考点03 古诗词赏析（核心考点精讲精练）-备战2025年高考语文一轮复习考点帮（上海专用）（解析版）

考点03古诗词赏析（核心考点精讲精练）1.高考真题考点分布考点题型古诗词欣赏选择填空20252025·上海考卷2024试卷类型分值考查标题考查内容2024·上海秋考卷8分2024·上海春考卷8分秋夜宴王郎中宅赋得露中菊诗歌评价+艺术技巧20232023·上海秋考卷8分酬李少府见赠写作手法+诗歌分析+情感分析2023·上海春考卷8分出门题材类别+诗歌评价+情感分析20222022·上海秋考卷8分城中闲游诗体+风格评价+情感2022·上海春考卷8分别双温树题材类别+理解分析+思想感情2.命题规律及备考策略【命题规律】近2年上海卷对于古诗词赏析的考查，主要是以选择+填空题形式进行考查：第1题，选择题，一般考查诗词归类等外在形式。如词牌或诗歌格律、分类、体裁、题材等。第2题选择题，一般考查诗词内容的理解和分析或诗歌风格的总体感知；第3题分析题，一般考查分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗文中的意象和意境、分析作者的情感、写作的意图。三道题的近年常见组合是题材类别+诗歌评价+情感分析/诗歌评价+艺术技巧/诗词类别+诗歌分析+情感分析【备考策略】复习时做到以下两点：（1）注重平时阅读积累和相关古诗词类文艺作品赏析知识储备。（2）注重诗歌意境意象语言感知。诗歌是通过具体的意象来承载情感和思想的。意象，是构成诗词作品的基本要素,以意象品评古典诗词，更能准确地表述诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者鉴赏时所获得的审美感受。【命题预测】在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关古诗词阅读的考点内容如下：3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。3.8分析常见的表现手法及其作用。3.9分析作者的情感、写作的意图。3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。3.11赏析古诗文中的意象和意境。3.12评价古诗文的艺术特点。5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。以上考点中，古诗文分为古诗词和古文两大部分，有关古诗词阅读的分值大致比较固定，为8分，一般用3道题来进行考查。5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识是积累应用考查，主要为选择题，分值为1分，3.12评价古诗词的艺术特点也多以选择题形式出现，分值为2分。其余5分主要从3.8分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗词中的意象和意境、3.9分析作者的情感、写作的意图等考点中，或组合或单独命题，考题形式以主观简答题为主，占5分。因此，古诗词欣赏作为基本要求之一，是必考考点。其中对于文学常识、文化常识的考查形式越来越灵活，更侧重与现实的联系和应用，侧重诗词的整体研读。从出题内容上来看，也由单一诗词赏析向两首诗词对比分析的趋势。从出题形式上看，不仅有3道题，也出现了2道题，即诗词赏析一道选择题，一道分析主观题。必备基础知识：古代文体文化常识、诗词分类知识、诗词流派、作家作品、诗词抒情方式、诗词语言风格、诗眼、典故、鉴赏表达用语。重难点知识：诗词分类知识、鉴赏表达用语等。考点精讲01古诗词文学常识该考点大致包括以下四类题型：判断体裁、判断修辞、判断词牌、识记文学常识。题型主要是选择题，当然也有其他如判断对错、填空、联系实际应用等。一、判断体裁（2022年上海高考语文真题）阅读下文，完成题目。城中闲游（唐）刘禹锡借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。[注]本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时。【试题】下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（）A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》【答案】C【解析】本题考查诗歌常识主要是诗歌体裁。A.《古诗源》是清人沈德潜选编的上溯先秦下迄隋代的古诗选集；B.《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主；C.《唐宋近体诗集》是收录唐宋近体诗的诗集，近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁；D.《万首唐人绝句》是宋人洪迈编撰的，第一次对唐人绝句诗歌大规模的收集、整理。绝句属于近体诗的一种形式，绝句由四句组成，分为律绝和古绝。本诗共八句，每句都是五个字，属于五言律诗，应收录于《唐宋近体诗集》。故选C。二、判断修辞秋日送方干游上元（唐）曹松天高淮泗白，料子趋修程。汲水疑山动，扬帆觉岸行。云离京口树，雁入石头城。后夜分遥念，诸峰霜露生。【试题】这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（

