人教版二年级数学下册全册教案表格式集体备课

课题第一单元收集数据、认识简单的统计表课时备课人初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备自制课件—教学过程教师活动预设学生行为补充、总结教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?下面4种颜色，教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大33~5个学生说word文档可自由复制编辑激激发境引入兴趣多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢1、讨论收集数据的方法。(1)教师提问：刚才我们确定了要在备课人里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢?给服装厂建议下该选哪学生回答，并说明学生可能回学生喜欢的颜色。理由学生自由发言二、互动新授法最方便?师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方色，最喜欢哪种颜色就举手表示。"用举手数一数"的方法，师生合作完成统计师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜学生讨论收学生说出各法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜word文档可自由复制编辑(1)要完成这张表格，你准备怎么办?学生讨论收集数据的方学生说出各能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手哪一个范围单，毒姬络果填在表让学生自由发言，说出自己的发现。小组内讨论完成“表格的分析”。魔魔公园大数游乐园动物园植物园地点大数(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手整理数据填写表格进行分析。(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)2、完成教材“练习一”的第1题。(1)课件出示第1题的表格图。。车丰数—数HN万法，师生合乍元纷L十参加(.)小组的人数最多，参加()小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有()人。师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?学生自由发言。板书设计；收集数据、认识简单的统计表蓝色白色8(3)如果这个班定做校服，选择(蓝色)色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?word文档可自由复制编辑课题第一单元收集数据、认识简单的统计表课时第2课时备课人掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神本节课以学牛观看课件情境主题根据事情发牛一发展的顺序出现不同的解题策略让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备自制课件—教学过程教师活动预设学生行为补充、总结境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，代表。让3-5人自有说一说word文档可自由复制编辑兴趣兴趣激发1、数学成绩优秀。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表?(教师根据学生的回答，。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张指名学生说，肯定学生的方法，如画"o"画"|"、画"正"等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。姓名张三李四根据统计结果，应该选()担任数学科学生自由发言并说出理筛选出两位如张三、李四学生讨论，说法word文档可自由复制编辑代表。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?2、教学例2.(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画"√"、画“正”、画"o")(2)填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。姓名(陈小菲)王明明陈小菲有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)固拓展完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?3、从统计表中你还知道什么?的理由。四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么?教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这word文档可自由复制编辑一种方法一投票并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，统计。课题第一单元收集数据、认识简单的统计表课时备课人掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备自制课件——程教师活动预设学生行为补充、总结完成教材“练习一”的第6题。1、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么?调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结举手或组内报等。并说出word文档可自由复制编辑境引入激发兴趣果填入第6题表格内。提问：要完成这项统计，你准备怎么办?2、引导学生找出一些易操作的方法：整理数据”。(强调数据的准确性。)3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?统计的过程：收集整理数析。的问题。二、互动新授1、完成教材“练习一”的第4题。(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。)学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你(2)小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。面包车大巴车小轿车摩托从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)车学生自由发6这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。)如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论，说出理由。)2、完成教材“练习一”的第5题。回答问题(1)和(2)。议?完成教学“练习一”的第7题。学生自由发word文档可自由复制编辑固拓展1、出示条形统计图。读懂统计图。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你还能发现什么?你能提出什么建议?据应该怎么表示?能表示更大的量，因此，我们在读条形统计小组讨论，互相说说回答说出数据板书设计：统计数据的方法姓名王明明陈小菲票数1522如果他们也投了票，结果可能会怎样呢?课题第二单元表内除法(一)课时本节课内容是大教版二年级下册第二单元课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平时的生活中已经有了一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的word文档可自由复制编辑对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。