苏教版五年级数学上册教案全册(表格式)

认识负数(第一课时)教学目标及重点难点1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴教学准备多媒体课件板书设计教后记电脑播放天气预报片头老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。观看多媒体1、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低出示图片：香港19摄氏度那一天香港的最低气温是多少度?你是怎么看出来的?出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度?出示图片：南京0摄氏度南京呢?和上海比，南京的气温怎样?出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样?同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。上海和北京的气温一样吗?在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢?规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。教学正数和负数的读写法“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个"+"——正号，“+3"也可以写成3。"-3”读作负三，书写时，只要先写"-"——负号，再写3。(板书)现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃,北京的气温是-3℃19摄氏度3摄氏度0摄氏度三、练习(1)选择合适的数表示各地的气温你还会用这样的方法来记录温度吗?做练习(卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏海口：零上30摄氏度四、延伸珠穆朗玛峰对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法?珠穆朗玛峰(2)小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图吐鲁蕃盆地从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高两种说法都成立听写练习度吗?小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。五、总结六、课堂作业练一练(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高(出示海拔高度图)中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面(2)说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米(电脑出示有关图片)像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应做练习认识负数(第二课时)教学目标及重点难点等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点：体会两种具有相反意义的数量。教学准备板书设计教后记动读一读，分一分。二、新授正数负数回顾复习观看统计图月盈利3、5月亏损完成表格根据表格数据，表达盈亏情况—二三四五六(元)表中哪几个月盈利?哪几个月亏损?试一试七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元；七八九十动三、延伸四、练习2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方?小华如果向西走2100米，到达公园。如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么?师：可以把向西走2100米记作+2100米吗?那么向东走2100米记作什么?3、试一试：(1)你会填一填、读一读吗?说一说你是怎样想的?(2)-2接近2,还是接近0?正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的?4、练一练明家各项收入和支出的情况吗?2、(1)如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向练习一第6题。季度第一季度第二季度第三季度第四季度你能在温度计上表示出这些温度吗?练习一第7题。你能在括号里填上合适的数吗?(1)升降机上升8米记作+8米，下降5米记作()(2)一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上小华如果向米，到达邮-2100米巩固练习五、总结六、课堂作业第3层记作+3层，地面以下第1层记作()地面以下第2层记作()层。规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗?记作()元；6月25日取出400元，在存课题教学目标及重点难点1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备板书设计平行四边形面积的计算转化已学过的图形新图形割补、剪拼教后记一、导入二、新授求?3、(1)出示例1中的第1组图要求：下面的两个图形面积是否相等?在小组里说一说你准备怎样比较这交流)(2)出示例1中的第2组图要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗?(学生交流，教师适当强调“转化”的方法。)师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算"。(板书课题)(1)出示一个平行四边形师：你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗?(2)学生操作，教师巡视指导。(3)学生交流操作情况第一种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角③到斜边重合。①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯长方形、正方形把他们移动一下把左边部分剪下移到右边动手操作三、延伸四、练习③道斜边重合。(5)小组讨论：①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗?②长方形的长与平行四边形的底有什么关系?③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系?相等相等相等动手操作填写完成表格完成练习长方形的面积=长平行四边形的面积=底XX都能转化成长方形?都能推导出平行四把它转化成长方形，再求出面积并填写底高面积(3)用字母表示面公式：S=ah(板书)五、总结六、课堂作业行四边形的面积一般要有两个条件，即通过今天的学习有哪些收获?回顾所学，感知收获练习教学目标及重点难点使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练教学准备板书设计教后记一、练习二、总结第1题：使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。第2题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。第3题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。通过观察、比较后要明确两点：1、把长方形拉成平行四边形后，周长没2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小通过今天的练习我们对平行四边形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。