的作用2.传统的放大镜镜片是玻璃，十分合乎经济原则，但是重量稍微笨重。红宝石、黑宝石、蓝宝石、玛瑙、粉水农业科技人员：观察土壤、观察植物公安人员：观察案发现场找到的纤维（2）展示交流观察朱槿读材料，拓视野七嘴八舌看文化视野精密仪器修理工：放大精密。考古学家鉴宝专家实验研认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标光学器件叫做。课堂小结这一节我们学习了……课堂小结2.通过对比肉眼观察和使用放大镜观察，我们发现放大镜可以帮助我们观3.通过小组合作观察一种物体，我们能熟练的使用放大镜，并能和小伙伴合作分工，完成一个学习任务，体验1.说出生活中常见的水果和蔬菜的名称，了解常见的水果和蔬菜的特征。1.学会进行小组合作探究学习模式，养成相互帮助、相互合作的好习惯。重点能正确说出水果和蔬菜的名称及特征。难点能够根据水果和蔬菜的特征进行分类。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图展出实物：观察图片，准确说出图中食思考这些食物属于哪种类提出问题：同学们，你认识这些食物型——水果和蔬菜提出问题：同学们，你认识这些食物课堂中利用苹西红柿等常见的食物引入，调动学生已有的知识储备，进入学习讲授新课讲授新课的水果和蔬菜？按照提示逐步完成提出要求1）每一位同学至少说出2.引导学生展示交流（以小组PK的形（1）第一组PK式进行）：你认识生活中常见的这些提出具体学习要提出具体学习要求，让学生的学习在问题的引领下，目标明确调动学生的积极性，设置不同形老师及时纠正，调度学生的学习并引导学生活动中：比一比哪些同学的反应最快，见识最广水果：是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实，水果不但含有丰富的营养，而且能够帮助消蔬菜：是指可以做菜，烹饪成为食品的一类植物或者菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。（承接）从概念上看水果和蔬菜又有所不同，那你能区分哪些是水果？哪你能区分下列食物是水果还是蔬菜2.引导学生对比分析水果和蔬菜的不同，从味道、怎样吃，含有的营养成分等特征方面思考3.引导学生动手动脑：老师周日起超市买了一大篮子水果和蔬菜，但是我全部放到了一起，你能不能帮老师把并重点分析学生的认知中比较模糊（2）第二组PK（3）第三组PK念，并能从概念中找出关键的词语，帮助自己对比分析西瓜和香蕉属于水果西红柿和黄瓜属于蔬菜果，哪些是蔬菜，并展示交流生动脑、动嘴适当的衔接过渡语言，让学生对模块知识的学习能较好地过渡从简单的学生经常见的蔬菜和水果种类入手，学生根据平时的记忆能先入为主的理解水果和蔬菜实际的动手做一做避免纸上谈兵来的实在，让学生的认知更深入水果与蔬菜确实有许多相似的地方。矿物质和大量的水分。在人们日常生活中，有些水果却也常常当做蔬菜出现在餐桌上，像拔丝苹果、雪梨烧鸡也有些蔬菜又常常做为水果吃，像西红柿、果藕、荸荠、黄瓜、水萝卜、这些水果、蔬菜你都吃到了吗？你能我们在夏天和秋天能吃到好多种类即使到了冬天，很种类的水果和蔬菜我们仔细发现，即使在遥远的北方，我们也能吃到南方地区的水果，为什认识水果和蔬菜的重要性，并能合理安排膳食水果和蔬菜含有丰富的营养成分，要合理膳食，把蔬菜和水果搭配主食（馒头、包子、米饭等），才能保证归纳：我们需要按照科学的搭配来饮举例说明哪些水果并且有的同学发现吃到的水果蔬菜种类比较多果，有的不能吃到因为季节季节都能吃到各种各样的水果和蔬菜，想一想是什么技术和交通的发展认识食物金字塔一步思考，将问题更彻底的解决好最近吃到的水果蔬菜到多种水果蔬菜的大展示交流，逐步增大学生的思维和视野食，最重要的一个原则就是“少食多餐，每顿七分饱”。而每天摄取每种食物的搭配量可依据食物金字塔来五谷类（大米、面包、谷粉及粉面类奶类及豆类（奶制品每天100克，豆2.蔬菜和水果是有区别的，例如水果而蔬菜一般味道比较。水果一般吃，蔬菜一课堂小结这一节我们学习了……些常见的水果和蔬菜的名称。2.通过科学的区分水果和蔬菜的概念，我们能准确地区分哪些是水果，3.我们能准确地快速的说出常吃的水4.通过学习我们知道了水果和蔬菜的认真完成，当堂达标重要性，从而知道要合理安排饮食。重要性，从而知道要合理安排饮食。1.