让基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，四、教学策略选择与设计程教师活动预设学生行为补充、总结一、创设情蔓，辱均分”1、谈话导入，实际操作(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?3、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)(2)、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?各小组动手操作(2)、学生观察汇报(3)、各小(4)、学生自己取名。二、实作，学习平均分教学例2把18个橘子平均分成6份怎样分?有几种分法?1、学生动手分一分后汇自由发言。2、(学生动word文档可自由复制编辑(2)、各小组动手分一分。(3)、(4)、你喜欢哪种分法?为什么?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?手分一分广3、完成课本第10页的做一做。学生圈一圈，并说出自己的分法。录讥练固，应用实践(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?2、实践活动：插花活动学生交流、讨论汇报。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?学生自由发言把每份分的同样多叫作平均分。第二单元表内除法(一)课时第2课时用“平均分”解决实际问题备课人本节课的内容是大教版二年级下册第二单元课本P13页，例3及练习三中相应的习题。在学习本节课之前，学生已经初步认识了“平均分的概念”这节课安排的是“平均学习除法的基础。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意在学习本节课之前，学生已初步认识了“平均分”的概念，学习了把一些物品平均分成几分的方法，“平均分”概念的建立是学习本机课基础。本节课应让学生动手为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。四、教学策略选择与设计word文档可自由复制编辑五、教学环境及资源准备学具、主题图等。教学过教帅沽动预设学生行补充、总结创设情小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?学生观察画面，交流信息。知，解决实际问题分组探讨解决“每2个一份，能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?小节：这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有2个2,就需要分成4份。学生四人小组讨论后交问题的办法和结果。价。以致用课本第10页的“做一做”。用小棒代替动手分。引导学生思考：?并说说怎么分。)练习二第2题。(1)、第3题。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友到()个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到()个；学生交流讨论汇报。学生独立完成，然后教露分的过程和结果。学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、课通过今天这节课我们又学到了什么本领?你学生自由发word文档可自由复制编辑能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?言用"平均分"解决实际问题8瓶酸奶分成几份?8里面有几个2?有4个2,就分成4份。课题第二单元表内除法(一)课时第3课时除法的初步认识本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P18页，例4,练习四第1、2、3题。除法的初步认识是在学生已经建立了“平均分”概念的基础上进行教学的。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读学生已经能通过摆一摆、分一分等活动把一些物品平均分成几份，为认识“除法”积累了丰富的感性认识。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。学生对除法的理解以及对除法的兴趣直接影响到后面的学习，所以本节课尤为重要。因此，本节课从分东西引入，借组同样多，进一步理解"平均分的含义",通过分东西使学生初步体会除法的实际意义，然后映出除法四、教学策略选择与设计word文档可自由复制编辑教学过程教师活动预设学生行为补充、总结设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分学生自由回答。学习新知引入除法了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是"÷",读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4分一分，写一写，读一读。学生练习书写除号。学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。课本第13页的“做一做”(1)、明确要求(2)、小结。卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励学生动手操作后交流汇报。学生动手摆学具并填写算式。学生先独立思考并解决，然后交流。word文档可自由复制编辑聪明星。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?的问题吗?课题第二单元表内除法(一)课时备课人数学教研组本节课的内容是大教版二年级下册第二单元课本P19页例5,练习四第4、5、6题。本节课的是用乘法求商的基础，也是今后用除法解决实际问题的前提。本节课的重点初步理解除法的含义。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能三、学习者特征分析种情况是完全一致的，都是把一个物体或数量分成相等的几分。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备—word文档可自由复制编辑教师活动预设学生行为补充、总结引导参与1、谈话，出示例5情景图。(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题?(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?2、这个算式表示什么意思?3、为什么这个算式也用除法算式来表示?新学生自由回学生动手操妈分竹笋的过程，再列出算式。学习新知(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?(2)、先让，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么?思考：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?学生给除法算式中的三个数取名字。学生思考、比较、讨论。o1、课本第14页的“做一做”。(1)、明确要求(2)、小结。先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?学生自由发言板书设计：除法的初步认识能放几个?word文档可自由复制编辑课题第二单元表内除法(一)课时第5课时用2~6乘法口诀求商本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23页例1,练习五第1~3题。本节课是学生学习了表内乘法口诀和除法的初步认识的基础上进行教学的。本节课的主要任务是让学生学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便并掌握用2~二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。培养学生合作学习的意识。在本节课之前学生已经学习了表内乘法和除法的初步认识，对乘法和除法的关系有一定程度的感性认识，本节课采用了动手操作获取知识的方式，学生在之前的学习过程中已经经历过并且取得了较好的效果。