做练习，巩固所学知识教学目标及重点难点1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积公式的推导过程教学准备板书设计三角形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆因为平行四边形的面积=底×高所以三角形的面积=底×高÷2教后记二、新授复习平行四边形面积公式的推导过程仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积?先自己想，随后在小组中交流。为什么可以用"平行四边形的面积÷2"求出每个涂色的三角形的面积?三角形与平行四边形究竟有怎样的关系?三角形的面积有应当如何计算?今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。(板书课题：三角形面积的计算)(1)出示例5:(注意：组内所选的三角形都要齐全)(2)你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点?要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。(3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。如何计算一个三角形的面积?从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?得出以下结论：学生讨论后汇报(平行四边形的面积÷2)小组交流小组交流这个平行四边形的底等于三角形的底这个平行四边形的高等于三角形的高因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高÷2三、练习1、完成试一试：2、完成练一练：(2)要让学生说清是如何想的。3、完成练习三第1—3题：完成练习四、延伸介绍第16页"你知道吗"阅读“你知道吗”五、总结通过今天的学习有哪些收获?回顾今日所学，总结自我收获六、课堂作业练习教学目标及重点难点使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积教学准备板书设计教后记一、练习学时，重点放在后一种方法的比较上。二、第6题底6cm,高3cm;底3cm,高6cm;底9cm,高2cm;底2cm,高9cm;底1cm,三、第9题测量红领巾高时，可以启发学生把红领四、第10题要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。五、思考题每个大三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个小形和小正方形的面积是8平方厘米。做练习二、总结通过今天的练习我们对三角形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实教学目标及重点难点1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教学准备板书设计梯形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆教后记一、导入二、新授1、回顾三角形面积公式的推导过程1、教学例6:(1)出示例6:(2)你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点?要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。(3)测量数据计算拼成的平行四边形的如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?得出以下结论：这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底+下底这个平行四边形的高等于梯形的高因为每个梯形的面积等于拼成的平行四(上底+下底)×高÷2(4)字母表示三角形面积公式：S=(a回顾三角形面积计算方法小组交流小组交流三、练习1、完成试一试：2、完成练一练：(1)学生计算后提问：用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2?(2)结合直观的图形或教具演示，简单完成练习四、总结介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行计算。通过今天的学习有哪些收获?回顾今日所学，总结自我收获五、课堂作业课题梯形面积的计算练习课课型练习教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、练习二、总结练习四一、第2题让学生先在小组里说说怎样找出面积相二、第3题右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上、下底垂直的那三、第5题要注意两个问题：1、统一面积单位；2、四、第6题先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，再让学生分别进行计算。五、针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。通过今天的练习我们对梯形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。课题认识小数(第一课时)课型教学目标及重点难点2、培养学生的理解空间想象能力。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授1角=()元1分米=()米橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是方法是什么?想一想：0.3元是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0.48元呢?提问：为什么:思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的填空指名回答问题，回答问从左往右依次读出各位上的数。小组讨论交流汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。005元是5分，是5个元的也就是11元的0.05元是1元的0.48元是1元的你发现了什么?引导学生看到0.05和0.48都是两位小4、“试一试”A、理解：1厘米是米可1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的0.48元是48分，是48个也就是1元的(1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就以写成0.01米。指名理解1厘米为什么是米是1厘米，1厘米也就是,就是1米的米。)重复回答，弄清为止三、延伸米米和米米和0.01米0.04米0.09米这三个分数都是什么样的分数?这三个小数呢?我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢?1、出示例2:把什么看作"1"?看着图形将提问：0.1表示什么?0.01又表示什么?2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表百分之几的分数两位小数百分之几正方形和示并把它们写成小数，观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现?和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示4、想一想：小组交流四、练习五、总结六、课堂作业写成小数是多少?写一写、读一读吗?练习五的1-5题。呢?你能练习完成练习回顾所学，体会自己的收获通过今天的学习你有什么收获吗?课题认识小数(第二课时)课型教学目标及重点难点2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。3、培养学生知识过程的能力。4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解教学准备多媒体课件卡片0、0、1、2和小数点·板书设计百分位百分之一百分位百分之一十分位十分之一个位(个)数位计数单位教后记一、导入二、新授提问：小数分为哪几部分?整数部分从右边起第一位是什么位?第二位……?记数单位是什么?