）A．一联 B．两联 C．三联 D．四联【答案】B【解析】本题考查学生鉴赏诗歌结构的能力。结合诗句分析，颔联“汲水疑山动，扬帆觉岸行”中，“汲水”对应“扬帆”（动词对应动词）“疑山动”对应“觉岸行”（动词+主谓结构作宾语）。颈联中“云离京口树，雁入石头城”，“云”与“雁”相对，“京口树”对应“石头城”（地名+名词，偏正结构）。因此是这两联对仗。故选B。三、判断词牌＿＿＿＿＿＿·过洞庭【南宋】张孝祥洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，银河共影，表里俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。【试题】从格式看，这首词的词牌是（

）A．念奴娇 B．沁园春 C．踏莎行 D．雨霖铃【答案】A【解析】本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。本题考查的内容是词牌知识。根据同一词牌句数以及相同位置上字数相等的原则，背诵学过的词牌名句加以对照即可。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》第一段：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”与本词句数、字数对应整齐，所以确定词牌为“念奴娇”。故选A。四、其他（2023·上海黄浦·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。郊行即事【宋】程颢①芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。【注】①程颢：宋代理学家、教育家，“理学”奠基人。②游衍：恣意游逛，纵情游玩。【试题】校报编辑部同学拟定该诗所在栏目，不能编入的一项是（

）。A．宋诗赏读B．哲理诗选 C．古体诗揽胜 D．近体诗精华【答案】C【解析】本题考查学生对诗歌题材、体裁的判断能力。从诗歌作者来看，属于宋诗；宋诗长于说理，诗歌中也有“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”，劝说世人珍惜友情、珍惜时光的哲理表达；从诗歌形式来看，共有八句，双数押韵，中间两联对仗工整，符合律诗的特点，而不属于古体诗。故选C。【方法总结】解答此类题目要注意两点：一是文体知识，二是诗词分类知识。重点是古体今体诗尤其是对律诗的掌握。律诗一般讲究平仄和押韵、押韵和对仗，一般讲究平仄和押韵、押韵和对仗，如四句为绝句，八句为律诗，各句字数相等，一韵到底，中间两两对仗等等，掌握这些基础知识才能判断诗歌体裁进而进行归类。一.阅读下面的作品，完成下面小题。蜀相（唐）杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤（宋）陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！1．对这两首诗说法错误的一项是（

）A．都属于七律B．都有四个韵脚C．中间两联都用对仗 D．情景交融，叙议结合【答案】B【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.《蜀相》有三个韵脚，分别是音、心、襟，这三个字押“in”韵；《书愤》有五个韵脚，分别是艰、山、关、斑、间，这三个字押“an”韵。故选B。二.阅读下面的作品，完成下面小题。山花唐·钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。【注释】钱起（722—780），字仲文，吴兴（今浙江省湖州一带）人。玄宗天宝十年（751）进士，历任校书郎、考功郎中、翰林学士。有《钱考功集》。烧溪：红花映照在水中，似火烧，使溪水显出一片火红。2．这首诗共有几联对仗？正确的一项是A．一联 B．二联 C．三联 D．四联【答案】B【解析】此题考核诗歌的相关知识，首先明确“对仗”的含义，字数相同，词性相同，结构基本一致，按此标准，诗中只有二三联对仗。故选B。三．阅读下面的作品，完成下面小题。春阴[南宋]陆游老境三年病，新春十日阴。孤舟镜湖客，万里玉关心。出岫云多态，呼风鸟独吟。读书惟恐尽，倾酒却愁深。3．本诗共有几联对仗？下列说法正确的一项是（