因此，主要本节课的教学是让学生学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，通过比较分析的思维过程，使学生体验到四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备教师活动预设学生行为补充、总结一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。学生自由回答。word文档可自由复制编辑二、自主探索，学习新知妈准备分给几只小猴?各小组动手分一分，并说说分的过程。我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?求商。12÷3的商是几?你是怎样算的?小结。小组合作，交流方法。学生交流想法。学生汇报并说明解题思路。引导学生完成第18页的“做一做'要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题引导学生完成练习四第1题。3、引导学生完成练习四第2、3题。交流汇报。学生认真观察图，说说图意。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?的问题吗?学生自由发言板书设计：用乘法口诀求商(一)12÷3=4三(四)十二课题第二单元表内除法(一)课时第6课时用2~6乘法口诀求商备课人本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P24页例2,练习五第4~6题。本节课是学生对用乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生对乘除法的关系已经有了一定程度的认识。本节课的主要任务是培养学生能运用除法解决生活中的问题二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问2、能运用除法解决生活中的问题，,培养应用意word文档可自由复制编辑在本节课之前学生已经学习了表内乘法和除法的初步认识，对乘法和除法的关系有一定程度的感性认识，本节课以游戏的形式引入教学，学生在之前的学习过程中已经经历过并且能较好的激发学生学习的兴趣。本节课的主要任务是培养学生能运用除五、教学环境及资源准备教学过程教师活动预设学生行为补充、总结设情境，引入新知出示主题图：从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听—听。观察主题图，学生在小组信息。二、自主探索，学习新知二、探索学习教学例2(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每笼4个，6笼，一共多少个?*—共24个，每笼装4个，可以装多少笼?*一共装了24个，每笼6个，以装多少笼?你会列式吗?算式表示什么意思?说说商是几，你是怎么算的?比较总结求商仔细观察都用哪些乘法口诀求商?通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。学生提出数学问题。学生汇报并说明解题思路。引导学生完成练习四第4题。学生口述对题意的理解以及求商的word文档可自由复制编辑方法。四、课堂总结的问题吗?学生自由发言24÷4=6四(六)二十四 课题第二单元表内除法(一)课时本节课的内容是大教版二年级下册第二单元课本P27、28页，练习五。本节课的内容是在学生学习了除法的初步认识和用乘法口诀求商的基础进行巩固练习的。通过本节课的学习，学生将对之前学习的内容由进一步系统而深刻的理解。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)复习巩固所学表内乘除法知识。通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结在本节课之前学生已经学习并初步掌握了除法的初步认识和用乘法口诀求商的知识。本节课就是在此基础上对所学知识进行巩固和练习。因此，在学生原有的知识为基础并在此基础上进行适当拓展是必不可少，能够较好的激发学生开拓思维。四、教学策略选择与设计图片、题卡或课件等。—教学过程教师活动预设学生行为补充、总结word文档可自由复制编辑复习1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。二、展开学习引导学生完成练习四第8题。(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。(2)、怎样列式呢?指名回答，教师板书算式。(3)、这3个算式分别该如何计算呢?引导学生完成练习四第7题。(1)、出示题卡，请学生列乘法、除法(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。(2)、怎样列式呢?(1)、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方学生汇报计算方法。察图，把自己了同桌交流想学生看图，小组竞赛，然后在书上连线。出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息?学生看清表格，理解题意，思考学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本们生边的问题吗?学生自由发言练习课word文档可自由复制编辑6×3=18(人)18÷3=6(人)第二单元表内除法(一)课时第8课时用除法解决实际问题(一)备课人本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23页例3,练习五1~3题。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用来法口诀的基础上进行教学的。本节主要目标就是让学生学生学会用除法知识解决生活的实际问题，从而感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)—-使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。在本节课之前，学生已经学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。四、教学策略选择与设计主题图、格子图或课件等。-------教师活动预设学生行为补充、总结引入谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?学生说说自己看到了解到的信息。流。word文档可自由复制编辑二、探索学习教学例3、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同(2)、一幅图提出了2个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。讲为什么这样计算的理由吗?(3)、你能说出表示的意思吗?通过解答这3道题，你能发现它们间的关系板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。学生讨论、交流、汇三、拓展应用出示课题引导学生完成请学生观察情境图鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的学生从图中搜索解决问题所需的决书中提出的问题。练习四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?的问题吗?学生自由发言15÷3=5(人) 15÷5=3(组)课时第9课时用除法解决实际问题(二)备课人本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P31页例4,练习七相应的习题。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课是使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培养学生认真观察、独二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)word文档可自由复制编辑1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。