出示例3:你能举例说说1和0.1的关系吗?1、引导学生把1和0.1都看成相同单位如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系?2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系?0.01和0.001呢?系都是10。整数部分的1和小数部分的学生自主画图探索结论：1里面有10个0.10.1之间的进率也是10,同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一(0.1);小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一(0.01);小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一(0.001)。每相邻两个记数单位间的进率都是10。(1)小数部分有一个数位，叫几位小数?(2)小数部分有4个数位，叫几位小数?小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。提问：(1)0.7表示什么?(2)0.26表示什么?(3)0.008表示什么?反复口答练习，增强识记。结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一(0.01)……6、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问：(1)顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢?指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题三、练习(2)小数点左边第一位是什么,右边第一位呢?(3)百位和百分位分别是小数点哪边的第几位?(4)1个千是几个百?10个10是几个百?(5)0.1是几个0.01?10个0.001是几个0.01?(6)1里面有几个0.1,10个0.1是多少?指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题学生独立完成后订正，并阐明自己的观点。独立完成，订正时注意十二秒九一，联系上下文应该写作12.91秒，不四、总结五、课堂作业3、练习五第9题。通过今天的学习你有什么收获吗?集体订正时，板演的同学阐明观点。学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。回顾所学知识，体会自己的收获认识小数(第三课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计小数的性质0.100米=0.10米=0.1米小数的性质：小数的末尾添上“0”2.80元=2.8元4.00元=4元10.50元=10.5元根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”,把小教后记一、导入二、新授：1、准备题(1)1元=()角=()分3角=()元(3)0.4里面有()个0.10.40里面有()个0.011、课件出示例4:回顾复习旧知读题分组准备，讨论说出结果为什么?元=0.30元。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同?0.100米、0.10米和0.1米的大小。0.100米0.10米0.1米总结：小数的末尾填上"0"或去掉"0",学生阐明自己的观点小数变了，小数的大小没有变填空学生自主填空交流自己的看法，并阐明观点汇报自己的结果三、延伸小数的大小不变。这是小数的性质。1、课件出示例5:提问：这些小数中，哪些0可以去掉?指名回答。(着力于对小数“末尾”的理解。)结论：根据小数的性质，通常可以去掉学生尝试做“练一练”第1题。独立完2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。学生自主填空。四、练习(1)改写这三个数时应用了什么知识?(2)为什么给三个数添上的"0"的个数不同?(3)“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”?给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。练习六的1-5题。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾"O"化简小数，学生自主改写五、总结六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗?回顾所学，体会进步认识小数(第四课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.教后记一、导入1.演示动画“小数大小的比较”.提问：三角尺和练习簿，那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)2.大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大)提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?通过显示生活中的实例比较大小比较大小二、新授下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的?十分位，十分位大，这个数就大.)0.6元和0.48元学生汇报(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9元9角，所以9.7元〉5.9元；(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米.学生汇报所以0.6>0.48。三、延伸百分位上的数，以此类推.与你最初的猜测相比，有什么不同?(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以总结方法回顾自己的猜测，对比总结后的方法完成练习尝试比较四、练习五、总结数，另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位。1、完成"练一练"的题目。2、比较下面小数的大小.2.把下面的小数从小到大排列起来.重点指导学生说一说比较的方法.3、判断：完成练习比较大小排列顺序判断正误指出错在何处如何改正六、课堂作业小数加法和减法(第一课时)课型教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。1、你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么?让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。2、小结加法的计算法则。根据自己的喜好列出算式，并尝试计算三、练习3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?4、小结减法的计算法则。5、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数1、你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果。2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最根据同桌实际情况列出算式，并尝试计算完成下列练习少?他们俩相差多少元?4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元?5、完成”练一练"的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么?几位学生上去板演，集体订正。6、完成”练一练"的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习，集体订正。7、做49页试一试题目四、总结五、课堂作业的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内8、完成49页”练一练”的第1题四个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。通过今天的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?