三年级信息技术上册1信息与信息技术教案1新版苏科版

PAGEPAGE6第1课

信息与信息技术一、背景分析：

随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入运用好几年了，翻阅信息技术教材，作为本学科老师，我深感它巨大的变更，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获得与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为动身点的，培育学生学会学习为最终目的。

课

题：

信息与信息技术（第一课时）

教学目标：

1.学问与技能

（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过试验总结信息的基本特征。

（2）了解信息技术的发展史，领悟信息技术的发展趋势。

2.过程与方法

（1）通过三个探究试验，理解信息的含义和特点。

（2）培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳须要利用信息和信息技术解决问题的实力，能通过问题分析确定信息需求。

3.情感看法与价值观

体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。

4．创新与行为

加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习亲密相关的信息技术新发展，并主动利用信息技术支持其他学科的学习。

教学重点：

（1）信息与信息技术的含义和特征

（2）了解信息技术的发展史，领悟信息技术的发展趋势。

教学难点：

信息与信息技术的含义和特征。

培育学生正确的学习观。

教学媒体：

多媒体教室

学习方法：

体验学习、嬉戏学习、探究学习、试验学习。

教学过程一、情境导入：

课件导入，播放音乐，“在水一方”让学生回答此歌曲表达了什么样的信息？展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什么。

老师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充溢信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获得信息、处理信息和利用信息。

下面我们通过一个鉴别试验，体会在生活中是如何获得信息、处理信息和利用信息的。

二、新课讲授：实践学习一：

打算甲、乙、丙三个相同的透亮玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。依据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。

学生：回答问题并填表。

老师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式干脆获得外界的信息，依据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法干脆看到、听到、摸到的事物，如何获得信息呢？

学生：（独创工具、仪器来延长感官，提高收集信息的实力）

老师：请举例说明。

学生：显微镜、电话、网络„„

老师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的实力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延长；摄像机、复备栏

照相机相当于视觉的延长；电影、电视相当于视觉、听觉的延长；网络更是创建了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的奇妙。正因为如此，信息的来源很多，获得信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获得途径。

探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获得的气温精确度如何？

学生完善教材P4页的表格。

老师：早晨起床，我想知道今日的气温，以便增减衣服，须要上网查询吗？你会选择哪种方法？

学生：（干脆到室外感觉以下即可。）

老师：我打算外出旅游，须要了解目的地将来几天的天气状况，如何获得这些信息呢？

学生：（天气预报。）

老师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，依据信息需求和物质条件，选取适当的方法。

以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。

老师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有很多特征，下面让我们做一个嬉戏，体会并总结信息的主要特征。

实践学习二：（做嬉戏）将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示嬉戏规则，分发纸条，留意纸条上的号码各不相同。

四组学生同时按规则起先嬉戏，各组裁判记录嬉戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。

探讨：为什么大家都知道了纸条的内容？

老师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性

学生：请网虫组同学打开各自的文件，发觉共享的信息没有丢失。

老师：总结共享性。

探讨：哪几组所传的电话号码精确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？

老师：总结信息的失真性。

探讨：假如我有一个好消息想告知远方的挚友，可以采纳什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变更？

三、课常小结：

老师：当传输范围扩大到全球后，可能采纳的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生变更，同时还会带来费用问题，我们要依据状况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们依据以上试验，尝试归纳信息的主要特征。

拓展：同学们畅谈一下将来信息！

四、教后反思：今日我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获得、信息的传输三个角度，进行了探究和探讨，归纳出信息的含义和5个主要特征，请同学们课后依据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。

《信息与信息技术》是江苏科学出版社出版的初中（上册）信息技术第一章的内容。抽到这一章的内容作为竞赛的一节课，对我来说是蛮大的一种挑战。这是一章纯碎的理论

5

学问，而且作为信息技术课的开篇之作，是极为重要的内容。

作为老师，在第一节课上，应与学生建立良好的师生关系，既要订正学生的错误观点，树立正确的观点：计算机技术是信息技术的一种，同时又要消退学生的畏惧心情，通过联系生活的探讨，让学生了解信息与信息技术，培育信息意识。在《信息技术》的第一节课上，应当使学生了解这些基本的概念，了解信息技术的由来和内容，而不是简洁地把信息技术和电脑划上等号。

这节课最能体现我们教材处理水平，要将一节没有操作内容，纯粹是学问与概念讲授的课，设计为一堂融学问、观念与信息道德为一体的好课，就要求我们努力创设情景，恰当应用信息案例，将概念性学问奇妙融入其中；要预先收集一些直观的图片、影视或动画来阐述信息和信息技术的相关学问，削减空洞的纸上谈兵；通过应用举例让学生理解信息技术的含义及其在现代社会中

重要意义；通过对将来信息社会提出的展望，让学生自主联想畅谈对将来信息设想，激发他们的创新思维。

上了这一节课，虽然总体还是依据自己的教案进行，也能够实现自己的教学目标，但是还是存在很多问题，

例如在导入的时候没有更具体的讲解到“在水一方”表达了什么的信息，只是草草的重复了学生回答的答案。还有面对自己初次接触到的学生，会出现惊慌，口齿表达会有些模糊不清，加上本人一般话不是太标准，所以会出现学生听不到位的现象。但本节的亮点还是做到了，在第三环节中，我与学生一同来完成一个嬉戏，全体学生都能参加进来，并且取得的效果也是不错，通过这次的竞赛我发觉我对于这样的状况，我觉得：在导入环节中可以多给些时间，进行更多的探讨，适当地多设置几个问题，让更多的人参加探讨。2、在介绍完信息的定义并让学生回忆一天的生活学习，举例说明身边的信息这一环节中，可增加板书，并多给时间举例，然后加以分析其中信息的含义及载体，让学生在自己的日常生活中感受更多关于信息的学问。

其次，在整节课当中，一些细微环节问题不容忽视：1、上课的时候该让学生先翻阅课本里相关的内容，这样既能够让学生了解本节课的学习大纲，也能够给学生一个缓冲的时间，才能以更饱满的精神状态进入这一节课的学习。2、本节课当中，虽然设计了板书的环节，但是在实施过程中还是忽视了这点，几乎整节课都以课件来演示和讲解。

第三，这一节课还没达到自己满足的程度，但是，值得庆幸的是，在这一堂课当中，我坚持了我一贯的热忱和微笑，始终认为，作为一名老师，必须要用自己的热忱带动孩子们。只有自己爱上了这个职业，才能够真正地上好每一节课。这