人教版一年级上册语文教学设计 第三单元教案

第三单元教学计划

教材分析

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地学习内容包括8个复韵母、

1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音，充

分利用学生生的口语基础和生活经验，在发学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成

地学习相关的韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，

在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的

学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼

音学习的价值。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会标调的规则。

教学目标

1.正确认ai、ei等8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母及6个整体

认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读特殊声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“meimei”等15个音节词。

4.朗读5首儿歌。

5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词。

6.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

单元教学重、难点

1.学会8个复韵母、一个特殊韵母、4个后鼻韵母及6个整体认读音节。

2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母

和音节，达到在四线格里正确书写音节的要求。

3.认识16个生字，会拼读15个音节词。

课时安排

9《aieiui》.......................................................2课时

10《aoouiu》.......................................................2课时

11《ieUeer》.......................................................2课时

12《aneninunun》..................................................3课

时

13《-ngengingong》................................................2课

时

语文园地三............................................................2课时

主备人：刘敏艳

9aieiui

教学目标

1.学会复韵母。ieiui,读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够准确、流利地读出aieiui的四声，给音节正确地标调。

3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。

4.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

5.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。

教学重难点

1.认识复韵母aieiui,读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.正确认ai、ei等8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母及6个整体

认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读特殊声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

教学过程

一、游戏导入，复习旧知

师生谈话：同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一一汉语拼音果园。

（出示课件:秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰

收的果实吗？告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大

苹果就属于谁。

2.教师引学:学生摘苹果读拼音。课件出示（拼音内容为声母和单韵母）

3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研

究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei>ui三个复韵母。

导言:在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出

示文中情境图）同学们，你们瞧,他们听得多认真啊！

1.教学复韵母aio

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶,

你还爱谁呢？

（2）教学ai的发音，认清字形。

1.把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件出示ci）你发现

了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由

两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。（师示范发ai的音）

2.你发现了什么？

教师指导学生发音请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、

女生读、同桌互读正音）

（3）四声练习。

注意ai的调号标在Q上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

Gi：我挨着你，你挨着我。di：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

di:姐姐高，弟弟矮。hi:我爱爸爸,爸爸也爱我。

⑷拼读练习，巩固发音。

2.迁移方法，学习eio

（1）看图说话引出eio

1.大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,

请同学们注意听:mViw6i

（2）教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。ei和ai一样也是

复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴

巴是一一（从e的口形到i的口形。）（个人读、小组读）

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

（4）拼读练习。

导学:ei也有许多声母朋友，比如刚才的m0i、w6i,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?

自己先大声地练一练吧！

3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学:打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话（师做打电话的样子）？丁

零零,丁零零。生:喂，你是谁?师:我是今天单韵母请的客人，你们别急,我马上就到,再见。

同学们，其实XXX打电话时，口经用到了我们要找的笫三位客人。打电话时，XXX一开

口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母Ui。（课件出示ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读？（指生说:先准备发u的音,

马上滑到i的音，就是ui）

（3）叫声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

（4）拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言,巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教

师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。（学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形）

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ci、ui的读音。看，智

慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车顺

序、逆序、乱序读四声调的歌母）同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了

什么？现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律:有。不放过，没c找。、e,i

上标调去掉点，i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们,ai、ei.ui我们已经会读了，那怎么书写呢?现在，我们

就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠

近些,但不要太拥挤。（学生先描红,再在练习本上书写）教师巡回指导。

。一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格,两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝

敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？（b

—ai-*bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼一一指名

摘磨菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它

们的标调规律:有。不放过，没。找。、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

第二课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。王确朗读儿歌《小白兔》。

2.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

教学过程

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实,拼音

果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好

吗？（好。）这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题,学生齐读课题。

3.复习旧知:要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示:拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火

车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意,谜底揭

开了（盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音

果园大门了！（学生读句子）

二、自主探究，认读生字

1.过渡:拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示:秋天景物）让我们怀着愉快

的心情，跟着Qi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出示:ai、ei、ui坐着马车，音乐

《铃儿响叮当》）

2.教师引导学生看图说话。

到啦！同学们,一看到这景色，你最想说什么？

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节:meimcinainaipaidui

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

⑴认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现

了什么？（后面的音节都没标调,要读成轻声）跟老师一起来读一读吧！（师领读一一生自读一一

指生读一一齐读）

(2)识记生宇:现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟

同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把磅imei>nainai>paidui这三个词语的音节正确书写在四

