第一单元教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第一单元教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册教学内容2023—2024学年统编版语文八年级下册第一单元主要包括《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》和《我与地坛》四篇课文。这些课文分别以家庭、自然景色、人生感悟为主题，旨在培养学生对亲情、自然和生命的感悟，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《背影》等课文，学生能够感受亲情的力量，增强家庭观念；通过《荷塘月色》等课文，培养学生对自然美的欣赏能力，提升审美素养；通过《我与地坛》等课文，引导学生思考生命意义，培养独立思考和人生感悟的能力。同时，加强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解、写作表达和文学鉴赏水平。学情分析八年级下册的学生正处于青春期，他们对亲情、自然和生命有着浓厚的兴趣和敏感度。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解课文中的一些基本概念和表达方式。然而，由于生活经历的局限性，他们对亲情、自然和生命的感悟可能还不够深刻，需要通过阅读和讨论来深化理解。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析文章主题、把握作者情感和审美鉴赏能力仍需加强。在写作表达上，学生的语言组织能力和表达能力有待提高，尤其是在表达个人观点和情感体验时。

从素质角度看，学生的独立思考能力和批判性思维正在形成，但部分学生可能因为缺乏自信或习惯性依赖他人，导致在课堂上不敢发表自己的看法。此外，部分学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够保持基本的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会影响课堂氛围和教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板、打印机等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料、名家解读视频、在线阅读平台等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、课外阅读拓展等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于亲情的小故事，引导学生思考亲情的重要性和表达方式。

回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们接触过哪些描写亲情的文章？请举例说明。”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解《背影》一课的背景、作者生平和文章结构，引导学生理解文章的主题和情感。

举例说明：教师选取文章中的经典段落，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”让学生体会作者对父亲背影的描写，感受亲情的温暖。

互动探究：教师引导学生分组讨论，分析文章中父亲的形象和情感，以及作者如何通过细节描写表达对父亲的感激和敬爱之情。

3.小组合作（约15分钟）

学生活动：学生分组讨论，选取《荷塘月色》、《故都的秋》和《我与地坛》中的任一篇文章，分析文章的主题、情感和写作手法。

教师指导：教师巡视各组，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入理解文章内容。

4.课堂展示（约20分钟）

学生展示：每组选派代表，向全班同学展示本组的讨论成果，包括文章主题、情感和写作手法等方面的分析。

教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

5.巩固练习（约30分钟）

学生活动：教师布置课后作业，要求学生选取《背影》中的一段描写，仿写一段类似的描写，表达自己对亲情的感悟。

教师指导：教师在课堂上巡视，解答学生在写作过程中遇到的问题，帮助学生提高写作能力。

6.总结与拓展（约10分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调亲情、自然和生命的重要性。

拓展活动：教师引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中，如关注家人、热爱自然、珍惜生命等。

7.课后作业（约20分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）阅读《背影》全文，结合自己的实际经历，写一篇读后感。

（2）选取《荷塘月色》、《故都的秋》或《我与地坛》中的一篇文章，分析文章的主题、情感和写作手法。

（3）仿写一篇描写亲情的文章，表达自己对亲情的感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《傅雷家书》：通过阅读傅雷给儿子的信件，了解父子之间的深厚情感，以及傅雷对儿子的教育理念。

-《背影》作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，进一步探究朱自清的文学风格和情感表达。

-《荷塘月色》中的荷塘美景，可以结合《中国大美》等书籍，了解中国各地的自然景观和人文历史。

-《故都的秋》中的北京秋天，推荐阅读《老北京的故事》、《北京的胡同》等，了解北京的历史文化。

-《我与地坛》中关于生命的思考，可以阅读《活着》、《人生》等关于生命意义的书籍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取本单元中的任一篇文章，进行深入的阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生结合自己的生活经历，思考亲情、自然和生命的话题，尝试用文字表达自己的感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，促进思维碰撞和情感交流。

-学生可以尝试创作诗歌、散文或小说，以亲情的视角描绘生活中的点滴，提升文学创作能力。

-鼓励学生参观自然景点或博物馆，通过实地体验来丰富对课文内容的理解和感受。

-学生可以查阅相关资料，了解课文中所提及的历史人物、事件或文化背景，拓宽知识面。典型例题讲解1.例题：

《背影》中，朱自清对父亲背影的描写使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：

朱自清在描写父亲背影时，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“他的背影，像一座山，又像一堵墙”，这里运用了比喻，将父亲的背影比作山和墙，形象地表达了父亲的高大和坚实；“他的脚步声，一步一步，渐渐远去”，这里运用了拟人，赋予了脚步声以人的行为，增强了描写的生动性；“他的身影，在人群中，显得格外孤独”，这里运用了排比，通过重复的句式，强调了背影的孤独感。

