《乘法的初步认识》教案（6篇）

《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《乘法的初步认识》教案篇1教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学策略：在比较中认识新知识教学具准备：教学课件教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。（二）探索新知教学例1：(1)整体感知，初步认识乘法。游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15，3×5=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24，4×6=24，指名读算式。教学例21、出示教材第46页游乐园图师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。2、课件出示例2气球图。（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15《乘法的初步认识》教案篇2教学目标：1、体会乘法的意义。2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。3、通过小组活动，扩大参与讨论和表达的机会，培养口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：通过直观认识，从相同数相加引出乘法。理解乘法的含义。教学准备：小棒、图片教学过程：一、导入1、实物演示运算符号：－＋×板书课题2、看主题图小朋友们在玩什么？你能提出什么问题？该怎样列式？二、探究新知1、游戏：摆小棒想一个最喜欢的图案，小组内摆一摆，你能摆出多少个？小组内说一说，你摆的是什么？比比谁摆动最多？一共用了多少根小棒？2、班内交流板书：10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18这些算式写的时候怎样？有没有好的办法变简短？数3的个数（6）个36×3读作：6乘3，也可以写成3×6，表示6个3相加｜乘号先写／后写＼3、说另外两题怎样用乘法表示板演算式三、巩固练习1、改写4+4+4=()×()6+6+6+6=()×()2+2+2+2+2=（）×（）2、3只瓢虫，每只背上7个黑点，一共多少个黑点？3、小象吹泡泡每排4个，共3排，用算式表示四、总结你有哪些收获？《乘法的初步认识》教案篇3教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。情感与态度在练习中体会成功的快乐。教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=学生独立做后订正。把可以改写成乘法算式的改写出来。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌间说说自己的想法。三、专项训练开火车读乘法算式。2×37×56×41.学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的.想法。3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？《乘法的初步认识》教案篇4教学目标：1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景。1.谈话引入。师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2.学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3.引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3.明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。《乘法的初步认识》教案篇51、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。4．教学过程：步骤师生活动修改意见1、口算30+5070-3040+678-820+452+2+24+3+23+3+3有几个加数？加数相同？2、准备出示情景图。让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？学生自由发言，提出问题。算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？交流计算方法和结果。然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘步骤师生活动修改意见解决问题。3.新课摆图形游戏。交流。学习乘法。尝试。4．练习5．总结法。举例：3+3+3+3+3+3=186×3=18告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18让学生尝试将加法算式写成乘法算式。交流练习、总结。教学反思《乘法的初步认识》教案篇6教学目标：1．巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。2．让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。3．在练习中体会到成功的快乐。教学重点：采用多种方式巩固乘法的意义。教学难点：采用多种方式巩固乘法的意义。教具学具：课件教学过程：一、情境导入师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、探究新知1．基本训练师：请同学们开火车读出乘法算式。师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。师：请同学们看图独立填空。师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？师：自己独立完成填空。师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？师：看图自己填空。师：注意单位名称是个。2．巩固练习师：自己先画一画，然后填一填。师：先写出算式，再自己读一读。师：注意几个几相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？师：自己完成下面各题，注意运算顺序。师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？小结：同级运算按照从左往右的顺序计算