2024年秋新北师大版七年级上册生物课件 跨学科实践活动 活动二 无土栽培一种植物 活动二 无土栽培一种植物

跨学科实践活动无土栽培一种植物现代农业、园林生产经常会用到无土栽培技术。无土栽培技术不仅提高了反季节果蔬生产和观赏性植物的种植水平，还缓解了土地资源紧张等问题。那你想不想使用无土栽培的方法去培养一种自己喜欢的植物呢？活动目标1.知道植物正常生活所需的水、无机盐、光、温度等条件，学会科学栽培的方法。2.配制营养液，制作无土栽培装置，并种植―种植物，能针对植物生长不佳等情况，初步分析原因并尝试解决；使用画图、拍照、数据记录等多种方法记录植物的生长过程，学会记录、整理和分析数据。3.通过无土栽培一种植物，说明无土栽培过程中的条件控制方法。4.体会无土栽培技术的科学性、先进性及对人们生活的影响。改进并形成活动报告确定装置制作方案，培养液的获取方法和栽培的植物栽培成果并评价栽培并记录植物的生长情况活动形式与安排小组讨论展示评议成立小组实施方案反思改进以小组为单位，合作完成确定并课下准备栽培所需材料器具查阅并收集无土栽培及所选植物的生活习性、栽培要求等相关资料。查阅资料讨论栽培方法准备材料器具明确要求明确小组成员的任务分工和具体要求确定无土栽培的装置制作方案，培养液的获取方法栽培方案的设计与确定大小、生长状况一致的植株幼苗(需要提前育苗或购买)，一次性塑料水杯，基质材料(如蛭石、砂砾、花生壳、椰子壳等)，锡箔纸，烧杯，玻璃棒，pH试纸，水，等等。材料器具的选择蛭石pH试纸无土栽培的装置【种菜界的天花板二之无土栽培：只要思想不滑坡哪里都能种蔬菜】小提示使用基质或搭建支架等来固定植物体根环境需要避光，营养液中需补充空气，利于根的吸收营养液可用土壤浸出液，也可购买或按照配方自行配制植物在生长过程中，随着水和无机盐成分的消耗，营养液的酸碱度可能会发生变化。需常经常关注营养液pH的变化，及时补充或更换新的营养液。方案实施注意：配制营养液时，注意试剂的安全使用，可在老师指导下操作或由老师统一提供。搭建无土栽培装置根据确定的装置制作方案、营养液获取方案和栽培方案进行搭建选用植物进行栽培每天观察植物在生长发育过程中的变化，用作表、画图或拍照等方式进行记录及时补充营养液和空气观察记录表参考样例天数/d136912151821株高/cm叶的数量/片叶的大小（长、宽）/cm叶的颜色茎粗细/cm营养液pH植物种植三周(根据植株的具体状况决定)后，各小组采用不同的形式介绍自己的栽培方案与成果。展示评价小组介绍内容无土栽培装置制作营养液的配制栽培方法植物的生活状况等全班交流实践活动中遇到的问题和解决办法、团队合作情况及收获等。通过交流，借鉴各小组成功的经验，积极发现本小组装置设计与制作、植物种植与护理等方面存在的问题，以及小组遇到的问题与解决办法，总结经验。反思改进用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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