(新教材)教科版二年级下册科学全册教案(含教学计划)

静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内12367891111111111111教科版科学二年级（下）第一课时教学设计学习2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。教学过程教学环节讲授新课教师活动猜谜导入——打一物（磁铁）我们生活中哪些地方能用到磁铁，这些磁铁吸引的都是什描绘和交流各种各样的磁铁，以及它们的形状。小组交流、讨论磁铁能吸引什么？说说我们的一些想法。预测磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁……磁铁到底能吸引什么样的物体呢？这些物体能被磁铁吸引小组代表或课代表小组自由学生给课小组代表回答记录设计意图激发学生进一步激究磁铁的课堂小结先预测，再进行实验，并记录结果，结果和预测是否相同。我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试小组行动各自找一找我们教室的铁制品。能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要拾起木屑介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等，知道并理解我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。磁铁能吸引什么小组自由活动寻找组代表记学生自由铁的磁性条形磁铁蹄形磁铁条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁铁制品、镍和钴可以被吸引所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题教科版科学二年级第一课时教学设计1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作2.推力和拉力是生活中常见的力。运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。3.在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。重点通过小车实验观察磁力的存在。难点了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。教学过程教学环节讲授新课教师活动你能说出它们的名字及用途吗？出示图片坦克、消防车、拖拉机、跑车介绍这些车辆的用途：坦克主要执行与对方坦克或其他装甲车辆作战，也可以压制、消灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。消防车主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，收割或其他类似的任务。跑车炫耀；追求刺激；比赛；投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的？这些车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车和人力推车，以及这些车辆运动是靠什么运动起来分为直接接触和不直接接触小车，使小车动起来。直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉力和推不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量；磁铁（磁力）能使小车动观看视频资料，强调拉力和推力以及磁力的存在。不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。学生自由回答互说说对方的方设计意图激发学动起来的车动起来的原因是如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起出示物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑或“×”记下预测的结果。先预测，后实测，检测至少重复三次，并做好记录，结不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？磁铁不接触小车，却能让小车动起来的这种力量就是磁力。磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样。是确实存在的力。观看视频资料加深印象。引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样？然后把铁片分发给学生，让学生试一试。磁铁能够隔着不太厚的纸、布、塑料板、木等材料让小车动起来。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何“蝴蝶飞”游戏：老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。观看视课堂小结本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领探究直接接触和间接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触小车运动起来的方法中，可以通过自己的动作感知到”推力“和”拉力“；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔作完成，做好记“一些物体”是指非铁的、较薄的物尝试有效的方法进没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何磁铁怎样吸引物体磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁教科版科学二年级第一课时教学设计1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。能观察并发现问题，提出问题，对问题2.