一年级上册数学教案-第二单元第5课时 被减数是6、7的减法-西师大版

一年级上册数学教案第二单元第5课时被减数是6、7的减法西师大版一、课题名称一年级上册数学教案第二单元第5课时被减数是6、7的减法西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握被减数是6、7的减法计算方法，并能正确计算出结果。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致、严谨的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握被减数是6、7的减法计算方法。教学重点：正确计算出被减数是6、7的减法结果。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.操作式教学：通过实物操作，让学生直观地感受减法运算的过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、小卡片2.学具：小卡片、彩笔、计算器六、教学过程1.导入教师出示小卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。教师提问：6和7分别是多少？学生回答：6和7。2.新课导入教师提问：6减去1等于多少？学生回答：5。教师提问：6减去2等于多少？学生回答：4。教师提问：6减去3等于多少？学生回答：3。教师提问：6减去4等于多少？学生回答：2。教师提问：6减去5等于多少？学生回答：1。教师提问：6减去6等于多少？学生回答：0。教师提问：7减去1等于多少？学生回答：6。教师提问：7减去2等于多少？学生回答：5。教师提问：7减去3等于多少？学生回答：4。教师提问：7减去4等于多少？学生回答：3。教师提问：7减去5等于多少？学生回答：2。教师提问：7减去6等于多少？学生回答：1。教师提问：7减去7等于多少？学生回答：0。3.操作练习教师分发小卡片，引导学生进行减法运算。学生进行操作，教师巡视指导。4.课堂小结七、教材分析本节课是小学数学一年级上册第二单元第5课时，主要学习了被减数是6、7的减法。通过本节课的学习，学生能掌握被减数是6、7的减法计算方法，并能正确计算出结果。同时，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：同学们，今天我们学习了什么？学生回答：我们学习了被减数是6、7的减法。教师提问：谁能举例说明被减数是6、7的减法？学生举例：6减去1等于5，7减去2等于5。2.提问问答教师提问：如果被减数是6，减去3等于多少？学生回答：6减去3等于3。教师提问：如果被减数是7，减去4等于多少？学生回答：7减去4等于3。九、作业设计1.作业题目（1）6减去1等于多少？（2）7减去2等于多少？（3）5减去3等于多少？（4）6减去4等于多少？（5）7减去5等于多少？2.作业答案（1）6减去1等于5（2）7减去2等于5（3）5减去3等于2（4）6减去4等于2（5）7减去5等于2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了被减数是6、7的减法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸（1）引导学生进行减法运算，如：8减去6等于多少？（2）让学生回家后，与家长一起进行减法运算的游戏，巩固所学知识。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要重点关注的。确保学生对减法概念的理解是基础中的基础，这是他们在整个数学学习旅程中构建后续知识框架的关键。教学方法的选择和实施对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。作业设计的有效性对于巩固课堂所学内容具有直接影响。确保学生能够正确地识别出减法中的被减数和减数。通过实际的操作和直观的教具，让学生理解减法运算的基本原理。通过逐步引导，让学生从具体的数字例子中抽象出减法运算的规律。使用教具盒中的小卡片，让学生进行实际的减法操作，比如用小棒或者计数器来表示数字，然后进行减法操作。引导学生观察操作过程，并记录下每次操作的结果。通过小组讨论，让学生分享他们的操作方法和思考过程。使用启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考。采用操作式教学，让学生通过实际操作来感受数学概念。通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。在具体实施时，我会这样操作：在导入环节，通过提问和展示具体的例子，引导学生思考减法的含义。