在本节课之前，学生已经学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课是使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备自制课件课件预设学生行为补充、总结一、创设情境，激发兴趣问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后回答。二、探索学习二、合作交流、探索新知—一出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?学生观察情境图，找出里面的数学问题。三、拓展应用引导学生完成练习六第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?学生独立完成练习六1。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?学生自由发言用除法解决实际问题(二)你应付多少钱?word文档可自由复制编辑12÷3=4人)4×5=20(元)答：应付20元。课题第二单元表内除法(一)课时本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P35、36页。在本节课是学生在学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识的基础上进行整理与复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联巩固用2~6的乘法口诀求商。巩固用乘、除法解决简单的实际问题。在本节课之前，学生已经学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。四、教学策略选择与设计教学过程丁教师活动预设学生行为引入，揭示课题请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。板书课题：整理和复习。学生观察主题图后回二、探索二、探索学习oword文档可自由复制编辑学习单元知识整理。(1)、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢?单元复习。(1)、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明指名回答，教师在学生回答的基础上进行小出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可(3)、复习除法应用题。相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。(4)、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些学生观察这几种分法和和除法算式。三、拓展应用2、引导学生完成第2题。独立完成练习六2~4,并四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?的问题吗?生自由发板书设计：整理与复习12÷3=4人)三(四)十二教学反思：word文档可自由复制编辑课题课时生活中的对称现象了轴对称图形，要留心观察，周围处处可以看见轴对称图形，正是二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识.四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备教学过程教师活动预设学生行为补充、总结一、欣赏图片，建些玩具大家都玩过吗?那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗?小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢?这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。请认识的学1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。小组合作，探究对称。word文档可自由复制编辑谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”,在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我从这些物体中，你发现它们都有什么特2、教学“对称”同学们刚才观察得非常仔细，发现了这张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?行展示并汇报各自的剪法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进这就形成了一个对称图形。教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，谈话：将对折的图形打开，你有什么发师：这条折痕就是这个轴对称图形的对同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对让学生用自己把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。剪一剪——认识轴对称图形。在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断?学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由(展示时，教师注意让学word文档可自由复制编辑5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗?生从不同的方斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。)三、拓展固深化引导学生在头脑中将图形对折，看看是谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗?你是怎样确认的?出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全熏合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗?谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。教师巡视，指名汇报。完成教材"练习七"的第1、2学生在头脑中看是否完全重学生互相指一指，并指名上台指。完成教材“练习七”的第3题，四、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获?教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。学生自由发言。板书设计：轴对称图形的认识剪一剪。课题课时备课人数学教研组像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)象二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能我们认识轴对称图形，继续走进游乐场，去学习更多的数学知四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备主题图或课件等教学过程预设学生行为补充、总结引入情境1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)动。学生汇报的结果可能分成两类。一是旋转飞机、学生汇报分说一说分类的理由像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。1、生活中的平移。oword文档可自由复制编辑二、互动探究变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你户打开，这个推开窗户的运动是什么现谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子小房子平移重合在一起。师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。学生边说边做。让学生用语言描述，向上或向左等同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧!起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?(学生活动，互动点评。)word文档可自由复制编辑三、巩固拓展2、完成教材“练习七”第4题。课件出示小鱼图。哪些通过平移后是不能重合的?为什么?3、完成教材“练习七”第5题。谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，(课件出示图形)草地上有哪些小动物?哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。学生交流自己的想法。(小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。)师：一些图形通过向不同方向的平移可以小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。学生独立完成，教师巡视。学生交流汇表述一边在投影仪上操作学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合?四、课堂小结谈话：你能用自己的话说说什么是平移什么是旋转吗?通过这节课的学习，你有什么收获?教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。生自由发板书设计：平移和旋转平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……旋转：物体围绕着某一点(一个中心)移动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……课题课时备课大word文档可自由复制编辑二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方在探索规律的过程中培养形象思维能力和逻辑思维能四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备主题图或课件等教师活动预设学生行为补充、总结一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话：这些剪纸作品漂亮吗?这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗?这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗?引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、互动新授教师展示课前剪好的一排小纸人。这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗?(手拉手的四个小人。)追问：剪出的小人有什么特点?同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗?你们想不想自己动手剪出这样的图形呢?谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢?学生明确：每个小人都是一模一样的，轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。组织学生观察剪一个小word文档可自由复制编辑小组讨论，汇报结果。教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么?教师将学生的作品展示在投影仪下。为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢?追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况?谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢?学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。(1)我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢?学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗?教师小结：这些小人不管是4人并列的还是明确：如果在会出现两个一半的小人。学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪组织学生剪2个小人。展示学生的作品。自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题三、巩固练习课件出示：4个小人手拉手地站一圈。1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张?(正方形纸)怎样折才能剪出来?(先将正方形纸上下对折，再左右对折。)教师利用课件展示剪一圈小人的方法。完成教材“练习七"第12小组合作试一试先让学生董脑筋想想应采取哪种方word文档可自由复制编辑2、组织学生分组剪一圈小人。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问3、组织学生展示作品。化有什么特点?(旋转)学生看课件演示，学习剪一圈小人的方法。(重点明确正方形纸的方法。)学生互相评四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获?这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢?学生自由发请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。剪一剪剪纸人：(1)对折(2)画半个人(3)剪一剪课题课时进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。发展动手操作能力、空间想象力和创造力。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。3、发展动手操作能力、空间想象力和创造通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常四、教学策略选择与设计—word文档可自由复制编辑五、教学环境及资源准备主题图或课件等教学过程丁教师活动预设学生行为补充、总结一、回顾再现，复习引入你学到了哪些知识?2、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗?(课件出示“练习七”第7题。)教师注意引导学生用准确的语言进行表达。学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，二、分层练习，强化提高谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋谈话：明明用这些图形通过平移拼成一个火(蝴蝶)教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什“练习七”的完成教材“练习七"的第6完成教材“练习七"的第13完成教材“练习七"的第14oword文档可自由复制编辑么,指出这些图形的对称轴。操作，提高练习课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。2、拼一拼。(教材“练习七”的第10题。)出示第121页的学具，让学生拿出学具拼一3、剪一剪。(教材“练习七”的第11题。)拿出正方形纸，按要求剪一剪。根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的“练习七”的第9题。游戏，两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。四、课堂小结通过今天这节课，你有什么收获?教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、停下发现的脚步，去生活中寻学知识，做生活的小主人。板书设计：练习七教学反思：课题第四单元、表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商课时数学教研组教材第38页例1、第39页例2,第40页练习八第1、2题。