了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。能进行实验并通过实验测试获取证据，用证3.能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。能初步对探究的证据进行描述。重点运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。难点设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。教学过程教师活动出示课前准备的条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉设计意图教师活动出示课前准备的条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉设计意图盒，塑料尺，曲别针、蹄形磁铁。讲授新课视频导入，说一说视频里的小钢珠为什么会自动跑讲授新课学生自由猜想并讨论，然后学生自由猜想并讨论，然后小组代表或课现象：将条形磁铁放入图钉堆里，轻轻拿起后发现小图钉总是被吸引在磁铁的两端。将蹄形磁铁放入曲别针堆里，观察蹄形磁铁吸引曲现象：将蹄形磁铁放入一堆曲别针里，轻轻拿起后发现曲别针总是被吸引在磁铁的两端。我们知道磁铁有磁性、磁铁的各个部位都有磁力学生通过仔细地学生通过仔细地观察体会条形磁化，初步感受到条形磁铁两端磁学生观察现象活动一学生观察现象将磁铁放置在水平桌面上不动，手拿曲别针但不接触磁铁，慢慢地从磁铁的一端移动到另一端，感觉我们的感觉是曲别针在磁铁两端时感受到了更大的吸力；远离两端吸力越来越小；在中间的位置几乎没有感觉到吸力。实验重复操作几次并记录。活动二移动条形磁铁吸引曲别针。将曲别针与磁铁这样摆放好，（对应磁铁从一端到B.条形磁铁要稳定地平行推进C.观察并记录7个曲别针先后被吸引的顺序磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。补充延伸进一步利用实验来检验结果。也可把条形磁铁悬挂起来，用曲别针悬挂来检验磁铁的各部分磁性的大小。活动三怎样借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位将铁粉均匀地洒在玻璃器皿中，将小条形磁铁放入玻璃器皿中，将盖盖好，我们均匀地摇晃，让铁粉现象：通过实验我们发现，铁粉全部被吸在了磁铁两端的位置。磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁小结：通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小；磁力最大的部位叫磁极，条形磁铁有两个磁极。提问：条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢？用曲别针怎样找到蹄形磁铁将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在学生重复实验通过实验二使学生更加明确了条形磁铁两端磁力活动三意在使学生仔细观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态意在利用实验结曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极？将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处也可用手把小钢珠放在磁铁中间,它会很容易滚到总是被吸到磁铁的一端,而吸在两端的小钢珠再不现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位小结：我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁课堂小结我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更强，进一步认识了条形磁铁的磁极。板书磁铁的两极磁力两端大，中间小教科版科学三年级第一课时教学设计1.磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。通过实验发现磁铁总是指示南北方向的特性。如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。教学过程教学环节讲授新课教师活动出示条形磁铁并提问：你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。条形磁如果能，你觉得会怎样指示？观看视频导入。向把纸放好，磁铁放在支架上，拨动它在支架的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。另一个磁极总是指向北方。磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向呢？我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什小结：我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁论，小组代表让不同形状的磁铁在转动后观察并记录磁设计意图对磁极与方了解记住这两个表示两个磁极的字极，一般是（蓝）色的。学生通过实验结果归纳出不学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。外壳：方便携带，保护作用。磁针及支架：支持磁针，指引方向。刻度盘：指引确定其它具体方向。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。板书4磁极与方向教科版科学三年级第一课时教学设计用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。判断自制磁针的南北极；能发挥创造性思维，采用多种方法来安装磁针。教学过程设计意图激发学生兴设计意图激发学生兴教学环节猜谜导入小小圆盘妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。——（打一仪器）指南针指南针是指一切利用磁铁（磁针）来指示方向的仪器。