小学数学人教二年级上册4表内乘法（一）《乘法的初步认识》课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。2学情分析学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。3重点难点在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】乘法的初步认识引入谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?探索新知、学习例一过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图小飞机1、观察—提问—列式师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。师:你会列出算式吗?2、板书3+3+3+3+3+3+=15师:要写几个?为什么要写5个3?读算式、找特点。师:为什么加数都是3?师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.3、回忆解决的方法先再然后教给学生学习方法,初步培养学生自学习惯。过渡:就用这样的方法,我们来研究其它两个项目。你可以在过山车、小火车里选择一个你最喜欢的项目进行研究,先说说自己观察到了什么,再说说提出的问题是什么,然后把算式写在一号本上。提醒作业姿势:一尺一拳又一寸。组织教学:口令(二)小火车你是怎么研究的?观察到了什么信息?——提出的问题是?——课件出示问题——列式培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。板书6+6+6+6=24你们又发现了什么?师:加数都是几?为什么都是6?师:有几个6?为什么是4个呢?增加车厢。引导得出有几节车厢就有几个6.过渡语(三)、过山车培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。1、师:你是怎么研究的?每节车厢有几人,有几节车厢?——问题?——课件显示问题——列式?2、板书:2+2+2+2+2+2+2+2+2+=14师:要写几个2?为什么要写7个?课件显示,一起数一数,观察这个算式,你有什么发现(四)观察发现,引出乘法1、观察这三个算式,你发现他们有什么共同的特点吗?(板书:加数相同的加法)培养学生观察能力过渡:像这种加数相同的加法还可以用更简便的形式来表示。你们知道吗?2、预设有:你打算怎么表示?抽生上台写出。2、预设无:数学家说,像这样的加法可以用这种形式表示:2*7=143、它还可以写成这种形式:7*2=14教学乘号,读作,算式读作,齐读。写乘号。4、你们也能仿照这样将这两个加法算式改写成乘法吗?提醒写字姿势,一尺一拳又一寸。组织教学:口令。师板书:3*5=155*3=154*6=246*4=245、师:你们这么快就将加法算式改写成了乘法算式,用了什么样的好办法了吗?6、小结:我明白了,有几个几相加,就写成几乘几。3个4相加?4个5相加?5个5相加?7、师:写成乘法后,我们来比较一下这两个算式。他们都表示几个几相加?那现在你们更喜欢写成哪种形式?为什么?板书:比较简便8师:再看看你们是把怎样的加法改写成乘法的呢?对,只要当加数相同的加法,才能用乘法表示。板书:用乘法表示9、教学各部分名称。指认各部分名称。过渡:我们刚才初步认识了乘法,知道了能用你们学到的这些知识解决生活中的问题吗?三、解决生活中的实际问题、自学例二初步培养自学习惯自己先说一说图上表示的意思培养学生说的习惯。将算式写在一号本上。提醒写字姿势,一尺一拳又一寸。汇报:5+5+5=153*5=155*3=15反馈每个算式列式情况。小结:解决这个问题,我们既可以用加法,也可以用乘法。但不管是3*5还是5*3,都表示几个几?突出用乘法比较简便。组织教学:收书本,摆小棒。培养学生做事不拖拉,随手收放学具的习惯。拓展延伸(摆一摆)培养学生动手操作、认真思考的习惯。摆出4个2求一共用了多少根小棒怎样列式?摆出6个2求一共用了多少根小棒怎样列式