小数加法和减法(第二课时)教学目标及重点难点及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；教学准备板书设计教后记一、导入二、基本练习复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例21、口算下列各题：2、完成49页”"练一练"”的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题，再让学生根据问3、用竖式计算回忆复习完成基本练习三、提高练习每个同学选做两题，比速度更要比一比4、练习八的第3题1、“小小诊所”:练习八的第4题你能把正确的结果算出来吗?练习八的第六题，让学生从问题出发练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生温上升最快，上升了多少度",“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度"练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进先找出错在哪里，把错误的地方改正过来四、延伸五、总结六、课堂作业练习八的思考题可以先根据"5.1减去一个两位小数得2.76",算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，思考提高小数加法和减法(第三课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、导入二、新授1、口算2、出示例3中的四种文具。数吗?1、出示例3列式?引导学生探索算法复习回顾你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书：加法交换律：a+b=b+a这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。独立计算三、练习四、总结1、完成""练一练""的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便2、完成练习九的第2题比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。3、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。这节课你有哪些收获?学生练习五、课堂作业小数加法和减法(第四课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、导入二、新授同学们，大家都去过广润发吧?它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗?今天这节课我们就来一起学习用“计算1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?同桌之间相互说一说后再全班交流算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?可不可以把刚才的计算结果用起来?用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗?怎样判断你的计算是正确的呢?准备好计算器同桌交流按键的方法同桌之间说说是怎样用计算器计算的试着求出结果三、练习1、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。2、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢?最完成下列练习四、延伸五、总结六、课堂作业终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。再出示：111111222222÷333334=今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说?用计算器计算在计算器讨论发现计算的规律，再集体交流。小数加法和减法(第五课时)练习教学目标及重点难点加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；教学准备板书设计教后记一、复习回顾二、练习1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受?2、怎样计算小数加减法?用竖式计算时，为什么要把小数点对齐?小数加减法与整数加减法有哪些相同点?比整数加减法有哪些注意的地方?3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?1、完成练习与应用的第1题：口算时也要让学生说一说部分题的注意复习回顾完成下列练习点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。2、完成练习与应用的第2题：由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。3、完成练习与应用的第3题：提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。4、完成练习与应用的第4题：结合示意图理解题意：竹竿的高度分成几个部分的和?现在已知几个部分?第三部分的高度就是什么的高度?怎样求池水的深度?5、完成练习与应用的第5题：先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题6、完成练习与应用的第6题：首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。集体订正分别解答相关的问题，并提出问题三、总结四、课堂作业引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；这节课你收获了什么?增长了哪些知识?这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你用吗?课后去找，比一比谁找得最多。集体订正小数加法和减法(第六课时)教学目标及重点难点生活的密切联系；知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；教学准备让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据板书设计教后记一、导入二、新授有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗?本月消费有很多，你怎样算本月消费的计算一下是不是存在这样的关系呢?上月余额一本月消费=本月余额××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢?2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少?再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢?通过这次的记帐你有什么样的体3、统计一下自己上周的收入、支出和结你的收入是从哪儿来?你的支出合理吗?必要吗?你结余多少?你准备怎样处置你结余的4、我们应当如何合理安排收入与支出?自由讨论发言三、延伸四、总结回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个"大家"。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家",小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好五、课堂作业让我们共同努力吧!课题找规律(第一课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计找规律教后记一、导入新课之前我们先来欣赏几幅图片。观察这三幅图，说一说你都发现了什么?说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的二、新授色的?自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。2.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?