观看视频，人类对磁铁的重要应用之一，就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进世界贸易和交流起到了重要的作用。介绍郑和，中国航海家，曾七下西洋，离不开指南针。讲授新课观看视频，水浮式指南针在生活中的实际运用。讲授新课介绍最早的指南针：2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并在航海中得到广泛的应用。利用指南针导航，解决了阴雨天航海时无法利用太阳、月亮、星星水浮式指南针复原模型，是将磁针横向穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗中。灯芯草很轻，能够使磁针浮课堂小结在水面上，静止时，磁针两端分别指示南北。水浮法指南针最具实用价值。因为碗中的水具有保持水平的特性，只要不是倾覆或急剧的振荡，磁针就能继续使用，所以被用于海船导航。用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些制作材料有钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。钢针应该选择较长、较粗的针(没有被磁化【磁化是指使制作：钢针磁化的时候，应该把磁铁的磁极放在钢针的一头，紧紧地压在上面，然后顺着钢针沿着一个方向擦就表示钢针已经被磁化了。安装：磁针直接放在吹塑纸上容易滑落，所以磁针要穿校验：把装好的磁针轻轻放在水面上，用磁针来指示方向。采用水浮法，放人水中的磁针会慢慢偏转，直至指标注：使用较小的盛水容器时，磁针还可能往容器边缘运动，直至碰触到器壁，此时磁针所指的方向是不准确的。当磁针在水中停止偏转后，观察磁针的针尖和针尾所指方向，再用盒式指南针对照指示方向，确定磁针的南北极，并在吹塑纸上标明磁极名称（S或N）。用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。通过本课的活动，将一根钢针用磁铁摩擦后使之磁化，作。小组进绍自己制作的指南针的好的方法应及时予以鼓励，以调动学生的积极能让学生在制作前清楚都需要准备制作指南针有整体的把在课堂上有再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸上标上南北标记，放入水中就是一个简易的指南针；同学们能够利用磁铁使一个原来没有磁性的钢针具有磁性，并把它制作成一个能够在水平方向自由转动的指南针。与此同时，我们了解到让小磁针能够自由转动的方法很多，如水浮法、支架法、悬挂法等。板书做一个指南针教科版科学三年级第一课时教学设计1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论。教学过程教学环节教师活动视频导入播放磁悬浮列车的视频高科技产品磁悬浮列车，简介磁悬浮列车，总结磁悬浮列车具有：高效、安全和环保的特点。我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极观察到的现象是当用磁铁的北极（N极）靠近小车时，小车被推开了。小车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极可以吸引另一块磁铁的一个磁极而推开另一个磁极。再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现预测：车上有磁铁，小设计意图观看视频激讲授新课课堂小结当用磁铁的南极（S极）靠近小车时，小车会被吸过来。重复几次实验，并做好记录。①用手拿磁铁感觉来展示②使用玩具小车展示③使用图形展示④图表归纳NN、NS、SS、SN四种情况。得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。两块环形磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；不同磁我们观察到的现象是当两块不同磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥，当两块不同磁铁相互靠近时，不同磁极间止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？磁铁总是能够指南北方向吗？把磁铁磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，人们利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿本课我们通过实验探究知道了磁极间的作用规律:当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥,异极相互吸引。我们还能利次，完成后器材，并交流观察、归确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸用这些科学知识分析解决一些实际问题等。板书磁极间的相互作用教科版科学二年级第一课时教学设计2.可以利用磁铁能吸引由铁、钻、镍制成的物品的性质辨别磁铁。寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。生活中的电器中磁铁的应用；了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁教学过程教学环节讲授新课教师活动视频导入鸽子脑部有一个小磁体，依靠地球磁场来辨别方位。生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发课件出示图片，包括黑板贴、小磁钉、冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、磁性玩具、钓鱼玩具、玩具飞镖、车载手机装置、扬声器、指南针、防蚊门帘等。器用到了磁铁呢？磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐藏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办？