）。A．一联 B．两联 C．三联 D．四联【答案】D【解析】本题考查学生鉴赏诗歌对仗的能力。律诗对仗要求极为严格，中间两联必须对仗，首尾两联可对可不对。但是《春阴》这首诗首尾两联对仗也十分工整，首联“老境”与“新春”相对，一“老”一“新”表现出年老与年华虚度之悲哀；“三年”对“十日”，数字对仗整齐；“病”与“阴”相对，以“病”与“阴”表现作者的抑郁心境。颔联以“孤舟”对“万里”，将“孤舟”的弱小与“万里”的宏大放在一起，更显示出“孤舟”的孤与小；“镜湖”与“玉关”相对，写出自己身处镜湖，却关心边疆时事。颈联“出岫云”与“呼风鸟”相对，以云、鸟喻自己；“多态”与“独吟”相对，表达出自己为国奔忙呼号却闲散孤独的现状。尾联“读书”与“倾酒”相对，写诗人读书喝酒貌似闲散的生活状态；“恐尽”与“愁深”相对，表达诗人为国建功之志难以实现的悲愁。故选D。四.阅读下面的作品，完成下面小题。_______·河山亭留别钦叔、裕之（金）辛愿①谁识虎头峰下客，少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下，白发老书生。邂逅对床逢二妙，挥毫落纸堪惊②。他年联袂上蓬瀛③。春风莲烛影，莫问此时情。【注】①辛愿：金代诗人，一生寥落。词中钦叔、裕之，皆词人忘年挚友。②“挥毫落纸”出自杜甫《饮中八仙歌》中的“挥豪落纸如云烟”句。③“蓬瀛”，借指翰林院。4．这首词的词牌应是（

）。A．临江仙 B．踏莎行 C．苏幕遮 D．沁园春【答案】A【解析】本题考查识记并辨识文学常识的能力。本题考查词牌的有关知识。词牌一般会规定一首词的句数、字数、平仄等情况，因此可以联系学过的词来判断。比如本词上阕前面两句分别是七字和六字，搜索学过的词可知与《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》（忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英……）一致。可知词牌名是“临江仙”。故选A。五.（2016·上海徐汇·二模）阅读下面的作品，完成下列小题。酹江月

秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵

（南宋）胡世将神州沉陆①，问谁是、一范一韩②人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河③，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹，怀贤阁④杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。【注】①神州沉陆：语出《世说新语》，指国土沦丧。②一范一韩：指范仲淹和韩琦，北宋时他们曾为巩固西北边防起了重要作用。③百二山河：《语出史记·高祖本纪》，指二人扼守，可敌百人，形容地势险固。④拜将台：刘邦拜韩信为将处。怀贤阁：纪念诸葛亮北伐处。5．词牌“酹江月”，又名（

）A．沁园春 B．念奴娇 C．水调歌头 D．水龙吟【答案】B【解析】本题考查对词牌知识的理解运用能力。词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。同一个词牌名的词格式是固定的。据此用熟知的词对照就能解答此题。此词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的格式一模一样，而且题目说“用东坡赤壁韵”。故词牌名为“念奴娇”。故选B。六.（2018·上海嘉定·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。【甲】苏轼①林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注释：①此词作于公元1083年（宋神宗元丰六年），苏轼谪居黄州（治所在今湖北黄冈）已经三年。②红蕖：荷花。6-1．在【甲】处写这首词的词牌，正确的一项是A．如梦令 B．踏莎行 C．水龙吟 D．鹧鸪天6-2．根据内容判断词作所写时令最合理的是A．初春 B．夏末 C．暮秋 D．冬初【答案】6-1．D6-2．B【解析】6-1．试题分析：A项，如梦令，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。B项，踏莎行，双调五十八字，前后段各五句、三仄。另有双调六十六字，前后段各六句、四仄韵；双调六十四字，前后段各六句、四仄韵变体。C项，水龙吟，一百零二字，前后片各四仄韵。第九句第一字宜用去声，结句宜用上一、下三句法。D项，鹧鸪天，双调五十五字，前段四句三平韵，后段五句三平韵。故此词的词牌应为鹧鸪天。答案为D项。6-2．试题分析：本题要求答出词中所写的时令，解答时可找出词中所写的景物，借助景物来判断。这首词写景的部分在上片，从所选的意象来看，“林”是郁郁葱葱的树林；“竹”是丛生的翠竹，“隐墙”说明竹林茂密，像绿色的屏障，围护在一所墙院周围；“乱蝉”，蝉声四起，叫声乱成一团；“衰草”，草已经枯萎了；“照水红蕖”荷花盛开，这些意象构成的是一幅夏末的画面，由此可确定本题答案为B项。考点精讲02诗词内容及风格评价一、风格及评价（2022年上海高考语文真题）阅读下文，完成题目。城中闲游（唐）刘禹锡借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。[注]本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时。【试题】以下对本诗风格评价贴切的一项是（）A.深沉哀怨 B.清雅委婉 C.瑰奇明丽 D.高古淡远【答案】B【解析】本题考查诗歌风格。结合“竹径萦纡入，花林委曲巡”“空锁一园春”可以看出，诗歌语言较为优美，意境幽雅，另外诗歌抒情较为委婉曲折，因此用“清雅委婉”评价诗歌风格较为合适。故选B。二、赏析诗词内容秋日送方干游上元（唐）曹松天高淮泗白，料子趋修程。汲水疑山动，扬帆觉岸行。云离京口树，雁入石头城。后夜分遥念，诸峰霜露生。【试题】根据你的理解，本诗最适用于下列哪一种情境（

