第七单元实验活动4 燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第七单元实验活动4燃烧条件的探究教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第七单元实验活动4燃烧条件的探究教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册。本节课以燃烧条件为探究主题，通过实验活动引导学生理解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的实验操作能力和科学探究素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、实验操作技能和化学思维。学生将通过观察、分析、实验验证等方法，深入理解燃烧条件的内在联系，提升对化学现象的观察力、分析力和解决问题的能力。同时，培养学生的科学态度和创新意识，为后续化学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

②通过实验活动验证燃烧条件的相互作用，理解燃烧过程的复杂性。

③学会分析实验数据，得出科学结论，并能够解释日常生活中的燃烧现象。

2.教学难点

①理解并区分燃烧的三个条件在实验中的具体表现。

②将实验现象与燃烧理论相结合，形成对燃烧过程全面的认识。

③培养学生在实验中观察、分析、推理和总结的能力，提高科学探究能力。教学资源-软硬件资源：实验桌、实验台、酒精灯、火柴、试管、镊子、水槽、温度计、计时器、燃烧匙。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-信息化资源：燃烧条件相关的实验视频、燃烧原理的动画演示。

-教学手段：实验操作演示、小组合作探究、课堂讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段火灾现场的视频，提问学生：“火灾发生的原因是什么？如何预防火灾？”

2.提出问题：引导学生思考燃烧的条件，提出问题：“燃烧需要哪些条件？这些条件之间有什么关系？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——“燃烧条件的探究”。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.燃烧条件的介绍（5分钟）

-教师讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

-展示相关实验器材和操作步骤，强调实验过程中的安全注意事项。

2.实验演示（5分钟）

-教师演示实验操作，如点燃酒精灯、观察火焰变化等。

-学生观察实验现象，并记录实验数据。

3.分析实验结果（5分钟）

-教师引导学生分析实验数据，总结燃烧条件的相互作用。

-学生分组讨论，分享实验观察和结论。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.练习题讲解（5分钟）

-教师出示练习题，讲解解题思路和方法。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，针对练习题中的问题进行交流。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与燃烧条件相关的问题，如“为什么熄灭蜡烛时要用盖子？”，“如何判断某个物质是否可燃？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并拓展知识。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：教师针对实验现象提出问题，如“为什么不同物质的燃烧现象不同？”

2.学生回答：学生积极参与回答，教师给予鼓励和评价。

3.小组合作：教师提出小组合作任务，如设计一个简单的燃烧实验，学生分组完成任务。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的观察能力：通过实验观察，提高学生对燃烧现象的观察力。

2.培养学生的分析能力：引导学生分析实验数据，得出科学结论。

3.培养学生的创新意识：鼓励学生在实验中提出新的想法和解决方案。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调燃烧条件的三个要素。

2.布置作业：完成课后练习题，思考燃烧条件在实际生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史与发展：介绍燃烧的发现历程，从古代的火种使用到现代的燃烧理论，以及燃烧在人类文明进步中的作用。

-燃烧技术在现代生活中的应用：探讨燃烧技术在能源、交通、食品加工等领域的应用，如燃烧与能源利用、燃烧与环境保护等。

-燃烧化学实验：介绍一些与燃烧相关的化学实验，如燃烧速度的测定、不同可燃物燃烧特性的比较等。

-燃烧相关的科普文章：推荐一些关于燃烧科普的文章，帮助学生从更广的角度理解燃烧现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与燃烧相关的科普书籍，如《燃烧的秘密》、《化学之旅》等，以拓宽知识面。

-建议学生参观当地的能源展览会或科技馆，了解燃烧技术在现代社会的应用和发展。

-组织学生进行小组项目研究，例如设计一个利用燃烧产生能量的简易装置，探讨其可行性和应用前景。

-布置学生完成燃烧实验报告，要求学生记录实验过程、分析实验数据并撰写实验总结，提高学生的实验操作能力和科学写作能力。

-利用网络资源，如在线教育平台，寻找与燃烧相关的教学视频和动画，帮助学生更直观地理解燃烧现象。

-在课后，引导学生进行家庭小实验，如观察蜡烛燃烧过程中的火焰变化，探讨不同物质燃烧的特性，增强学生的实践能力。

-安排学生参加学校的科学俱乐部或课外兴趣小组，与同学一起探讨燃烧的奥秘，促进团队合作和科学探索精神。

-鼓励学生撰写关于燃烧的科普文章，通过文字表达自己的理解和发现，提升学生的科学素养和表达能力。典型例题讲解1.例题：一个铁丝在空气中加热到红热状态，但它不会燃烧。这是因为：