利用磁铁吸铁的性质来目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字没有轮子，列车和轨道上都有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。简单介绍磁悬浮列车原理。磁悬浮列车是通过磁悬浮系统，设计意图物体，方便把列车车身悬浮在轨道上，从而减小列车行驶时遇到的阻力。磁悬浮列车有两种不同的悬浮方法:一种是利用不同磁统中广为人知的是电动力悬浮，它在铁轨和火车上都有磁场，火车被这些磁场之间的斥力托举起来，而铁轨上有能够迅速关闭和打开的电磁铁，所以铁轨和火车的磁极能够推动放入第二个环形磁铁时，如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相反,两个环形磁铁便会吸引在一起;如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相同，两个环形磁铁便会相互排斥。磁铁的北极与第个环形磁铁的北极互相排斥，产生了悬浮的磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。介绍硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”可以记录很多信息。用磁性材料或把物品涂上磁粉，可以记同极相互排斥、异极相互吸引等特征。我们研究了磁铁的哪些特点?我们还想研究磁铁的哪些问题?关于磁铁我们还可以研究:课堂小结通过调查，发现在生活中的冰箱门、磁卡、磁性贴、磁带、指南针以及磁悬浮列车等许多地方都安装了磁铁，其中有的利用了磁铁吸铁的性质，有的利用了磁铁间产生的吸引与排斥相互作用的性质，这些都应用到了磁铁不同的性质。教科版科学二年级第一课时教学设计用感觉器官观察事物，通过观察和讨论发现人体的基本结构，并能发现人体的对称性。用触摸、听等方法，并依据自己的经验进行判断，了解人体的内部结构，实现由感觉上升到知觉，从而建立起事物之间的联系。能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构及其对称性。教学过程教学环节讲授新课教师活动每一个孩子都是幸福的天使，在自己的城堡建造属于自己的童话。我们惊喜地观赏孩子们的童话，耐心地记录他们成长的点滴故事。给他们留下最美的记忆，留下童年的梦想和最真切的期望……方面不一样？关于我们的身体，你知道些什么？用眼睛观（1）五官：我们都有眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳朵，但是每个人都不一样。（3）皮肤组织：皮肤、汗毛、头发。（1）内部器官：心、肝、肺、胃等。（2）内部组织：骨骼、血液、神经等。说说我们的身体是由哪些部分组成的。（1）先说说我们都观察到身体的哪些部分，再用手指出学生听音学生小组表或小组设计意图趣现他们比较模通过我们的身体结构就是对身体结构细致地观察和了解的过程，发现不同身体结构建立一个从整体到部分，再从部分到整体通过画出纸板头、颈、胳膊、脚、腿……通过观察，我们可以知道：从外形分，人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发现。遮挡半边身体，试着画出另一半身体的轮廓，拿开纸板看看我们画的是否一样。方法：用眼睛看，并根据看到的半边身体画出另一半的身我的发现：人体左半边和右半边的外形几乎是完全相同的。这是人体的“对称性”。拓展：出示图片（像蝴蝶这样，沿某一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，具有这种特征的物体或图形摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么。手、胳膊、小腿摸上去的感觉不一样，胳膊和小腿上有肌(2)手上的骨头和胳膊、小腿的不一样，虽然手很小，但是我们用了几种方法观察身体?摸：皮肤、骨骼、关节和肌肉。遮挡的半边身体，直观感受对称性，初步肚脐的连线所在的直线为对耳、手都是对称生长的。双眼的对称能使人观看物体更对称能使人听到的声音具有感，从而确定双手和双脚的对称能使人保利用看、摸、听多种方法观察人体，可以节,深入地了征，感受人体画：通过绘画发现人体的对称性。其实我们还可以用更多的方法来观察。说说观察中的新发现和想研究的问题。（1）能看到并摸到手上的汗毛，还能看到皮肤下面的血（2）不同的同学身上的气味不同，闻也是一种观察的方（2）腹部和背部发出声音的是什么内脏器官?查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想想它们可能由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。也可以将人体结构图挂在胸前对应的位置，方便查找各内美、结构的复在探索过程中用到的方法可以帮助我们了解人体的特征和结构。分享新问题可以帮助我们发现人拓展环节是为了解答学生在疑惑，从而让学生体会人体内部结构的复杂和精密，激发学生进一步探究的兴趣。通过人体结构图可以让学生认课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构基本相同，包括头、颈、躯干、四肢四部分；人体还具有左右对称性；身体的内部还包括很多结构。板书板书观察我们的身体教科版科学二年级第一课时教学设计1.眼、耳、舌、皮肤等是帮助人体感知外界环境刺激的器官，了解这些器官是对我们身体结2.运用人体感觉器官观察和认识事物的探究活动能让我们理解感觉器官的作用和重要性，并认识到合理运用感觉器官能够帮助我们认识外面的世界，我们的各种生命活动都离不开这些在教师的指导下，用实验的方式研究感觉器官能做的事和不能做的事。能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。教学过程教学环节教师活动视频导入盲人摸象出示利用听觉、利用味觉和触觉、利用视觉和利用嗅觉的图片。提问，同学们，我们身体有哪些感官？这些感感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围的世界。用舌头尝一尝，感受牛奶的味道。用手摸一摸，感受牛利用耳朵（听觉）听到的分别是马路上的汽车鸣笛的声音、钢琴弹奏音乐的声音和海浪声。上面这个标志的颜色及形状是什么？