）A．给独自踏上异乡的朋友的宽慰之赠言。B．给去奔赴美好前程的朋友的赠别寄语。C．表达希望友人平安，快速到达的祝福。D．与友人分别后传递对友人不舍的思念。【答案】D【解析】本题考查学生对古诗文内容的理解能力。本诗是一首送别诗，作者拟想了一幅友人舟行水上的画面，抒发对友人一路的牵挂和思念。A.“宽慰”不符合诗歌要表达的感情。B.“奔赴美好前程”不符合诗歌内容和情境。C.“祝福”不符合诗歌要表达的情感。故选D。三、赏析艺术特色春阴[南宋]陆游老境三年病，新春十日阴。孤舟镜湖客，万里玉关心。出岫云多态，呼风鸟独吟。读书惟恐尽，倾酒却愁深。【试题】对本诗的赏析不恰当的一项是（

）。A．本诗的语言，精练而自然，晓畅平易。B．本诗的风格，沉郁而浑厚，慷慨悲壮。C．本诗的意境，瑰丽而凄迷，浑茫开阔。D．本诗的体式，谨严而天成，整饬工稳。【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。C项，“瑰丽而凄迷”错误，本诗写诗人年老、多病、客居的生活状况，抒发了为国建功之志难以实现的悲愁，意境凄迷但不“瑰丽”。故选C。四．逐句赏析判断晚春严少尹与诸公见过王维松菊荒三径，图书共五车。烹葵邀上客，看竹到贫家。鹊乳先春草，莺啼过落花。自怜黄发暮，一倍惜年华。【试题】对本诗分析不正确的一项是A．首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。B．颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。C．全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。D．全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。【答案】B【解析】本题考查的是对诗歌的内容、手法、语言等综合赏析类试题，考生要注意认真理解诗歌，然后和选项进行对应分析，根据理解B.颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。“歉意”理解有误，本句的意思是：我烹制葵菜邀请尊贵的宾客，来到我贫穷简陋的家里欣赏青竹。故选B。【方法总结】诗词鉴赏的选择题，是综合考查对诗词内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，在作答这类试题的时候，首先要认真研读诗词内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗词的解读的错误。其次，诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。第三，学会跳出逐句分析所可能带来的错觉，整体感知和领悟诗词所流露出来的思想、风格和独特的艺术特色。一.阅读下面的作品，完成下面小题。蜀相（唐）杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤（宋）陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！1．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．《蜀相》首句的“何处寻”，说明作者是有意识的寻访，并流露出钦慕和迫切之感。B．《蜀相》全诗结构紧凑，感情深挚，充分体现杜诗“沉郁顿挫”的风格。C．《书愤》中“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，描绘了一次开阔壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净典型。D．《书愤》全诗紧扣住一“愤”字抒发情怀，整首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。【答案】C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“描绘了一次开阔壮盛的战场画卷”错，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写作者在镇江前线时，雪夜遥望瓜洲渡口宋军高大战舰；在南郑前线上，乘秋风，跨铁马，奔驰在大散关道上。这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗金兵战斗，诗人用这两句诗描绘了两次战斗的战场画卷。故选C。二.阅读下面的作品，完成下面小题。山花唐·钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。【注释】钱起（722—780），字仲文，吴兴（今浙江省湖州一带）人。玄宗天宝十年（751）进士，历任校书郎、考功郎中、翰林学士。有《钱考功集》。烧溪：红花映照在水中，似火烧，使溪水显出一片火红。2.这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是。A．隐居高士 B．落魄才子 C．被贬官员 D．山村思妇【答案】A【解析】此题考核赏析文中意象的能力，要求分析文中以花喻人，对所喻之人的推断最合理的一项是，答题时注意抓住意象特征，此题注意根据“别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊”分析应该是“隐居高士”。故选A。三.（2021·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。春阴[南宋]陆游老境三年病，新春十日阴。孤舟镜湖客，万里玉关心。出岫云多态，呼风鸟独吟。读书惟恐尽，倾酒却愁深。3．对本诗的赏析不恰当的一项是（