线格里吗?在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pdidui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练

写。

三、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白

兔吗?为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童

话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节\说说用什么好办

法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

四、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们,通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要

你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长

或小伙伴说一说、演一演。

10aoouiu

教学目标

1.学会复韵母。。ouiu,读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。

教学重难点

1.认识复韵母a。ouiu,读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.学会复韵母。OOUiu,读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

教学过程

一、创设情景，复习旧知

1.小朋友,秋风起了，天气渐渐凉了，拼音王国里的枫叶也红了。瞧,枫叶为我们领来了几

位老朋友，谁能热情地和他们打个招呼？（出示枫树图：枫口11•写有aidiei6iulul,点生

读）

2.小朋友,刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里,这里面的拼音宝宝都是由两个单

韵母组成的,这个大房子是一-（出示复韵母星），里面的宝宝是-一复韵母宝宝。

二、学习ao

1.听说最近这些复韵母特别忙。因为啊，他们忙着出海游玩呢!你看，谁来了？（出示小猫

图）今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了！谁试着读一读ao

2.你读得真好，你是怎么读的？（说复韵母拼读规律，先张大嘴巴发a，马上滑向。，口

型由大变小）

3.这呀就像我们小朋友玩滑滑梯，我们一起滑一滑，（出示滑滑梯，a滑向。，老师领

读ao,学生跟读）

4.师生互动，我是a，你是o,手拉手，aoaoao

5.小小火车哪儿开？（学生开火车读）

6.听着大家欢快的朗读，小海豹也来了。

小海豹，uoUUUO,想想该给UO戴哪顶帽子?帽子该给谁戴?为什么？读着这个奥，我想

起了小朋友学的“奥数”，你想起了什么G。?（骄傲，奥利奥，奥运会）

7.看,其它两个戴了帽子的ao也出来了，出示第二声。看着这个音，老师想到了一个故

事。（出示图,老虎咬住狐狸。这一天,一只大老虎在森林觅食,看到狐狸后一口咬住了它,疼得

狐狸嗷嗷直叫，拼一拼,读一读）

8.还有谁没有来呀？（出示第三声，棉袄棉袄,袄袄袄）

9.开火车读四声。

三、学习ou

1.小狗还为我们带来了一位客人，（点图，出示海鸥）

海鸥，海鸥，0U,0U,0U

小狗应该给0U戴哪顶帽子呢?谁来写一写（生写完，师领读）

2.有一种植物呀它就叫“藕,它还能做成一道美味的菜呢!看,老师把它变出来啦！

3.指导说话:看一看,摸一摸，你见过藕吗?看看它长什么样？

4.学习成语音节词“藕断丝连”。老师把藕切开，你发现了什么？（引出藕断丝连）

5.多可爱的莲藕啊！

6.其它两个兄弟也迫不及待地跑出来了，谁来喊喊它们的名字？

7.ou宝宝最喜欢玩捉迷藏了，现在他们藏在了这首有趣的小诗里，（投影诗）请你胫起小

耳朵仔细听老师读,然后把它们找出来。

8.小朋友真是火眼金睛呀！

四、学习iu

1.老师还听说今年暑假,很所小朋友也去海边游泳了呢！你看,这些小朋友游得多好呀，

他们还在水中玩皮球呢！玩着玩着,我们今天最后一个复韵母宝宝也来了。

2.出示iu发音

3.咦!我怎么觉得它怪眼熟的,长得像谁?卡片区别认读,与ui相比。

4.iu跑到我们的练习纸上了，你来给iu加声调，喜欢加第几声就加第几声。小脑瓜想一

想，帽子该给谁戴。（i、u并排标在后）

5.请生出示iuiuiui在介绍自己标有声调的韵母组词。

五、学习拼读三拼音节

六、书写

1.生描红，师范写。

2.生尝试写,评价。

第二课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台

湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3个生字。

一、复习导入

1.上节课我们认识了三位复韵母家族的成员，今天老师把他们都请出来了，哪位小朋友

能大声的叫出他们的名字？（出示生字卡片指名读，开火车读）

二、话说春天

1.你们真棒，三位复韵母朋友说你们都认识了他们。他们非常开心，也给你们准备了一

件礼物一一幅美丽的画。（PPT出示）他们给哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？

2.看图指导学生拼读，强调：流（liu）、柳（liU）是边音，声母是1；牛（niu）为鼻音。

3.用小桥、流水、垂柳、桃花这几个词语描述自己的生活环境或曾经游览的地方。

三、学习儿歌

1.我们祖国有一个美丽的地方叫台湾。哪位小朋友能给大家介绍台湾这个美丽的地方？

生自由发言。教师借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分，渗透《反分裂国家法》（《反

分裂国家法》第二条世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土

完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台

湾是中国的一部分。国家绝大允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分

裂出去。）

2.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

3.读儿歌。

（1）指出红色的字母读一读。

（2）看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

（3）质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4.读全文。