2.例题：

在《荷塘月色》中，作者如何通过景物描写来表达自己的情感？

答案：

在《荷塘月色》中，作者通过细腻的景物描写来表达自己的情感。例如，作者描写荷塘月色时，写道：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这里通过将月光比作流水，营造出宁静、柔和的氛围，表达了作者内心的宁静和愉悦。

3.例题：

《故都的秋》中，作者对故都秋天的描写有哪些特点？

答案：

《故都的秋》中，作者对故都秋天的描写具有以下特点：一是色彩鲜明，如“满城尽带黄金甲”的秋叶，展现了秋天的色彩斑斓；二是氛围浓厚，如“秋风吹过，落叶纷飞”，营造了秋天的萧瑟感；三是情感深沉，如“故都的秋，是一年四季中最美的时节”，表达了作者对故都秋天的深厚情感。

4.例题：

在《我与地坛》中，作者如何通过自己的经历来表达对生命的思考？

答案：

在《我与地坛》中，作者通过自己的经历，以地坛为背景，表达了对生命的思考。例如，作者写道：“我在地坛里，看到了生命的顽强，也看到了生命的脆弱。”这里通过对比地坛中生命的景象，表达了作者对生命意义的深刻思考。

5.例题：

《背影》中，朱自清对父亲的描写有哪些细节，这些细节表达了怎样的情感？

答案：

《背影》中，朱自清对父亲的描写充满了细节，如“他的黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”，这些细节描写展现了父亲朴素的穿着，反映了父亲的生活简朴。而“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，这一细节则表达了父亲对儿子的关爱和担忧。这些细节共同描绘了一个慈爱、坚强的父亲形象，表达了朱自清对父亲的敬爱和怀念之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣，深化体验：在教学过程中，我注重引导学生通过情感共鸣来深化对课文内容的理解。例如，在讲解《背影》时，我通过讲述类似的故事，让学生体会亲情的伟大，从而更好地理解文章的主旨。

2.多元互动，提升参与度：我尝试采用小组讨论、角色扮演等多种互动方式，提高学生的参与度。在《荷塘月色》的学习中，让学生分组扮演不同的角色，模拟作者的视角，增强了学习的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂提问不够深入：在课堂上，我的提问有时过于简单，未能充分激发学生的思考。例如，在讲解《故都的秋》时，可以设计更开放的问题，引导学生从多个角度分析文章。

2.学生写作指导不足：在写作练习环节，我未能给予学生足够的指导和反馈，导致部分学生的写作水平提升有限。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂提问：我将设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动质量。在讲解《我与地坛》时，可以提出如“作者为何选择地坛作为写作背景？”等问题，鼓励学生从不同角度进行探讨。

2.加强写作指导：我将定期组织写作指导课，教授学生写作技巧，并针对学生的作业进行一对一的反馈，帮助他们提高写作水平。

3.完善评价体系：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、小组合作、个人展示等多个方面，全面评价学生的综合能力。同时，引入学生自评和互评机制，提高学生的自我反思和团队合作能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效途径。在讲解《背影》时，我会设计一系列问题，如：“朱自清为何要描写父亲的背影？”“背影中蕴含了怎样的情感？”等问题，通过提问来检验学生对文章内容的理解和感悟。同时，我会鼓励学生回答问题，并根据他们的回答来调整教学进度和深度。

2.观察学生反应

在教学过程中，我会密切观察学生的反应，包括他们的眼神、表情、动作等。例如，在讲解《荷塘月色》时，我会注意学生是否能够准确把握作者的写作手法和情感表达。如果发现学生有困惑或兴趣不浓，我会及时调整教学策略，以适应学生的需求。

3.小组讨论

小组讨论是促进学生互动和合作学习的重要方式。在讲解《故都的秋》时，我会将学生分成小组，让他们就文章的主题、情感和写作手法进行讨论。通过观察学生的讨论过程，我可以评估他们的合作能力和对知识的掌握程度。

4.课堂练习

课堂练习是检验学生学习成果的实时方式。在讲解《我与地坛》后，我会让学生进行写作练习，如写一篇关于生命的感悟。通过批改他们的练习，我可以了解学生对文章主题的理解程度，以及他们的写作技巧。

5.课堂测试

定期进行课堂测试是评价学生学习效果的重要手段。在单元学习结束后，我会组织一次小测验，涵盖本单元的所有课文内容。测试结果将帮助我了解学生对知识的掌握情