能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外形特征。2.能说出苹果和香蕉在颜色、形状、味道等方面的不同点。运用各种感觉器官对水果进行观察，提高观察事物的能力。通过认识各地的生产水果，激发热爱家乡的情感，并能将科学知识与生活紧密联系。能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外形特征。运用各种感觉器官对水果进行观察，提高观察事物的能力。教学过程教学环节讲授新课教师活动道这是什么水果,你能猜出是什么水（1）皮儿有红又有绿，长在树上真观看图片，帮助解决问题。学生能准确地说出图中水果称一说自己喜欢哪些水果形象的描述自己喜欢的水果（1）说出自己的答案：苹果设计意图利用小场景将学生带入解决问题的氛围中，调动孩子们的积极性通过“说”锻炼孩子们动脑、动口的好习惯，并养成会倾听他人答案的好习惯通过猜谜语的活动既能调动学生的积极性，又能在游戏中将知识味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。人们早就发现，多吃苹果有增进记吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。拓展橘子的营养价值和食用注意事很好的降血脂、抗动脉硬化的作用，（3）弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。（打一水果）拓展橘子的营养价值和食用注意事项：香蕉的营养价值高，含有丰富的纤维素、维生素C，能够增强抵抗力，润肠通便，帮助消化等功效。（4）一棵藤儿弯又弯，上面满是珍拓展：葡萄和提子的异同（5）天下有一桃，形状圆又圆，身总结：奇异果和猕猴桃是一种水果，学习苹果的营养价值，认识学习苹果的营养价值，认识（2）相互猜一猜，说出答案（2）相互猜一猜，说出答案从科学角度认识食用橘子的从科学角度认识食用橘子的好处与坏处（3）猜一猜，说出答案（3）猜一猜，说出答案观看图片认识香蕉从成长到观看图片认识香蕉从成长到成熟的不同（4）猜一猜，说出答案（5）猜一猜，说出答案说出自己对猕猴桃和奇异果4.引导学生总结发现：通过观察图学习形象化，便于一年级的孩子适当的拓展，鼓励孩子们多吃水果，尤其是那些爱挑食的孩子教给孩子辩证的看待问题，对于但也不能当饭吃利用实物让学生对比一些相似形状的水果或者同种类不同特点的水果，培养学生的联想和比较的2.引导学生说一说你是通过哪些方（1）每一个同学至少说2条（2）请小组内的小伙伴们分工做好学们选出两种进行对比观察。我们吃到的各种各样的水果实际上及时补充：主要位于温带地区。结的果实，因此水果来自于植物一说它们之间的不同点是什大小、味道等等：（（2）说一说，我是通过得出的答案者看电视知道的，说出苹果：产于我国北方地区，主要集中在山东、河北、辽宁等省形象，直观，便小组合作，培养学生的合作意识和分工意识并引导学生善于总结，善于归纳戏环节更好的拓展思维在交流中开拓视野讨论交流：知道产在温带地桃、枣等果：哈密瓜、葡萄等质疑：新疆的瓜果为什么甜3.你知道我国南方地区有哪些水果3.你知道我国南方地区有哪些水果总结：这些水果主要产于亚热带地甘蔗、柑橘等南方地区的柑橘又大又甜北方地区的柑橘又小又涩为什么？是两地的气候导致的。认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……课堂小结道了各种各样的水果。们知道了应该对比观察水果的哪些特征，并且准确地说出利用哪些器4.通过搜集资料和交流展示我们知道了水果主要来自我国哪些地区。认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的生长在地上，有的生长在水里，有的生长在地下等1.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。2.通过小组合作探究蔬菜生长在哪里，培养小组的合作交流能力。认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的生长在地上，有的生长在水里，有的生长在地下等通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。