）。A．本诗的语言，精练而自然，晓畅平易。B．本诗的风格，沉郁而浑厚，慷慨悲壮。C．本诗的意境，瑰丽而凄迷，浑茫开阔。D．本诗的体式，谨严而天成，整饬工稳。【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。C项，“瑰丽而凄迷”错误，本诗写诗人年老、多病、客居的生活状况，抒发了为国建功之志难以实现的悲愁，意境凄迷但不“瑰丽”。故选C。四.（2021·上海松江·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。_______·河山亭留别钦叔、裕之（金）辛愿①谁识虎头峰下客，少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下，白发老书生。邂逅对床逢二妙，挥毫落纸堪惊②。他年联袂上蓬瀛③。春风莲烛影，莫问此时情。【注】①辛愿：金代诗人，一生寥落。词中钦叔、裕之，皆词人忘年挚友。②“挥毫落纸”出自杜甫《饮中八仙歌》中的“挥豪落纸如云烟”句。③“蓬瀛”，借指翰林院。4．对词的上阕赏析不恰当的一项是（

）。A．“谁识”句劈头发问，奇峰突起，直泄胸中隐痛。B．“少年”句抒写少年心事，高气盖世，豪宕不羁。C．“清朝”句运用反语点缀，含讽刺揶揄愤懑之意。D．“萧萧”“白发”句状景绘人，叹好友暮年凄凉。【答案】D【解析】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。D.“叹好友暮年凄凉”错。此句是在写自己。“茅屋”前加之“萧萧”一词，更见环境的凄寒；“白发”加以“老”字，写出枯槁憔悴。“白发老书生”以枯槁憔悴以“白发老书生”与“少年有意功名”相对照，把少年意气与暮年萧瑟交织在一起，映衬出萧萧暮年之慨，激越起卓荦不平之情。故选D。五.（2016·上海徐汇·二模）阅读下面的作品，完成下列小题。酹江月

秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵

（南宋）胡世将神州沉陆①，问谁是、一范一韩②人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河③，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹，怀贤阁④杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。【注】①神州沉陆：语出《世说新语》，指国土沦丧。②一范一韩：指范仲淹和韩琦，北宋时他们曾为巩固西北边防起了重要作用。③百二山河：《语出史记·高祖本纪》，指二人扼守，可敌百人，形容地势险固。④拜将台：刘邦拜韩信为将处。怀贤阁：纪念诸葛亮北伐处。5．对词中文句分析不恰当的一项是（

）A．“北望长安”句展现了都城沦陷，山河破碎的场景，语带讥嘲，情感沉痛。B．“塞马晨嘶”句描写了西北战场特有的边塞氛围，表现作者壮志难酬的忧愤。C．“阃外何人”句描绘曾经的辉煌战斗经历，表达作者再赴沙场杀敌的强烈愿望。D．“阑干拍遍”句以景语作结，以明月证心，展露作者孤独，悲壮，激愤之情。【答案】C【解析】本题考查理解鉴赏诗句内容和情感的能力。解答此类题要结合全词意思，在理解主旨的基础上结合选项分析。C项，“描绘曾经的辉煌战斗经历，表达作者再赴沙场杀敌的强烈愿望”错误。“铁骑千群都灭”之南宋诸军皆败，作者深感痛心。故选C。六．阅读诗歌，完成各题。南乡子①苏轼晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄②涨渌醅。春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。【注】①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲萄：即“葡萄”，喻江水澄澈碧绿。下列对这首词的理解，不正确的一项是(