表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7~9的乘法口诀求商。着重让学word文档可自由复制编辑生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能：使学生明确用7、8、_9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、92、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，二定要唤起学生已有的知识经验，四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备主题图或课件等教学过程教师活动预设学生行为补充、总结旧知1、口算练习2、将下列口诀补充完整要。3、计算下面各题。复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。探究合作1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可突出学生的自主参与，独word文档可自由复制编辑(1)出示主题图引导学生仔细观察。说说怎样挂小旗整齐?(2)有多少面小旗?列式得出结果。说说你是怎样想的?(3)有56面小旗，怎样挂小旗整齐?引导学生提出问题。如果挂8行，每行有多少面小旗?解决问题并列出算式。板书：56÷8(4)引导学生得出算式的商。问：你是怎(5)学生独立解决：要是挂7行呢?你能把求商的过程跟大家说一说。3、教学例2(1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。每9个摆1行，可摆几行?(2)学生列式计算。说说你是怎样得出商的5、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。立思考。引导学生完成书本第38页做一做。三、巩固练习1、指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。2、引导学生完成教材第39页做一做第3要求学生独立计算，再说一说怎样求得商?集体订正。四、课堂总结获?板书设计用7、8、9的乘法口诀求商word文档可自由复制编辑课时一、教材内容教材40-41页练习八第3-9题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的,在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计教师活动预设学生行为补充、总结学生背乘学生计算word文档可自由复制编辑二、巩固练习2、教材401页练习八第4题。比赛：男生完成左边一组，女生完成右边一组，看谁摘到桃子。学生独立完成，然后再随机点两题说说得看清每班有多少队员参加比赛。引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习学生完成后再集体纠正通过这节课的练习，你学到了什么?口诀：三七二十一口诀：四九三十六课题解决问题课时数学教研组教材第42页例3,教材第43页练习九第1-4题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)方法，体会数量之间的相依关系。般解决方法。3、情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。三、学习者特征分析本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础土学习的,在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，二定要唤起学生已有的知识经验，利word文档可自由复制编辑四、教学策略选择与设计—五、教学环境及资源准备—主题图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结二、复习旧知(1)每千克苹果5元，买3得多少元?板书：5×3=15(2)一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人?板书：6×2=122、根据算式4×8=32写出2道除法算3、(1)把6平均分成3份，每份是几?(2)6里面有几个2?学生口答二、合作决问题教学教材第42页例3。(1)出示例3图。说说有哪些东西可买?各卖多少钱?(2)题中的问题："56元可以买多少个地球仪”是什么意思?指导学生自己动手摆小棒。"56元可以买多少个地球仪"就是计算56几个另一个数。(3)引导列式。56÷8=7(个)(4)检查解答正确吗学生自己动三、总结求一个数里包含几个另一个数用除法计算。四、巩固练习引导学生完成书本第43页1-4题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。word文档可自由复制编辑板书设计：例3:“56元可以买多少个地球仪”就是计算56里有多少个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数。北衙小学集体备课教案课题练习课课时一、教材内容教材第43-44页练习九第5-9题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能：使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量2、过程与方法：能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。3、情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础土学习的,在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计—五、教学环境及资源准备教师活动预设学生行为补充、总结一、复习1、口算：15里有几个3?14是7的几倍?2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘?学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思?学生回答word文档可自由复制编辑二、巩固练习1、出示教材第43页练习九第5题。(1)这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来?(2)这题重点要把握什么?(算出的商是下一步算式的除数)第一道题是32÷8=4,下一步是28÷4还是35÷7?为什么?(4)放手让学生自己算，并画出线段，找出出迷宫的路线。2、教材第44页练习九第6题。(1)学生尝试提出问题，并说说用什么方法解决?为什么?我们都坐过山车。一共需要多少钱?需要多少辆过山车?3、教材第44页练习九第7题。4、教材第44页练习九第9题提示。便宜是什么意思?学生独立完成后，集体纠三、课堂通过这节课的练习，你学到了什么?学生自由说课题整理和复习课时数学教研组教材第45-46页。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口word文档可自由复制编辑诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规2、过程与方法：让学生会综合应用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。3、情感态度与价值观：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础土学习的,在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备教学过程教师活动补充、总结一、整理和复习1、回忆从表内除法(一到表内除法(二),我们学习到什么?2、教材第45页整理和复习(1)观察表格，你发现有什么规律?第一，每列从上到下的商依次为1-9;第二，每列的除数相同；第三，每列从上到下都是依据从1到9的乘法口诀。(2)学生依据规律写出余下的算式。3、教材第46页练习十第1题。比赛：看谁算得又对又快。5、教材第46页练习十第4题。先算出正解的被除数。6、教材第46页练习十第3题(1)、(2)。