通过眼睛（视觉）观察，我们可以知道这个标志的形状是三角形，它是由黄色和黑色这两种颜色构成。一猜哪一杯是橙汁，哪一杯是牛奶。鼻子（嗅觉）闻到设计意图生活中我们每天都在运用感觉器官感知周围的世界，感觉器官为我们的生活提供了的是橙汁有橙子的果香味，牛奶有奶香味。讲授新课（1）味觉主要通过舌头来感知。主要感觉甜、酸、苦、（2）听觉主要通过耳朵来感知。主要感知声音的有无、小、明暗、颜色、动静等内容。（5）触觉主要通过皮肤来感知。主要感觉冷、热、干、活动，看一片，并说一说自己看到的，再用词物体的特征可以用感觉器官断，有了感觉写官，我们可以获得许多信湿、软、硬、光滑、粗糙、疼痛等方面。同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子用说一说的方法表达自己看看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的。图2：量杯中的水冒着热气，水应该很热。图3：包子看上去很香，豆沙馅的应该比较甜。图4：这是一个音箱，好像正在发出声音。另外两个包子是什么馅的？音箱会发出什么样的声是不是这样呢？用五种感官实际观察物品，再次用词汇分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下运用一种感觉器官并不能获息。将自己看到的和想到的用简单的词汇图1：用眼睛看，石头很粗糙。用手摸一摸，比较硬，图3：用嘴尝一尝，包子是豆沙馅的，非常甜。图4：用耳朵听一听，音箱发出忽高忽低的声音。全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之通过用各种感官实际观察物品，收集更多根据眼睛看到的去判断有时石头：很硬，很重，摸上去很粗糙。水：无色，无味，摸上去凉凉的，会流动。豆沙包：很柔软，吃在嘴里甜甜的。音响：四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑。只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息单一容易判断不准确或错误。使用五种感官：信息全面，判断比较准确。通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?小结：我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，而应该利用多种感官去更全面的认识。看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界。不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们幸运了。这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活视力障碍：弱视或看不见等,用听觉和触觉辨别和判断周围世界，需要借助盲文阅读、盲道行走、少数人有导盲说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后至是错误的，感受到综合运用感官来观察本环节是让学一步了解感觉器官的点和作用，重点关注感觉器官的整资料、走访特殊教育学校等方式让学生了听力障碍的人活，进一步认识感觉器官的重要性，产生保护和爱护感识，并能在日常生活中关心和帮助残障人听力障碍：听不见声音或需要借助助听器来听声音。语言能力也退化或丧失，无法正常交流。用手语交流或书写。与有听力障碍的人交流，要有耐心，不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。现如今科学技术在改善残障人士的生活方面做出了贡献。课堂小结通过今天的学习，我们认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察周围的事物，每个感官都有自己的能够感知的信息和不能够感知的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。教科版科学二年级下册观察与比较教学设计1、能用多种感官进行观察与比较，并能搜集和发现事物的更多不同点。2、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。3、进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。4、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。5、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，会用比较和分析的方法认识周围事能够使用准确的词语进行描述，并能够更加全面地认识事物和作出反应。教学过程教师活动出示图片导入，请同学们说一说这些苹果的特点有哪教师活动出示图片导入，请同学们说一说这些苹果的特点有哪吃起来脆脆的……物体都有许多方面的特征，要从不同的方面进行观察与学生讨论，小组代表或设计意图学生对物品进行分类的过程就对物品进行用不同的感官对物体的详细信息进行了搜利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物找到功能相同的两个文具，比较它们的不同。1.我发现签字笔和铅笔不同，签字笔是塑料做的，铅笔讲授新课探索：比较下面的两幅图，找出5个不同点。提醒学生，找不同时，要仔细观察，不能着急。根据听到的声音判断是什么物品扔进了桶里，并说明理枚钥匙、一串钥匙等。方法：先观察物品，然后一名同学背对操作的同学，操作的同学随机拿不同的物品扔进桶里，背对的同学猜测扔进去的是什么物品。判断依据：物品的材质、轻重、大小不同，扔进去的声往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，按颜色深浅排方法：先用看的方法猜猜哪些是仿真水果，再用摸、闻的方法来检验自己的猜测是否正确。全班交流，学生自由讨论，由小组代表或课代表回答说出这两幅图中的五处不同点组织学生活动，观察实验现象和总验，一人往玻璃杯中滴入酱油，其他同学认真观察，并按照一定的标分小组进行讨论，想一想用什么方法，可以把用看的方法能让我们直观的用看的方法能否搜集到更多的信息，取决并且进行比较才能发现更多根据对物品特征的了解，听声音判断扔进桶里的物品是什么。