(1)画图的策略：O●O●O●O●O提问：你一共画了多少个“圆”?提问：其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花)交流思考15÷2=7(组)……1(盆),第15盆是提问：为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?哪一种，为什么?(初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练三、练习习。)“第15个彩灯是什么颜色的?”每几个彩灯可以看作一组?没有余数说明什么?第17个彩灯是什么颜色的?余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同?(3)比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便?如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的2.出示“试一试”第2题，让学生用计完成练习15÷3=5(组),正好分了五组，最后一个是第五组的最后17÷3=5(组)……2(个)算的方法进行解答。强调余数与红旗黄问：余数是几时是红旗?黄旗呢?3、练一练第1、2题4、小组自由练习5、先圈一圈，再算一算：排列在第19个的是(),第200个是(2)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是()四、延伸五、总结六、课堂作业根据自己设计的规律摆一摆。展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的?学生回答，自己判断。2、元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼?3、用计算器计算1÷11,计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几?()4、用计算器计算1÷7,计算器会显示第21个数字是几?()今天你觉得自己有什么收获呢?讨论思考找规律(第二课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计找规律教后记一、导入二、新授三、练习说说：兔子是怎样排列的?“每3只兔为一组",“每组中有1只灰兔、2只白兔”想想：18只兔子排成这样的几组?18只兔刚好排成"这样的6组"。共有6组，每组有1只灰兔，2所以灰兔一共有6个1只，1×6=6(只)1、如果有20只兔参加跳高，照这样排学生自主交流观察所得学生交流结果学生讨论，交流结果列，应该有几只白兔和几只黑兔?一共有几组?余下几只?20÷3=6(组)……2(只)余下的2只是怎样排列的?按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。方法：20÷3=6(组)……2(只)下的2只为1只灰兔，1只白兔。灰兔：1×6+1=7(只)白兔：2×6+1=13(只)2、棋子是按照什么规律摆放的?(每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。)26÷4=6(组)……2(枚)余下的2枚为2枚黑子。黑子：3×6+2=20(枚)白子：1×6=6(枚)3、瓷砖是按照什么规律贴的?(每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。)小组内讨论你是怎样想的学生独立计算，交流结果方形瓷砖?35÷2=17(组)……1(块)余下的1块为正方形瓷砖。正方形：1×17+1=18(块)长方形：1×17=17(块)4、第4题5、第5题：灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。42÷3=14(组)学生独立计算，汇报思路四、总结五、课堂作业6、第6题提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。每7天为一组，每组中为2天休息、530÷7=4(组)……2(天)余下的2休息：2×4+2=10(天)工作：5×4=20(天)今天你有什么收获呢?学生独立完成，汇报计算结果小数乘法和除法(第一课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么?3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元"这个问题，你会列式吗?"0.8×3"是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小二、新授×3”的得数吗?先想一想，再算一算。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法?算。讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程?比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?师巡视，了解学生用什么方法。交流、汇报尝试计算学生按要求独立进行计交流猜想三、练习四、总结五、课堂作业1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0,一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的?2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流今天你有什么收获呢?完成练习校对答案小数乘法和除法(第二课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授3、比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方?有什么不同的地方?为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢?揭示课题：小数点享有移动引起小数大教学例2口算比较大小(1)出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少?(3)引导观察比较：50.4和50.4比，小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比，小数点像什么方向移动了几位?小数乘100、1000呢?(4)验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。(5)归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说?学生用计算器计算。猜想交流教学例3(1)出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。板书0.351千克=()克(3)提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗?可以怎样想?先在小组里互相说说。(4)组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以交流交流四、总结用把0.351乘1000,计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移试一试和练一练(1)指导完成试一试理的?(2)指导完成练一练第1题讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的?如果把36看成小数，小数点应该在什么位置?把36的小数点向右移动时要先做什么?(3)学生独立完成练一练第2题通过这节课的学习你有哪些收获?有哪交流学生独立填表讨论五、课堂作业小数乘法和除法(第三课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授听到这里，你有什么想法?类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问(1)课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?列式：9.6÷3(2)能算出是多少元吗?