在新课导入部分，我会逐步引导学生从简单的减法运算过渡到更复杂的运算，逐步加深他们的理解。在操作练习环节，我会让学生在小组内互相合作，共同完成减法操作，这样可以促进他们之间的交流和学习。设计具有针对性的作业题目，确保学生能够巩固课堂所学。作业题目要具有一定的难度梯度，既能满足不同层次学生的学习需求，又能挑战他们的思维能力。作业答案要清晰明了，便于学生自我检查和教师批改。在作业设计方面，我会这样操作：设计一系列的减法题目，包括简单的、中等难度的和较难的问题，以满足不同学生的需求。在作业中穿插一些实际问题，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。提供详细的答案解析，帮助学生理解解题思路，培养他们的自主学习能力。通过这些细致的教学设计，我相信能够有效地帮助学生掌握被减数是6、7的减法，并在未来的学习中打下坚实的基础。在教学过程中，我会不断地反思和调整，以确保教学效果的最大化。一、课题名称一年级上册数学教案第二单元第5课时被减数是6、7的减法西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握被减数是6、7的减法计算方法。2.通过操作和观察，培养学生的逻辑思维和动手能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握被减数是6、7的减法计算方法。教学重点：正确计算出被减数是6、7的减法结果。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.操作式教学：通过实物操作，让学生直观地感受减法运算的过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、小卡片2.学具：小卡片、彩笔、计算器六、教学过程1.导入课本原文：同学们，你们知道减法是什么吗？今天我们来学习一种特殊的减法，那就是被减数是6、7的减法。分析：通过引入减法概念，激发学生的学习兴趣。2.新课导入课本原文：比如，6减去1等于多少？分析：通过具体的例子，引导学生思考减法运算。3.操作练习课本原文：请同学们拿出小卡片，用小棒或者计数器表示数字，然后进行减法操作。分析：通过实际操作，让学生直观地感受减法运算的过程。4.课堂小结课本原文：通过今天的课程，我们学习了被减数是6、7的减法。希望大家能够掌握这个知识点，并在日常生活中运用。七、教材分析本节课是小学数学一年级上册第二单元第5课时，主要学习了被减数是6、7的减法。通过本节课的学习，学生能掌握被减数是6、7的减法计算方法，并能正确计算出结果。同时，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：请同学们分享一下你们在操作练习中的发现。提问问答：教师：谁能告诉我，6减去1等于多少？学生：5。教师：那7减去2等于多少？学生：5。教师：很好，大家掌握得很不错。现在我们来做一个随堂练习。九、作业设计1.作业题目（1）6减去1等于多少？（2）7减去2等于多少？（3）5减去3等于多少？（4）6减去4等于多少？（5）7减去5等于多少？2.作业答案（1）5（2）5（3）2（4）2（5）2十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了被减数是6、7的减法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的合作交流能力。拓展延伸：鼓励学生回家后，与家长一起进行减法运算的游戏，巩固所学知识。同时，可以让学生尝试解决一些生活中的减法问题，提高他们的应用能力。重点和难点解析1.学生对减法概念的理解使用直观的教具，如计数器、小棒或者磁力珠，让学生通过实际操作来感受减法的过程。设计一系列的减法问题，从简单的开始，逐步增加难度，让学生在实践中理解减法的含义。通过故事或者游戏的形式，将减法概念与学生的生活经验相结合，例如，通过购物找零的情景来引入减法。2.教学方法的选择与实施我会采用启发式教学，通过提问和引导，鼓励学生主动思考，而不是被动接受知识。我会结合操作式教学，让学生通过实际操作来体验数学，这样可以加深他们对减法运算的理解。我会鼓励小组合作学习，让学生在小组活动中互相交流，共同解决问题，这样可以提高他们的合作能力和沟通技巧。3.作业设计的有效性我会设计多样化的作业题目，包括填空题、选择题和计算题，以确保覆盖不同的知识点。我会确保作业题目具有一定的挑战性，既能满足基础学生的学习需求，也能激发优秀学生的学习兴趣。我会对作业答案进行详细的解析，帮助学生理解解题思路，培养他们自我检查的能力。