让学生说说列式的依据。总结通过这节课的复习，你学到了什么?学生自由说word文档可自由复制编辑作业：教材第46页练习十板书设计：第四单元教学反思：北衙小学集体备课教案课题课时第1课时课本47页例1。本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意word文档可自由复制编辑四、教学策略选择与设计—五、教学环境及资源准备主题图或课件等六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结旧知说出各题的运算顺序，再计算。学生先说后计算二、探究新知(一)仔细观察，收集信息，解决问题下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?问题：1.同学们做什么呢?啊?图中你获得了哪些和读书有关的信息3.要求"阅览室里下午有多少人"该怎样列(二)反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式问题像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。(三)学习脱式计算格式学生认真看图，收集信学生交流反馈学生自由说运算顺序word文档可自由复制编辑了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时，我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?序学生自由说说三、巩固练习题：想一想，说一说，先算什么?再算什么?小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么?同级运算在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右北衙小学集体备课教案课题乘除法和加减混合运算课时备课人数学教研组课本48页例2。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，word文档可自由复制编辑进一步发展和提高学生的解题能力。—二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。在此之前，学生已经学会按丛左往右的顺序计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备—主题图或课件等教学过程教师活动预设学生行为补充、总结旧知说出各题的运算顺序，再计算。问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序说出各题的计算。二、探究新知(一)仔细观察，收集信息，解决问题1.观察这幅图，你知道了哪些信息?2.根据这幅图我们能提出什么问题?3.你能列算式解答"跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?跷跷板乐园一共有多少人?(二)反馈交流，总结混合运算的顺序7word文档可自由复制编辑追问：这是谁列的?说说是怎么想的。追问1:这道题我们先算什么?收集信息，解决问题反馈交流，总结混合运算的顺序进一步巩固混合运算的顺序问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同?2.加这个小括号什么意思?3.不加这个小括号先算谁?4.这个小括号该加吗?http://www.xk5.用脱式计算的形式怎么算的啊?说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7+),再写出第一步计算的结果(12),在第二行写出第二步计算的结果(19)。问题：1.这道题谁会用脱式算一算?2.这个算式我们要先算什么?再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固三、巩固练习作业：第50页练习十一，第4题。word文档可自由复制编辑乘除法和加减混合运算在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，北衙小学集体备课教案课题有小括号的混合运算课时第3课时数学教研组课本49页例3。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备主题图或课件等教学过程教师活动预设学生行为补充、总结导入说出各题的运算顺序并计算。word文档可自由复制编辑问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点?2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里二、探究新知(一)独立尝试有小括号的混合运算问题：上面的题你们能用脱式做一做吗?(二)反馈交流，有小括号的算式的运算顺序1.这两道题你们是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括号的混合算式中，按怎样的小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。有小括号的算有小括号的算式的运算顺序三、巩固练习课本第49页“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到的什么?板书设计有小括号的混合运算北衙小学集体备课教案word文档可自由复制编辑课本53页例4。在教学过程中结合具体情境_体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图(线段图的邹形)分析数量关系感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策丰富学生解决问题的策略。改变运算顺序。培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备教学过程补充、总结一、复习旧知学生思考：先算什么?再算什么?二、探究新知经对735个。经对735个。剩下的还要烤几次?问题：1.仔细观察，你知道了什么?新课网2.谁能完整地说说这道题的意思?word文档可自由复制编辑3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?(二)尝试解决，体会方法分步列式：综合算式：集信息尝试解决，体检查反思，归纳总结9090-36=54(个)54÷9=6(次)追可说说你是怎么想的56(次)问题：1.综合算式先算什么?求出的是图上的哪个部分?2.要求“剩下的还要烤几次”,需要知道什么?3.这两个在题目中，哪个告诉我们了?哪个没告诉我们?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.谁能完整地说说你是怎么想的?问题：2.今天研究的问题为什么必须两步解答?小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求三、巩固练习完成课本第54页的“做一做”四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计.解决问题解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问word文档可自由复制编辑北衙小学集体备课教案课题整理与复习课时备课人课本57页。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么,冉算什么。解决问题王要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)2.用列综合算式的方法解决问题。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺四、教学策略选择与设计—主题图或课件综合算式卡教学过程一教师活动预设学生行为补充、总结二、复习混合运算的顺序(一)整理混合运算的顺序问题：读题目要求，想一想先算什么,再算什么。问题：1.你能把这6个算式分分类吗?并说说为什么这么分类。2.每一类按什么顺序进行计算呢?(1)在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。(2)只含有加减(或乘除),要从左至右按顺序计算。说出各题的运算顺序，