教学过程教学环节教师活动提出问题：你喜欢的蔬菜是哪一种（承接）：蔬菜的种类很多，那么多种类的蔬菜都是长在哪里的呢，下面我们一起走进菜园去探究吧！一说自己喜欢哪一种蔬菜。是从超市买的我家吃的蔬菜是从菜市场我知道蔬菜是从地里长出设计意图利用实物蔬菜展示，调动学生的积极性，让学生在已有认知上识（1）提出问题：请说一说图中展示的（2）我们发现这些蔬菜都是长在地上的（3）我发现黄瓜和豆角都是长在藤蔓上的在小组合作中学习，积极调动学生动嘴、动脑的好习惯，在互动中学习新知识（2）这些蔬菜植物的果实还是叶、还（3）这些蔬菜是长在哪里呢?2.追问：还有哪些蔬菜是长在地上的总结：大家通过这些蔬菜发现了什引导学生说一说你吃到的蔬菜哪些有这些特点呢地下的蔬菜总结：我们把萝卜、胡萝卜、地瓜、温馨提示健康小锦囊：冬季一般选择（4）我发现茄子长在茄秧上（5）我发现这些蔬菜都是是长在地上的道的说出来的是叶，有的是茎找出属于长在地下的蔬菜地瓜、大蒜、大葱、洋葱老师为辅，学生提问梯度上升鼓励学生说出自菜，逐步学会分类，学会对比的方要及时鼓励学生的表现，给学生以信心，让学生在自信中成长知识和生活实际紧密联系，培养根茎类蔬菜更有利于我们的健康的介绍莲藕是一种非常有营养的菜：2.想一想：长在水里的蔬菜还有什么总结：蔬菜的种类多种多样，营养价值不同，因此我们要食用各种蔬菜，健康温馨提示：夏吃叶、秋吃果、冬用自己的语言形容莲藕的特点和生长的地方在水里的学生学有所用从熟悉的盘中蔬菜引导学生逐步认识水中蔬菜的种类，逐步提升难度，学生逐步掌握蔬菜生长的环境有哪几类植物生长需要的环境：光照、水分、温度、养分、土壤、空气逐步引导学生了解各种影响因素对植对植物的生长有极大的影高或过低都能影响部分的植物出现死亡现象。土壤质地的好与坏是植物选一选，将图中展示的蔬菜进行相应认真完成，当堂达标选一选，将图中展示的蔬菜进行相应课堂小结这一节我们学习了……课堂小结知道了豆角、茄子、黄瓜、西红柿、3.通过观察和搜集资料我们知道了莲藕、水芹菜等都是长在水里的。课题各种各样的文具单元三学1.了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。目标利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。愿意倾听，乐于与他人分享自己的发现。重点了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。难点利用多种感官观察文具，使用恰当的词语初步描述不同文具的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《文具歌》观看视频，认识文具，并能联观看视频，引起提出问题：请说出哪些文具你在使系自己使用的文具有哪些？学生的兴趣，鼓立正确的认识展示科学的答案：在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物2.提出问题：你的书包里有哪些文设置问题让每一具我的书包里主要有文具鼓励学生说，培（2）布置好学生做好记录察、善于交流分组展示，分文具的种类展示我的书包里有书，我的书鼓励学生多多参与提出问题：比一比，你自己的文具（承接）：我们发现同学们使用的文具大多不相同，那么你能说出它（1）仔细观察，你的文具和其他同他同学的文具的不同是通过哪些方面对比学习的（2）“文具”大展示：我的书包里除了书以外，还有 等多种文具（4）参与小组内的活动，在我的和小伙伴的不一样我的和小伙伴的是一样流——你的文具有什么特征我是通过几个方面来描述长短、气味、软硬等来的我的橡皮软软的，是长方形逐步追问，让学生对问题的认识和发现不断的深入，学生的学一直在持续进行鼓励学生参与小组合作，培养小组合作的意识设置问题让学生的精力不断的集中，学习效率达展示我的铅笔短短的，颜色是花（1）“笔”的不同的，笔的另一端有橡皮我的铅笔盒是铁的，分成两塑料的（布的），里面能放很（2）“文具盒”的对比我们组的的练习本有土黄色的、带花的，蓝色的、长方形（3）“练习本”的对比我的削笔器是（4）“削笔器”的对比（5）我的尺子是我用的胶棒是我的彩笔是各种文具是我们学习的好帮我们要保护好我们的文具说一说自己的做法（承接）文具在我们的学习中扮演者重要的角色，请说一说，你应该鼓励学生说一说，你应该怎样保护设置学习环节—改，培养学生分并且知道通过不断的改进让问题答案更完善生，鼓励学生把来，培养学生的学习文具是为了学习知识，在学习的同时更应该让学生意识到文具的重要性，怎样对待文具，使感情升华课堂小结这一节我们学习了……的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等有一2.