)A．南乡子，唐教坊曲名，后用为词牌；琼杯，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。B．“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。C．下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。D．下阕后三句描写骤雨复晴的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。【答案】C【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“暗乱”两字实出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造“悲凉清冷的氛围”。故选C。考点精讲03分析情感（2022年上海高考语文真题）阅读下文，完成题目。城中闲游（唐）刘禹锡借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。[注]本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时。【试题】结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。【答案】诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他得闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。【解析】本题考查诗歌情感分析。结合“借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人”可知，这里写诗人被贬后有许多时间闲游，而与之形成对比的是池台主人身居要职，但是没有时间赏玩美景；诗人说“永日属闲人”，属于像自己一样无所事事的闲人，看似豁达，实则满含辛酸无奈；结合“竹径萦纡入，花林委曲巡”可知，这里写的是园中的清幽之景，有闲适之情，也暗含诗人落寞之怀；结合“斜阳众客散，空锁一园春”可知，尾联写夕阳西下，众多客人散去，满院的美景又无人欣赏了，此时更加感觉到落寞孤独；结合注解“本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时”可知，本诗的写作背景；据此可知，诗题中“闲游”寄寓了诗人含蓄地表达了自己因被贬的感伤及怀才不遇，遭遇冷落的无奈之情。【方法总结】如何分析诗歌情感分析诗歌情感可以通过以下几个步骤进行：1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，这有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的诗则更倾向于表现个性、抒发情感。12.逐字解析：对诗句中的每一个字、每一个词进行深入解析，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。3.注意修辞和意象：古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，以及特定的意象如“柳”代表送别、“月”代表思乡等，都是理解诗歌情感的关键。4.把握情感：通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。这包括直接描述的情感如喜悦、悲伤，以及通过意象和修辞间接表达的情感。5.结合现代情感理解：理解古人的情感与现代人的情感有相似之处，可以通过对比现代人的情感体验来辅助理解古代诗歌中的情感表达。6.查看标题和注释：诗词的标题和注释常常提供关于诗歌情感的重要线索，应仔细阅读以帮助理解诗歌的情感倾向。常见答题模板1.情感概括题答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。2.情感分析题情感分析题有两种答题模式：(1)具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。(2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。3.情感评价探究题这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法;第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。一.（23-24高三上·上海杨浦·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。蜀相（唐）杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤（宋）陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！1．两首诗虽然都写了诸葛亮，但抒发的情感各有不同，请简要分析。【答案】《书愤》则借歌颂诸葛亮上表北伐的业绩来反衬自己不能收复失地的郁闷、悲哀和对收复沦陷河山的渴望。《蜀相》主要抒发对诸葛亮才干、德行的称颂和对他壮志未酬的惋惜，以及自己壮志未酬的痛苦。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。所以此诗尾联是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，而诸葛亮辅佐先主开国扶助后主继业。这是在抒发对诸葛亮才干、德行的称颂。尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年，他统率大军，后出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出的是诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情，以及自己壮志未酬的痛苦。二.（2021·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。春阴[南宋]陆游老境三年病，新春十日阴。孤舟镜湖客，万里玉关心。出岫云多态，呼风鸟独吟。读书惟恐尽，倾酒却愁深。2．全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。【答案】首联以数字写病、阴之长，以新春、连阴写年老和光阴虚度的悲哀；颔联以孤舟写漂泊，以“玉关心”表明自己在客居、病中仍关心边疆时事；颈联以云、鸟喻自己为国奔忙呼号却闲散孤独的现状；尾联借读书饮酒的心理抒发为国建功之志难以实现的悲愁。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感及艺术特色的能力。①首联首先以“老境”写自己已经年老；以数字“三年”写自己病之久，以“十日”写新春阴之长，首联以新春、连阴写年老和光阴虚度的悲哀。②颔联以“孤舟”写漂泊，“客”表明自己客居，“玉关心”写关心边塞的一颗爱国之心，颔联写诗人在客居、病中仍关心边疆时事。