具体来说，我会这样实施：在设计作业时，我会考虑到学生的个体差异，提供不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择合适的题目。我会在作业中穿插一些实际问题，让学生学会将数学知识应用到实际生活中，例如，通过计算家庭日常开支来学习减法。我会对每个作业题目都提供清晰的答案和解析，这样学生可以在完成作业后进行自我检查，并及时纠正错误。通过上述的细致教学设计和实施，我相信能够帮助学生更好地理解减法概念，掌握减法运算的技巧，并在未来的学习中建立起坚实的数学基础。在教学过程中，我会不断反思和调整教学方法，以确保每个学生都能在我的课堂上获得成功的学习体验。一、课题名称一年级上册数学教案第二单元第5课时被减数是6、7的减法西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握被减数是6、7的减法计算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和计算速度。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握被减数是6、7的减法计算方法。教学重点：正确计算出被减数是6、7的减法结果。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.操作式教学：通过实物操作，让学生直观地感受减法运算的过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、小卡片2.学具：小卡片、彩笔、计算器六、教学过程1.导入课本原文：“同学们，你们知道减法是什么吗？今天我们来学习一种特殊的减法，那就是被减数是6、7的减法。”分析：通过提问的方式导入新课，激发学生的兴趣。2.新课导入课本原文：“比如，6减去1等于多少？”分析：通过具体的例子，引导学生思考减法运算。3.操作练习课本原文：“请同学们拿出小卡片，用小棒或者计数器表示数字，然后进行减法操作。”分析：通过实际操作，让学生直观地感受减法运算的过程。4.课堂小结课本原文：“通过今天的课程，我们学习了被减数是6、7的减法。希望大家能够掌握这个知识点，并在日常生活中运用。”七、教材分析本节课是小学数学一年级上册第二单元第5课时，主要学习了被减数是6、7的减法。通过本节课的学习，学生能掌握被减数是6、7的减法计算方法，并能正确计算出结果。同时，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们觉得减法运算有什么特点？”学生1：“减法运算需要先找到被减数和减数。”学生2：“减法运算的结果是两个数相减后的差。”提问问答：教师：“谁能告诉我，6减去1等于多少？”学生1：“5。”教师：“很好，那7减去2等于多少？”学生2：“5。”九、作业设计1.作业题目（1）6减去1等于多少？（2）7减去2等于多少？（3）5减去3等于多少？（4）6减去4等于多少？（5）7减去5等于多少？2.作业答案（1）5（2）5（3）2（4）2（5）2十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了被减数是6、7的减法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的合作交流能力。拓展延伸：鼓励学生回家后，与家长一起进行减法运算的游戏，巩固所学知识。同时，可以让学生尝试解决一些生活中的减法问题，提高他们的应用能力。重点和难点解析1.学生对减法概念的理解确保学生能够区分被减数和减数，这是减法运算的基础。通过具体的实例，如用小棒或计数器进行减法操作，帮助学生直观地理解减法的过程。设计一系列的减法游戏，让学生在玩乐中学习，增强他们对减法的兴趣和认识。2.教学方法的有效性我会采用启发式教学，通过提问引导学生思考，而不是直接给出答案。我会利用操作式教学，让学生通过实际操作来体验和掌握减法。我会鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习来加深对减法的理解。3.作业设计的针对性作业题目要贴近学生的生活实际，以提高他们的学习兴趣。作业难度要适中，既能满足基础学生的学习需求，又能挑战优秀学生的思维能力。作业答案要清晰，以便学生自我检查和教师批改。具体来说，我会这样操作：在课堂上，我会通过提问：“你们认为减法在生活中有哪些应用？”来引导学生思考减法的实际意义。我会在教学中穿插一些减法游戏，如“找不同”，让学生在游戏中学习减法。在布置作业时，我会设计如下题目：（1）小明有6个苹果，吃掉了1个，还剩多少个？（2）小华有7个气球，放掉了2个，还剩多少个？（3）小猫有5条鱼，吃掉了3条，还剩多少条？通过这样的作业设计