A.铁的着火点较低

B.空气中氧气含量不足

C.铁丝质量太大

D.燃烧需要水分

解答：正确答案是B。铁在空气中加热到红热状态，但由于空气中氧气含量不足，无法支持铁的持续燃烧。

2.例题：在实验中，我们通常使用酒精灯来加热物质。这是因为酒精灯火焰的温度：

A.高于着火点

B.低于着火点

C.刚好等于着火点

D.不受着火点影响

解答：正确答案是A。酒精灯火焰的温度足以使可燃物达到着火点，因此常用于实验加热。

3.例题：在下列物质中，哪一种物质在空气中容易发生燃烧？

A.氧气

B.氢气

C.氮气

D.二氧化碳

解答：正确答案是B。氢气在空气中与氧气混合时，遇明火极易发生爆炸性燃烧。

4.例题：燃烧时，火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分。以下哪个部分温度最高？

A.外焰

B.内焰

C.焰心

D.无法确定

解答：正确答案是A。外焰与空气接触面积最大，燃烧最充分，因此温度最高。

5.例题：在实验室进行燃烧实验时，为了防止实验过程中发生意外，应采取以下哪种安全措施？

A.将实验材料放在实验桌上

B.在通风橱内进行实验

C.使用防护眼镜和实验服

D.将实验材料放在塑料袋中

解答：正确答案是B。在通风橱内进行实验可以防止有害气体扩散，确保实验安全。

6.例题：在燃烧实验中，如果实验容器内的氧气被完全消耗，那么燃烧过程将：

A.停止

B.加快

C.缓慢

D.变得更激烈

解答：正确答案是A。氧气是燃烧的必要条件之一，当氧气被完全消耗后，燃烧过程将停止。

7.例题：在实验室进行燃烧实验时，以下哪种物质的燃烧会产生有毒气体？

A.酒精

B.碳酸钙

C.氢气

D.氧气

解答：正确答案是A。酒精燃烧时会产生一氧化碳等有毒气体，因此需要进行适当的安全防护。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项持续学习和改进的过程。在刚刚结束的“燃烧条件的探究”这节课中，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我想说的是，我对课堂的整体氛围和学生的参与度感到满意。学生们在实验过程中表现出了极大的兴趣和好奇心，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

1.实验操作的指导

在实验操作环节，我发现有些学生对于实验器材的使用不够熟练，这导致了实验过程中出现了一些小错误。在未来的教学中，我计划提前准备一些实验操作的视频教程，让学生在课前预习，这样可以减少课堂上的指导时间，让学生有更多的时间进行实际操作。

2.学生个体差异的关注

在课堂讨论和提问环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点理解不够深入。为了更好地照顾到每个学生，我打算在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化的帮助。

3.教学资源的利用

在这节课中，我使用了多媒体教学设备来展示燃烧条件的动画演示，但发现有些学生对于视觉信息的接收效果不佳。因此，我计划在未来的教学中尝试更多的教学手段，比如实物演示、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。

4.课堂提问的深度

在课堂提问环节，我意识到有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。为了提高课堂提问的质量，我计划在备课阶段更加精心设计问题，确保问题能够引导学生深入思考，同时也能够检验他们对知识的理解程度。

5.作业布置的针对性

课后作业的布置也是我反思的一个点。我发现有些作业对学生来说过于简单，而有些则过于困难。为了更好地满足学生的学习需求，我计划根据学生的不同水平设计分层作业，让每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提升。

改进措施：

-针对实验操作，我将提前录制实验操作视频，并要求学生在课前观看，以便在课堂上能够更专注于实验过程。

-对于学生个体差异，我将利用课后时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在教学资源利用上，我将尝试多种教学手段，如实物演示、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。

-在课堂提问上，我将设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

-在作业布置上，我将设计分层作业，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战。

我相信，通过这些改进措施，我们的教学效果将会得到进一步提升。让我们共同努力，为学生提供更加优质的教育！板书设计①燃烧条件的概念

-燃烧的定义

-燃烧的条件

②燃烧的三个必要条件

①可燃物

-定义

-例子

②氧气

-来源

-存在形式

③温度达到着火点

-定义

-着火点的影响因素

③燃烧过程的基本原理

-燃烧的三个阶段

-燃烧产生的产物

④实验探究

-实验目的

-实验步骤

-实验观察与记录

⑤燃烧现象的解释

-燃烧现象与条件的关系

-燃烧过程中的能量变化

⑥燃烧在实际生活中的应用

-能源利用

-火灾预防

⑦安全注意事项

-实验安全操作

-火灾逃生知识课堂在教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环。以下是我对“燃烧条件的探究”这一节课的评价策略：

1.课堂评价

课堂评价是我了解学生学习情况的重要手段。以下是我采取的具体方法：

-提问：通过提问，我可以检验学生对燃烧条件知识的掌握程度。我会设计一系列问题，从基础概念到深入理解，逐步引导学生思考。例如，我会问：“燃烧需要哪些条件？”“如何判断一个物质是否可燃？”“燃烧过程中发生了什么变化？”等。

-观察：在实验操作和课堂讨论中，我会仔细观察学生的参与度和表现。我会关注学生是否能够正确操作实验器材，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对燃烧条件知识的记忆和理解。

-及时反馈：在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确或有创意的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不佳的学生，我会耐心解释并帮助他们找到错误的原因。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的策略：

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的