通过观察自己书包里我们能准确地说出自己书包里的有哪些文具。具进行形状、长度、颜色等方面的铅笔和彩笔铅笔和彩笔1.了解不同的铅笔或彩笔笔迹和痕迹的差异，其有不同的使用效果。2.通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或者彩笔有不同的使用效果。通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。培养废物利用的环保意识。通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或者彩笔有不同的使用效果。通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣，培养废物利用的环保意识。教学过程教学环节教师活动小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。介绍什么是铅笔读一读：铅笔是一种用来书写以及绘画素描专用的笔类，距今已有四百多年的历史设计意图生的积极性，让学生快速进入学提出问题：你是使用你平时写字的铅铅笔在我们的学习中非常重要介绍：铅笔分成三个发展阶段，分为石墨、木制笔杆、带帽铅笔引导学生看图知道：中间有一根石墨芯外面包一层木质圆柱让学生根据自己的生活经验进行思考回答所学的内容，培养学生善于联系生活的学习意识认知过程从实物论，让学生对铅利用手中的铅笔认识铅笔的己是否能画出来——和同学（1）请组内同学们观察你手中的铅笔种类一样吗？你是从哪个方面观（2）引导明确的学习目标：我们对铅笔的分类主要是铅笔芯的不同。般用"H"表示硬质铅笔，"B"表示软质表示硬度在HB和H之间的铅笔。4.提出问题：这些不同标识的铅笔写出来的字到底有什么区别呢？引导学生做一做，并总结你的发现示它的铅芯越硬，颜色越淡。B前面的数字越大，表示铅芯越软，H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或明确的物体，比如木工划线，野外绘图等;HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般颜色不同；我们铅笔上的标识不同说一说自己有什么发现有的铅笔上标着“H”“B”“HB”“F”提出问题：这些标志是什么纸上划一划，把不同型号的发现问题：我们发现画出的自由发挥你观察到的，总结的用手中的笔把所读的内容进行细化入，逐步培养学总结的学习习惯鼓励学生多提出问题，让学生敢让学生在动手画中不断的发现问题，培养学生总结归纳的好习惯情况下的书写，或打轮廓用;也可用于填涂一些机器可识别的卡片。比如，我们常使用2B铅笔来填（转折）你知道下面的画是使用什么彩色笔也有多种类型吗？彩笔的痕1.你有彩笔吗？你的彩笔是什么样总结：彩笔一般指有色彩的可写或者可涂的笔状类，如彩色水笔，彩色铅油画笔，水粉笔，蜡笔等等。的彩笔在纸上画一画（红色、绿色、蓝色），分别使用水彩笔、油画棒、彩铅笔三种不同笔橙黄绿青蓝紫的这七色组成，而每种颜色又有深浅之分。（转折）我们是不是也能用铅笔或者和爸爸妈妈一起挑一件废旧物品，选观察图片，说一说你是否能我们得使用彩色笔才行伙伴相互说一说你的彩笔的类型，并总结是多少种颜色察有什么不同色彩不同、深浅不同、粗细巧妙的引入彩笔学生在“说”中不仅锻炼学生的思维，更能培养学生观察的能力小组合作交流和合，学生对问题的了解更深刻在理解着自己做一做用合适的笔在上面画一幅图画。欣赏已经完成的手工画例如，废旧的水杯，瓶子等A.HB.HBC.B色铅笔三种类型的笔画出的痕迹，请ABC课堂小结这一节我们学习了……要结构是笔杆和石墨芯。2.通过划痕来对比不同类型的铅笔我们知道了"H"表示硬质铅笔，"B"表示软质铅笔，"HB"表示软硬适中的铅笔，"F"表示硬度在HB和H之间的现水彩笔是颜色最深的，彩色铅笔是知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。