③颈联写云“多态”，写云之悠闲；写鸟“独吟”，写鸟孤独吟叫，作者在颈联以云、鸟喻自己，表达自己貌似如云一般悠闲实则内心为国奔忙呼号的现状。④尾联写作者“读书”，但是惟恐读完；写自己喝酒却发觉愁绪更深，作者在尾联借读书饮酒也不能让自己减轻愁绪的心理，抒发自己为国建功之志难以实现的悲愁。三.（2021·上海松江·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。_______·河山亭留别钦叔、裕之（金）辛愿①谁识虎头峰下客，少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下，白发老书生。邂逅对床逢二妙，挥毫落纸堪惊②。他年联袂上蓬瀛③。春风莲烛影，莫问此时情。【注】①辛愿：金代诗人，一生寥落。词中钦叔、裕之，皆词人忘年挚友。②“挥毫落纸”出自杜甫《饮中八仙歌》中的“挥豪落纸如云烟”句。③“蓬瀛”，借指翰林院。3．下阕是怎样抒写“留别”情感的？请结合具体内容加以赏析。【答案】下阕先直抒胸臆，称赞两位好友为“二妙”；“挥毫落纸”借用语典表达对他们诗文才华的激赏，“邂逅”二字表现与挚友相逢的惊喜。“他年”句想象两位好友双双进入翰林，功成名就，表达了对二人的鼓励与期望；“莫问”写请朋友不必多惦念此时的欢聚，又表现了临别之时的洒脱情怀。词人不正面写离别，而是从相逢邂逅，转写期望，明言彼而暗及此，写出了临别之情的深沉。【解析】本题考查鉴赏诗歌情感及表现手法的能力。题目问下阕是怎样抒写“留别”情感的，考生要从手法角度分析鉴赏。先看下阕第一句“邂逅对床逢二妙，挥毫落纸堪惊”写挚友重逢的喜悦，此句为直抒胸臆。“邂逅”二句直接写出了挚友相逢后的喜悦；“对床”一词表现了三人深厚的友谊；“二妙”古时常用以指文华匹配的两人，词中“二妙”自然是指李献能、元好问二人；“挥豪落笔”出自杜甫《饮中八仙歌》中的“挥豪落纸如云烟”句，这里是赞李献之、元好问二人的惊人才华。再看第二句“他年联袂上蓬瀛”，此句运用想象手法，是对二人的深挚祝愿。意为：你们将来一起进入翰林院，受朝廷的重视。“蓬瀛”，借指翰林院；“蓬灯”为御前所用蜡烛；取典于《新唐书•令狐绹传》“绹为翰林院承旨，夜对禁中，烛尽，帝以乘舆莲花烛送还院。”最后一句“春风莲烛影，莫问此时情”，说他年你们进入翰林院，不必以朋友为念，忘记了今日的欢聚之情吧！“莫问”写请朋友不必多惦念此时的欢聚，又表现了临别之时的洒脱情怀。这首词题为“留别”，但全词不着一字，上片大抒感慨，下片写邂逅相逢，转写期望。真是欲语还休，明言彼而暗及此，实是一种出奇制胜的笔法。四.（2018·上海嘉定·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。【甲】苏轼①林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注释：①此词作于公元1083年（宋神宗元丰六年），苏轼谪居黄州（治所在今湖北黄冈）已经三年。②红蕖：荷花。4．结合内容赏析词作表达的微妙丰富的情感。【答案】一二句描写衰萎的夏秋景象，暗示词人内心的烦躁苦闷；三四句色彩鲜艳灵动，意境与上句对比，表达词人自寻安慰淡淡的喜悦；下片前三句描写自我形象，闲步中既有自得其乐，也有遭贬谪消磨时光的失意；最后两句直写内心感受，“殷勤”“又”“浮生”表面上感谢天公，暗含得过且过、日复一日的无奈。全词以环境描写和作者形象的刻画，展现诗人百无聊赖中寻找自我安慰和无可奈何的心绪，塑造了一个抑郁不得志的隐者形象。【解析】本题考查对诗歌情感的鉴赏能力，因为要求结合诗作分析，考生可逐句分析所给诗歌，答出每一句诗表达了词人什么样的情感就可以了。此词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。开头两句，描绘自己所处的特殊环境：远处有郁郁葱葱的树林，树林尽头，有座高山清晰可见；近处，丛生的翠竹，象绿色的屏障，围护在一所墙院周围。靠近院落，有一池塘，满地长着枯萎的衰草。蝉声四起，叫声乱成一团，令人烦躁不安。词人受到打击，被贬到黄州，充任团练副使，处境十分艰难，才能无从施展，被迫过着隐退生活，所以心情苦闷，精神不振。三、四两句，这两句描写得比较优美，然而，词人无心流连这里的景致。读者能够隐隐约约看到词人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。下片前三句，是写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。这是词人自我形象的写照。最后两句，表面是说：天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使得词人度过了一天凉爽的日子。细细品评，还含有某些意外之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”两字中还隐藏着词人的无限感慨。“浮生”，是说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。“又”字，表现出词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。总观全词，就可以看到一个抑郁不得志的隐者形象。考点精讲04炼字炼句一.阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。【试题】赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。【答案】（1）“映”字描写细致，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融、色彩丰富的美景，怡悦人心。“蓑”字与“新绿”相连，意为“新绿”如蓑，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动，引人联想。【解析】（1）此题考查鉴赏诗歌语言用字的能力。赏析“蓑”“映”的妙处，需从两个方面入手，一是理解诗意，品味“白蘋、红蓼、新绿”的意象，二是唤起自己对“蓑”“映”的形象体验，二者结合，展开分析。答题时，要正确理解关键字的含义，再分析其表达效果。对于本题来说，需要结合“白蘋红蓼”“新绿”进行分析。“两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿”这两句，描绘了陆游欣赏到的薄暮中散花洲两岸的美丽风景。“映”字一字两意，既有眼前美景一览无余映入诗人眼帘之意，又有“白蘋红蓼”和“新绿”相互辉映的含义。“蓑”字的本义是雨具，颜色通常是棕色，“新绿”用“一蓑”限定，既有视觉上的对比，又有形体上如同蓑衣般的美观，形象生动，引人联想。据此组织文字，分析即可。二.（2023·上海黄浦·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。郊行即事【宋】程颢①芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。【注】①程颢：宋代理学家、教育家，“理学”奠基人。②游衍：恣意游逛，纵情游玩。1．对前两联理解和分析不正确的一项是（