试试看(3)全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听?竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐?香蕉和橘子的单价会求吗?试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?提示：商的小数点应点在哪里?5.7÷6个位不够商1怎么办?2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流三、练习四、总结1、错题医院学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么?3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。什么想提醒大家的?4、独立完成练习十二第4题独立完成，集体订正。这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，独立完成，集体订正五、课堂作业小数乘法和除法(第四课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。教学例5(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?(3)引导观察比较：21.5和2.15比，小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比，小数点向什么方向移动了几位?(5)归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说?学生用计算器计算教学例6(1)出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。(2)提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米"这一问题，引导学生理解：这个问板书：500米=()千米(3)提问：你会把500米改写成以“千米"做单位的数吗?可以怎样想?先在小组里互相说说。(4)组织交流，并明确：要把把500米改写成以"千米"做单位的数。可以用把500除以1000,计算500乘1000是可三、练习四、总结以直接把500的小数点向左移动3三位。1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填交流：你是怎么填的，又是怎样想的?把"30"的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的?2、指导完成练一练第1题讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的?把0.8的小数点向左移动时要先做什么?3、学生独立完成练一练第2、3题通过这节课的学习你有哪些收获?有哪交流独立填表讨论五、课堂作业小数乘法和除法(第五课时)教学目标及重点难点教学准备多媒体课件板书设计教后记一、口算练习二、计算练习学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。2.完成练习十二第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。3.完成练习十二第11题。学生独立计算，指名汇报结果。观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么?学生先心算再指名口算计算练习三、解决实际问题四、总结五、课堂作业学生独立完成，集体订正。2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。这节课你最大的收获是什么,你有什么好的方法响介绍给大家。公顷和平方千米(第一课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计1公顷=10000平方米教后记一、导入二、新授你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么?1、认识公顷的含义谈话：100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下，边长100米的正方形学生回忆说一说土地有多大?指出：这样大的正方形的2、1公顷有多少平方米呢?先独立算一3、体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。(来到草坪)让学生观察并推算大约多4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成三、练习以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000,或者直接把原来的小数点向左移动四位。1、“练一练”第1题让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。2、完成第2题3、练习十三第1、2题(1)第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学四、总结生在进行单位换算的时候，要根据不同小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。4、练习十三第3、4题(1)第3题学生独立计算后交流结果和(2)第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?五、课堂作业公顷和平方千米(第二课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、导入认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识?个常用的土地面积单位。(投影出示例2图片)同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊?(揭题)今天这节课，我们就一起来认让学生简单说一说二、新授1、认识平方千米的含义四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。吗?介绍：大约是960万平方千米。2、那1平方千米到底有多大呢?上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。揭示：边长1000米的正方形土地，面积1000有多长?让学生联系自己的生活实际说一说。1平方千米是边长1000米的正方形的面3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢?你能自己推算一下吗?指名说一说是怎么推算的。1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。5、试一试学生理解题意。这个梯形松林的上底、单位是什么?那求出的面积单位是什么?学生计算三、练习指出：和千米相对应的面积单位就是平1、练一练第1题学生计算，并交流如何把平方米化换算2、练一练第2题学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算3、练一练第3题4、练习十三第5题学生理解题意，根据江苏省的估计其他5、练习十三第6题6、练习十三第7题四、总结五、课堂作业今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?课题统计(第一课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么?提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?提问：哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。(出示例题中的复式统计表)学生自由发言。学生各自填写，老师提二、新授提问：(指航模小组男生格)你知道这一格该填哪个数吗?(指航模小组女生格)计格)这一格呢?(分别指男、女生总计格)这两格分别应该怎样填?目?"组别"代表的是哪几个栏目?表中所填的数据都叫-?(人数)单式统计表中数据合在这张统计表中.会不会?