学习1.通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。重点知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。难点能熟练根据不同需要选择不同种类的尺子。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示小场景：在老师问题的引导下，看图在“说”中讲故说故事事，在“说”中个同学都说给其他小朋友学生思考问题，图中使用的工具和我们学习时使用的（1）你见过这些尺子吗？你知道它们找出自己手中的相同的尺培养学生细致观（2）引导学生思考：这三种尺子有什（2）观察发现：交流的学习习惯和小组内的小伙伴交流（3）引导学生交流所观察发现的结果（3）展示交流将观察结果对比对比相同点和不同点（4）引导学生归纳总结——尺子的特点：直尺和卷尺、软尺都能测量长度，具有刻度和直边是尺子的特征。（5）引导学生想一想：联系生活，想一想直尺、软尺、卷尺在生活中都用（1）根据需要，人们制作了塑料尺、钢尺、木尺要求：请小组内交流，并做好记录（2）引导学生交流展示学习交流成果归纳总结：尺子的制作材料主要是——塑料、木头、钢铁学生说出名称有的准备出示不同类型的尺子，让蒙上眼睛的同学通过用手摸一摸，猜一（5）说一说：（小组内交A.学习中我们常用直尺B.做衣服时裁缝常用软尺程中一般使用卷尺观察它们之间有什么不？（A.塑料尺是塑料制作的B.木尺的材料是木头C.钢尺的材料是钢铁种类的尺子说一说：三角板、半圆仪尺规则，注意小组的合作呈现，学生对问题的理解更透彻活问题，培养学生观察学习生活从另一个角度再探究尺子，让内容的学习呈梯级上升，逐步增加难度，利于学生理解接受在游戏中，对各种尺子的了解更透彻，在“玩”中获得新知识课堂小结直的)、量度长度的工具。尺上通常有总结：根据你要量测的物体选择合适长度的尺子、看刻度、看单位要求：请小组内合作，记录下测量的结果，并和其他小朋友比一比谁的测请将名称写在相应的图片下面。2我们应该选择。这一节我们学习了……1.通过学习我们知道尺子有直尺、卷有一条是直边的特性。3.通过对比不同的案例我们会选择合适的尺子测量所需要测量的物品。4.通过小组合作我们知道了怎样正确做一做认真完成，当堂达标动手做一做，选一选，在合作中将知识汇总认识一些秋季的天气现象。通过观察发现身边和秋天相关的现象，例如在秋季成熟的果实、一些动物在秋季的活动等。通过观察发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。观察身边的现象，发现秋天大自然的变化。秋天的动植物有哪些变化。教学过程教学环节讲授新课教师活动提出问题：你知道我们一年有哪几年四季的第三季，由夏季到冬季的我们可以从生活中的哪些方面感受秋天的到来回答：四个季节观察图片，发现树叶黄了，随风飘落到地面，从而知道俗语什么感觉我们可以从生活中的多个方面设计意图用生活化的内容引导学生思考引入主题学习，简从科学的角度介绍秋季，让学生先入为主的内容准确，科学让学生的认知相互碰撞，在“说”（1）科学角度归纳秋天的气温变化：五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度秋季的气温会逐渐下降，但是一般秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（3）引导学生观察秋天的风秋风瑟瑟，秋风是凉爽的（4）引导学生观察秋天的树叶与夏天树叶的不同化：能感觉到天气变凉，尤其是早晨和晚上，需要加一些厚能说出细细的、密密的等特点（3）表述秋风：秋风一起，对冷的感觉越来越明显夏天树叶的不同，秋天树叶变黄、夏季树叶是绿色的，秋季树叶逐步飘落要求：小组合作，结合大家的发现，做好记录（1）观察发现，说一说发现：黄橙橙的玉米翘在玉米杆上，大大的黄豆粒压完了豆杆雪白的棉花漾满枝头，预示着交流讨论的形式让学生对秋天的树叶等的变化深入认识，并能形成自己的认知设计活动，有条实物观察更有利于的学习，更直观，形象通过“说”，让学生对不同事物通过“说”，让学生对不同事物的认识更深入观察与教师拓展补充结合，让学生对动物在秋天趣味性更强长在地下的地瓜、萝卜也该收果园里苹果、梨、柿子等也成发现动物中蚂蚁、燕子、松鼠（2）转折提出问题：植物在秋天发生了很大的变化，动物都有什么也会降低，变得较以前迟缓。