2024-2025年部编版语文三年级下册第一、第二单元复习课教案（各一套）

2024-2025年部编版语文三年级下册第一单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.边读边想象画面，体会优美生动的语句。3.多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。【核心素养】边读边想象画面，体会优美生动的语句。【教学重点】1.边读边想象画面，体会优美生动的语句。2.多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习。学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《绝句》诗人为了逃避安史之乱，经过两年的颠沛流离，来到成都的浣花溪畔，正值春天，景色宜人，诗人心情大好，即兴写下这首诗。描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。全诗意境明丽，格调清新，自然天成。《惠崇春江晚景》是一首题画诗，再现了画中江南早春景色。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹂鸣叫，衬托出深山的幽静。全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。（2）《燕子》从哪几方面写出了对燕子的喜爱之情？（描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情。）（3）《荷花》从哪些地方体会到了“这一池荷花是一大幅活的画”。（荷叶挨挨挤挤，白荷花冒出来，饱胀得快要破裂，每一朵的姿势都不一样，各有各的美，看起来就像一大幅活的画。也是作者对大自然的由衷赞美。（4）《昆虫备忘录》，课文由4篇短文组成，作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。语言很有特点，能抓住昆虫的外形特点，动作描写细致，拟声词给人身临其境之感，语言亲切自然，充满童真童趣。阅读插图，也是一种很棒的学习方式。三、反馈矫正，深化提高（一）矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。（二）深化提高。阅读课文完成后面的练习。1.“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？这是因为我在看荷花的时候，___________________。2.读片段，完成后面的练习。燕子（节选）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（1）选段分别写了的燕子和的燕子。A.停歇B.飞行（2）通过读文，我知道燕子飞行时的特点是。（3）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。”为什么用“五线谱”打比方呢？（3分）（4）这篇文章表达了作者的思想感情。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“可爱的生灵”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，感受大自然中生灵的可爱与美丽。评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。花骨朵（ɡūɡǔ）闲散(sǎnsàn)绸缎(chóuzhōu)电线杆(ɡānɡǎn)薄膜(mómé)线圈(juànquān)2.读拼音，写汉字。（1）一对yuānyànɡ在lú苇中自由的嬉戏，fānɡfu是一对恋人在说悄悄话。（2）几株荷花jùlǒnɡ在一起，上面lù出了几个莲pénɡ，饱zhànɡ得好像马上要liè开似的。3.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。乏泛（1）通过少先大队（）的宣传，向灾区捐款的人越来越多。（2）我们的生活中并不（）美，而是缺少发现美的眼睛。瓣辫（3）小妹妹扎着一对牛角（），显得特别有精神。（4）冬天刚过去，美丽的迎春花的（）已经悄悄地展开了。4.根据语境选择合适的词语,用“√”标出。（1）小狗的鼻子真(灵活灵敏),老远就闻到了狗粮的气味。（2）我们在上学的路上唱着(轻巧轻快)的歌曲。（3）一只只游船(荡漾飘荡)在美丽的西湖上。（4）我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改(品味口味),也吃蚜虫吗?5.春天阳光普照,山河无比秀丽,清风徐来,带着花草的芳香。这种景象让我不由得想起杜甫《绝句》里的两句诗:,。【板书设计】开爱的生灵古诗三首燕子荷花昆虫备忘录【教学反思】2025年部编版语文三年级下册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。3.学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。【核心素养】学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。【教学重点】学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习。学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《守株待兔》，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。（兔子撞死在树桩上，只不过是一件偶然的事情，而农夫却希望这件偶然的事情天天发生，于是他放下手里的农具守着树桩，等待撞死的兔子。所以被宋国人笑话。用文中的话来回答“因释其耒而守株，冀复得兔。”）（2）《陶罐和铁罐》，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。（铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后不再理会铁罐。）（3）《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事，鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的腿。鹿腿太难看，当雄猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口逃险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命，这个故事告诉我们，。（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。）（4）《池子与河流》揭示了道理。（这个寓言揭示了才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭才能，一旦让懒惰支配它，就一无所为的道理，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《蚂蚁和螳螂》完成课后题。蚂蚁和螳螂蚂蚁和螳螂在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！⒈结合上下文理解词语的意思。游手好闲：__________________________________________________蹒跚：______________________________________________________2.螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？夏天的时候：_________________________________________________冬天的时候：_________________________________________________3．读了这篇寓言，你有哪些想法？____________________________________________________________________四、单元小结，增强自信本组课文围绕“寓言故事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。

五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。（1）狐狸看到老虎来了，不禁（jīnjìn）打了个冷颤，撒(sāsǎ)开腿就跑。（2）这匹马的身体特别匀称(chēnɡchèn），大家纷纷称(chēnɡchèn）赞这是一匹好马。2.读拼音，写汉字。（1）那个人shǒuzhūdài兔，最终没有任何收获，真让人tàn息。（2）陶罐非常qiānxū，从不jiāoào。（3）这只lù在池tánɡ边xīnshǎnɡ着自己美丽的影子。3.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。（4分）涛滔（1）大风骤起，（）的江水向岸边涌来。（2）微风吹拂，水面上的（）缓缓的向岸边移动。幅副（3）草原上点缀着几朵小花，就像一张（）画卷。（4）全运会的安保人员（）武装，给人一种威武的感觉。4.按要求写句子。（1）想象人物的神态或动作,把下列句子补充完整。他:“乘坐公交车时,你们怎么能相互打闹呢?”

（2）我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!(改为陈述句)（3）我们生来就是盛东西的