（1）自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

（2）教师领读，学生随读。

（3）指导学生按顺序读全文。

四、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？

11ietieer

教学目标

1.学会复韵母ieUe和特殊韵母er及整体认读音节yeyue。会认“雪”“儿”2个生

字。

2.能够准确、流利地读出ieUeer的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中

的音节。

3.有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

教学重难点：正确区别韵母ieUe和整体认读音节yeyue。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.学会复韵母ieUe和特殊韵母er及整体认读音节yeyue。

2.能够准确、流利地读出ieUeer的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中

的音节。

教学过程

一、复习检查，巩固旧知

1.出示卡片eiu,看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.出示课件，让学生自曰举手读复韵母。。ouiu,说说读这三个复韵母时口形是怎样变

化的，轻重又该怎样？

3.让学生对比读：i—ieU—（lee-er,并让学生说说每组的发音有什么不同。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）

2.出示ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先

发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，自由举手读，开火车读，齐读。

3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。

4.学习ic的四声。

5.学习整体认读音节yeo

（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整

体认读音节ye,（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y,指出ye为整体认读音节，

读音也是椰子树的“椰”）教师领读，学生跟读。

（2）ye在四线三格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye

在四线格中的位置，老师范写）

（3）练习ye的四声。

三、学习复韵母Ue和整体认读音节yue

1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）

（1）出示加，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。

（2）练习读音。发音方法：先发U的音，再向e音滑动，先轻后重。

（3）练习（ie的四声。（老师在黑板上写，学生读,）

2.学习整体认读音节yueo

（1）提问：韵母加能不能给月亮的“月”字注音？（不能）指出yue为整体认读音节，

读音和韵母Ue一样。指名读。

（2）yue在四线三格中的位置。（学生说yue在四线三格中的位置，老师范写。）

（3）学习yue的四声。（yue和韵母Ue的读音一样，它们的四声也是一样的。）

四、学习特殊韵母er

1.出示插图，这是什么？（耳朵）

2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时

舌头要往上翘。

3.老师引导学生读er,让学生自由练习。学生练Wer的四声及书写。

4.小结：er是个翘舌音，发音时舌头往上翘。它只能单独作音节，不能和声母相拼，用

法很特别，所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。

五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同

1.ieUeer比较。

2.ieue与yeyue比较。

第二课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读"夜色、雪花”2个词语。壬确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2.认识“雪，儿”2个生字。

教学过程

一、复习检查

听老师读音节，说说韵母是什么，声调是第几声。

写xie谢xie雪xue学xue耳er

二、学习拼读和拼写规则

1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。

2.让学生自己拼读课本第44页的音节。

3.拼读Ue构成的音节，使学生掌握U上去点的规则。

4.er单独作音节，不和声母相拼。

5.练习lUen（lejuequexue的叫声，并读儿歌，巩固练习。

一片小树叶（y。）,月下把信写（xi。。

写信祝姐（ji也姐，快乐儿（红）童节。

三、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色？图上都有什么？

2.拼拼读读图下面的音节。

3.引导学生在四线三格中书写Xi4ZUdye,认识生字“雪、儿”。

4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。

板书板书

12aneninunUn

教学目标

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点省写规

则。

3.学习整体认读音节yuano

教学重难点

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

3.学会介母是U的三拼音节，读准音节juan、quan、xuano

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习整体认读音节yuano

教学过程

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?（ai、ei、ui、a。、ou、iu、ie、

ue、er）0今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课

书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前.2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好。的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾

音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2.学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“撼”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e,哧半闭，舌尖抬起抵住上

牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。

3.学生好写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影卜展示学生书写情况,进行评改c

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

（1）出示让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2.学习介母是U的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是

由（yu）和（an）组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、读读本节课学习的内容。

第二课时

课时目标

1.学会前鼻韵母in、un、un3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un^Un组成的音节，准确地拼读音节。巩固U上两点省略规则。

教学过程

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、tin。板书：in、un、Un

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的

音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

（1）韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给

汉字注音了）

（2）出示yin,请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，

银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀？

2.自己试着读读。

3.为了区别于tin的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在

会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习Un和整体认读音节yun

1.出示Un图，这幅图画的是什么？

2.借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练目读。

3.发音时，摆好（1的口形，然后发n音，就是Un的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.怎样区别un和tin呢！为了区别于un,我把Un头上的点叫做小雨点。

5.为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设情境进行教学。

五、学习声母与in、un、un组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与Un相拼时0两点省写规则。

六、书写in、un、tin3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势°

3.展示学生作业，进行评改。

第三课时

课时目标

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学过程

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中P46页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2.指导学生读好yuan、qian>lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3.请同学读，其他同学听。

4.同桌互读。

5.指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

13angengingong

教学目标

1.认识后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”

4个生字。

2.能够准确、流利地读出angengingong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语

和儿歌。

教学重难点

1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。

2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.认识后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。

2.能够准确、流利地读出angenging0ng的四声，给音节正确标调。

教学过程

一、复习导入

L谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an,en,in,un.tin。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

（一）看图认识事物，进行说话练习。

1.出示情境图，问：你在图上都看到了什么？（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的

月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯）

2.相机出示音节chdng、deng>ying、zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学

习的四个新的韵母ang、eng、ing、ong。

3.请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？（都有ng）告诉学生这叫做后

鼻韵母。

4.指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

5.教师范读，学生练读，同桌互读。

（二）学习复韵母uug。

指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。

1.教师范读，学生练读。

2.指名读、开火车读、小组比赛读。

3.学习ang的四声：出示dng、6n9、dng、dng,学生自由练读，随机抽读。

4.拼读含有ang的音节：bGng、zhuang>qiang>chuang,教师范读，教给学生拼读的方

法，学生自由练读，指读，齐读。

（三）师生共同小结学习步骤。

（四）四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

1.读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（台灯）。

（1）“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

（2）发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

（3）读好eng的发音。〔先发e的音，紧接着发ng的音）

2.学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩

吗？

课件出示：eng6n9engOng

3.出示含有eng的音节：rGngh6ngfengdeng<,学生尝试着拼读、指读、开火车读。

4.四人小组反馈合作学习的情况。

（五）学习ingo

1.引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家

了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

2.学生猜谜语。（谜底：鹰）

3.读准ing的音。

（1）看墙上挂的钟表是什么形状的？（猫头鹰形）读准鹰（ying）提问：鹰（yin。的韵母是

谁？

（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

（3）练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

（4）检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

（5）小组赛读iny的四声。

（6）出示含有ing的音节：jing、bing>ting、qing。小组同学互相读、指读、齐读。

（六）不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一

读?（zhong）

1.这儿有个后鼻韵母。口9藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。

2.读准ong的四声。

3.学习含有ong的音节：zhonghonqsongqionflo学生练习读，同桌互相读，跟读。

（七）巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

（1）做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上

台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信）

（2）听音组合：将单韵母。、e、。、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yin9o问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不

用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

（2）学习ying的四声。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（mlngliang）

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课

件出示拼音写法，教师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒

学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安）

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于ang、eng、ing、ong>ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong>ying各两个。

第二课时

课时目标

1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打兵乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

2.认识“车、路、灯、走”4个生字。

教学过程

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上

“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰

来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

2.相机出示图中的音节和词语：游泳y6uy6ng、骑自行车q