b勤劳，聪明伶俐的小松鼠，在秋天的时候会采蘑菇、松果、花生等食物，储蓄到冬天时吃c燕子是候鸟。也就是它们会随着认真完成，当堂达标认真完成，当堂达标片哪一幅图属于秋天。ABCDA.气温变低A.气温变低课堂小结这一节我们学习了……了气温会下降，树叶会变黄、秋雨变化我们进一步感知秋天来了。1.初步了解，生活中的自然常识，认识冬季的显著特2.通过了解冬天特有的现象，知道动物过冬的知识。发现大自然的神奇，感受大自然的事物是不断变化的，培养热爱大自然的情感。认识冬季的一些特征，了解冬季对动物的影响。1.认识冬季的显著特征，引导学生初步学会观察和认识冬季景象的特点。2.关注自然界的事物，了解动植物的不同的过冬方式。教学过程教学环节讲授新课教师活动（承接）这是哪个季节特有的现喜欢冬天是因为冬季可以堆雪人，冬季可以滑冰半球的冬季，从气候学上讲，设计意图设置猜谜语活动，调动学生的积极性，尽快进入学习中去“说”的活动中让学生在探讨中一起寻找冬天的景象（2）走进大自然，发现冰冻状态的（3）因为冬天气温低，天气发生变化时，降水会发生怎样的变化?（承接）寒冷的冬天，我们人类知道穿上厚厚的衣服御寒，那生活在气温、风、雨雪、衣服都和其他季节不同（1）读图气温，发现中国大部分地区很冷，低于0℃水会结冰河流会结冰；植物上结满霜说出冬天主要下的是雨夹雪。（4）观察图片，各抒己见见到哪些特有的现象开展小组讨论，集思广益，发散培养观察生活的好习惯用学生感兴趣的问题引导学生不断的思考，不断的说出想问的问题，让学生在不知不觉中深入从人类的御寒衣服，联系到动物们的过冬，自然大自然的动物们有没有自己独特的引导学生说出冬天的特点总结：这种过冬方式为冬眠过冬有这种方式过冬的还有这些动物，（2）你知道蜜蜂、小松鼠怎么过冬总结：这种过冬方式为储食过冬有这种方式过冬的还有这些动物，（3）还有一种鸟类是这样过冬：冬如：大雁、天鹅、丹顶鹤、斑鸠、黄鹂、杜鹃等冬天——寒冷、食物缺乏（1）冬天是吃饱了然后找个候也就是春暖花开的时候了。这样他就不会感觉冷了。蛙、娃娃鱼、刺猬等（2）搜集资料：说一说蜜蜂会在冬天到来前采好很个冬天的，这样他就不会冷（3）说一说，自己见过的鸟这种过冬方式叫做飞往温暖的南方地区过冬提出问题，让知从而带动学生积极发言，更深入的了解该部分内设置活动，培养学生搜集资料，筛选资料，整理资料的好习惯（4）你知道小兔子是怎么过冬的这种过冬方式叫做换毛过冬。植物的过冬方式——寒冷的冬天，植物不同的过冬方式观察图片，联系生活叶，大多植物都不再生长，只有松树、栢树还是那样绿。的是()（4）说一说，自己见到的小天到来前，会换上新毛保温，像这样换毛的动物还有：狐狸、狮子、狗、羊等。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……特有天气现象，气温很低、下雪、车防滑、霜冻等特有的现象。3.通过搜集资料我们知道了动物过冬的方式有储存食物、换毛、飞往1.认识在春季大自然的一些变化，通过观察发现春季和冬季的不同现象。通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动物、植物和人们生活的影响。通过观察活动，感受自然界季节变化地奇妙，培养热爱大自然的情感。通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动物、植物和人们生活的影响。通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动物、植物和人们生活的影响。教学过程一教学环节讲授新课教师活动提问：哪位同学会背诵《春晓》这首你知道这首古诗描写的是哪个季节引导学生从科学角度认识春天通过10℃时开始进入春季，当温度高于22℃时意味着春季的结束夏季2.春天是一年中美好开始的季节，带领学生一起去寻找春天的足迹。踊跃站起来背诵《春晓》结合自己的生活，回答老师春季是一年四季的第一季。气象部门一般以阳历划分四设计意图从学生熟悉的古诗背诵入手，调动学生的积极性题，轻松易懂学生在认识没有直接给学生正确的答案，这样直观的认知，使学把走到大自然里发现的春天印记相位同学展示的多。（1）引导学生说一说我的发现当然相比夏天，春天雨水还是比较小组合作，说一说春天来了，我们发现很多树木发芽，