学生尝试填写，指名板演.3、提问：(指总计格)谁来说说"总计数"是怎样算出来的?学生回答后提问：还有不同的计算方法吗?学生观察、交流能知道些什么?你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点?一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。 题)三、练习7、提醒学生进一步核实复式统计表中的1、指导完成“练一练”。在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗?"总计数"是怎样算出来的?简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话"“移动电话”的含义。提出填表的要求，并提醒学生用计算器讨论教材提出的两个问题，引导学生分3、指导学生分小组调查小组里同学家中完成练习四、总结五、课堂作业组织交流，指导学生记录各小组收集的4、指导学生完成练习十九第2题。先让式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获?统计(第二课时)教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记的内容二、完成练习十九第3题标准》的情况，优秀、良好、及格、3.调查自己所在年级的两个班，学校田1.小组分工合作，整理调查到的有用的2.小组分工合作，把下面的统计表填写三、完成练习三、完成练习别人数年级合计男女总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级的一次。3.小组分工合作，把下面的统计表填写完整。五年级------同学体育达标情况统计表成绩人数组别合计优秀良好不及格总计第一小组第二小组第三小组第四小组些情况?四、完成练习十九第5题你们学校最近一次田径运动会是什么时四、完成练习十九第5题学校田径运动会班级得分情况统计表班级得分合计总计短跑长跑五、全课小结六、课堂作业2、你们班得分情况怎样?对你们半的体育老师和体育委员你有什么建议?3、分析哪些项目有优势，哪些项目比较弱，提出有针对性的改进措这节课你知道了复式条形统计图有那些特点?通过学习你有哪些收获?——数的世界(1)复习教学目标及重点难点的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、教学准备板书设计教后记题二、复习负数和小数我们要进一步体验数学与日常生活密切象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。1.提问：什么叫负数?什么叫小数的含义和小数的性质?请大家举例说明。2.完成P116第1题。3.完成P116第2题请学生讲清楚思考的过程，加深对小数意义的理解。4.复习数位顺序表。学生反馈，可以让学生结合生活经验再说出一些用正、负数表示的数量。三、复习小数的大小比较四、复习小数小数近似值的方法指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。5.完成P116第3题1.提问：小数大小比较的方法先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。2.完成P116第4题说说为什么4.3和4.300是相等的。3.把下面的小数从小到大排列起来.0.0871.提问：小数改写的方法是什么?再怎样求它的近似数?学生口答。2.练习小数改写的方法。引导学生比较"改写"与求近似数的相五、课堂作业同点与不同点。3.完成P116第5题反馈整理与复习——数的世界(2)复习教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、复习加、二、复习小数乘法计算。(1)做p117第6题(2)让学生说一说每组中两题有什么相不一样?这两组题在计算时有什么相同的地方?(小数点对齐相加减)小数加、减法计算的关键是什么?(1)做p117第9题前三题。提问：这两题有什么相同和不同的地方?集体订正。集体订正。三、复习小数四、小结(2)提问：这两题先都看做什么数乘?都看做48×67,为什么积里小数部分的位数不一样?小数乘法的关键是什么?(板书：小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数)(2)提问：这一组的两道题有什么相同和不同?除数是整数的除法怎样算?除数是小数的除法是怎样算的?除数是小数的除法计算的关键是什么?商的小数点的位置是怎样确定的?(板书：小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐)小数加、减法把小数点对齐，按整数加、五、练习因数里一共几位小数，积里就有几位小数。小数除法，除数是整数的，按照整数除法算，商的小数点和被除数小数点对齐；除数是小数的，移动小数点，转指出：要保证计算正确，每次计算后要进行验算。验算时可以根据算式中各部分之间的关系进行，加法和乘法也可以六、总结的意义，哪些和整数相同，哪些不一样?小数各种计算的关键谁再说一说?整理与复习——数的世界(3)复习教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、揭示课题二、练习四则运算(1)p117第12题。(2)小黑板出示。三、复习简便算法2.说出下面的得数比第一个乘数(或被除数)大还是小。提问：怎样用"四会五入法"求小数的出来。4.做p117第7题。学生练习，做在练习本a十b=b+a(a十b)十c=a十(b+c)(a十b)×c=a×c+b×c数和小数)四、复习循环小数的概念五、课堂小结六、课堂作业各是依据什么来做的。指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。1、2÷3的商用循环小数的简便形式表示是(),保留两位小数是().2、2.3÷3的商用循环小数表示是(),循环节是(),保留三位小数是().3、2.89,2.89,2.89中，最大的一个数是法和除法里，怎样求积和商的近似值?应用哪些知识，可以使一些计算简便?课题复习教学目标及重点难点教学准备板书设计平行四边形教后记一、复习三算公式二、复习相关平行四边形面积公式学生反馈三、复习平方千米与公顷少?认真审题，找出其中的关键字，要注意(要将长与宽换算成统一的单位，面积加宽的和乘2"。)2.做17题提醒学生按要求取近似值并与估算结果3.做18题先让学生说说各是什么形状，再进行计1.板书：2.感受平方千米和公顷的大小3.做15题学生反馈四、课堂作业4.练习5.做19题审题。完成后学生口答。6.做20题让学生观察发现规律。学生反馈复习教学目标及重点难点教学准备板书设计教后记一、揭示课题二、复习计算器计算三、复习复式这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图(板书课题)同时复习用计算器计算。通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。2.让学生用计算器计算混合运算。计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的结果。1.这学期学过了什么统计表，统计图?计算后交流每题的得数。统计表，复式条形统计图四、课堂小结五、课堂作业条形统计图是怎样表示统计结果的?2.做第21题。统计表里统计的是什么数据?统计的结果如何?投票来选最受欢迎的学科，汇总填在自己的书上你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗?请大家在本子上完成条形统计图。提问：你认为条形统计图有什么特点和作用?(用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少)从统计表中，你获得了哪些信息?从统计图中呢?3.做22题，投票自己喜欢的课间活动。汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生，女生。一步明确了哪些问题?教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问2、创新性2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从3、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，4、艺术性所