同样的小、多少、材质的不同，需要学生进行比较的观察和记看是一种常用的方法，但是当现象不明显的情况下，需要用更多的方法来观察和比较。对液体的比较是一次新课堂小结①苹果皮的颜色有深有浅，不能这么均匀；②苹果很沉，仿真苹果太轻了；③苹果闻起来有果香味儿，仿真苹果没有；⑤用手指敲一敲、捏一捏，是否有声音，能捏动。引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容。大小、颜色、软硬、轻重、光滑程度、薄厚、气味、味看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否流动等；听：有无声音、清脆还是沉闷、响亮还是轻声等；鼻：气味（香、臭……皮肤：粗糙程度、冷热等；软硬、厚薄等；轻重；舌：味道（酸、甜、咸、辣……）全面、清晰、准确，有助于理解和记忆。同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解。所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感官进行观察。通过今天的学习，通过感觉器官对周围世界信息的感知，我们能够感受到气味、味道、形状、大小，颜色等。要求我们更多地依靠观察来比较、分析和判断，这使得我们能够利用感觉器官了解并认识周围的世界。仿真水果挑己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的方法进行步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加完成对仿真水果的挑选和鉴别更加贴近学生的生活，富有趣味性，同时能使学生对感官有更丰富通过研讨只运用一种感觉器比较和同时运用多种感觉器比较之间的差别，感受运用多种感觉器官进行观察、比较的作用和好板书板书教科版科学二年级下册测试反应快慢教学设计1.抓尺子”是学生喜欢的游戏，在游戏过程中利用学生求胜的心理，引导学生思考获胜的方法，通过游戏体验人体感觉器官的相互协作。感觉器官能帮助我们做出反应，训练能提升反应速度。体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。教学过程教学环节讲授新课教师活动同学们，翻拍手游戏你们玩过吗？观看视频资料。你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器官？在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了感觉器官。翻拍手的游戏主要用到了视觉、听觉和触觉。（1）两人一组，一名同学垂直拿住纸条上端，距离抓纸条的（2）另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大（3）两人轮流进行游戏，一名同学释放纸条，另一名同学抓纸条，并记录是否抓住，抓住画“√”。谁抓的次数多（抓住尺子画“√”)纸制作尺设计意图激发学生兴学生使用的直尺大多数在地上容易料尺一般较速度尺更易前提是自制的尺子要有√√√√活动评价：抓住的次数多就是反应速度快吗？不一定，还要把每次抓住部位的分数记录下来。比一比，谁的得分多。抓住某些颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如该同学抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，计4分。12345得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。观看抓尺子生活经验告诉我们：①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。②左右手的反应速度不一样。③反应速度与性别有关。大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就说说你提高游戏得分的方法。桌）进行活动，小组代表或课代表填写得分统通过这个游现每个人的之间反应能多次测试是通过分析玩C:多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。打乒乓球、和打羽毛球都可以训练反应能力和反应速度。打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。一些简单的锻炼反应能力的方法：做出各种事先预定的不同的动作等练习。2.用泡沫棒抽打或点击练习者身体某一部位，练习者根据情3.对旗语：准备6面不同颜色的旗子，每一面代表一个动作。如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。同伴任意举起一种颜色的旗，另一人做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动作或做错，都算失败。4.很多体育运动都是锻炼反应能力的好方法。如打乒乓球、反应速度最快的动物——苍蝇大家都打过苍蝇吧，这家伙的反应速度有点惊人。你知道原科学家发现，苍蝇眼睛的反应速度是人眼的10倍眼睛获取视觉信息并及时做出反应，这一过程最快时只需三课堂小结通过今天的学习，我们在游戏中，学习了测试反应快慢，我们知道了每个人的反应有快有慢，不过只要平时加强这方面的练习,就能提高反应的速度。综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。组）互动游戏，看看谁的反个感觉器官就需要多多旨在拓展提教科版科学二年级发现生长教学设计1.学生可能会注意到自己身高、体重的变化，但对于身体成长过程中的其他变化并不太关难点能够尝试从不同的角度观察和发现自己身体的变化。教学过程教学环节讲授新课教师活动视频导入记录成长记忆化很大。任何一个人都在成长，任何一个人都想在成长的道路上留下些什么。我们总不能凡事都靠着记忆来撑着，而用文字的方式记录，更能让我们把成长的记忆持久。成长记录是记录一个人的成长过程中，遇到的人或事。比如：个头长高了、头发长了、变胖了……（出示图片）（3）“身体发育记录表”中的数据发生变化。学生自由讨论，课代表汇报学生展示设计意图旨在通过视感受生长过识到