）A．第一联写春天景象，“碧”描摹遥山绿色，自可纵情游玩。B．第二联写追逐落花，“坐”透露困境中的闲适、春游之趣。C．两联既有整体氛围，又有具体内容，多角度地描绘了春天。D．两联既有写景之词，又有记事之语，彼此独立，各有情趣。2．宋诗好说理，有人说“此诗无一毫道学气，五、六句情韵俱佳”，结合诗句内容，对此加以分析。【答案】1．D2．所谓“道学气”是指宋诗好发议论，喜谈道理。此诗描写郊野景物及春游之乐，借以说理，自然流畅，无道学气。尤其是颈联，“莫辞”和“只恐”表达了诗人劝勉人们珍惜美好时光，情感亲切而真挚。“盏酒”和“风花”的意象，选取寻常之物，却让人思之而有味。真情与韵味彼此交融，故曰“情韵俱佳”。【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“彼此独立”错，诗歌前两联从视觉的角度写景叙事，侧重从颜色方面描绘春天原野上清新自然的景致。故前两联景中有事，事中含景，二者相辅相成。2．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感的能力。“道学气”原本形容为人处事迂腐，拘泥于礼法，因循守旧，不知变通。此处用来指宋诗好发议论，喜谈道理。这首诗可以分为两个部分，前四个短句为一部分，后面的为一部分。前面写郊外踏春，后面写春游所得的感想。清明的原野那样美丽，乡间的景色清新如洗，飘着落花的流水明洌，对疲惫的人来说最好的休息就是坐下来注视那好像会说话的流水。面对渐飘渐远的落花，诗里人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，更想到了朋友。他认为人生中会有的事物感情，也终究有一天会烟消云散，好高骛远不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。诗歌描写郊野景物及春游之乐，借以说理，自然流畅，无道学气。再分析“情韵俱佳”是如何体现的。五、六句“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”意思是，休要推辞这杯酒，辜负十分诚挚劝酒的心意，只是怕风吹花落，一片片飞散了。面对渐飘渐远的落花，诗里人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，更想到了朋友。于是想到好高骛远不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。“莫辞”和“只恐”表达了诗人劝勉人们珍惜美好时光，情感亲切而真挚。而“韵”体现在诗歌意象的选择，“盏酒”指一杯酒，让人联想到劝酒之殷切，感情之醇厚；“风花”是风吹落花，营造的是浪漫柔美的意境。“盏酒”和“风花”的意象，选取寻常之物，却让人思之而有味。真情与韵味彼此交融，故曰“情韵俱佳”。【方法总结】“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，有时也涉及名词、数词、副词和叠音词的锤炼。常见的命题方式如下：（1）第某联中最生动传神的是哪个字？为什么？（2）诗中的某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）请对第某联中某字进行赏析。（4）本诗第某联中的某字，换成某字好不好？为什么？答题步骤：第一步，释含义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译字词。解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。第二步，明手法。点明该字词所运用的表现手法。第三步，描景象。展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。第四步，说效果（作用）。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。（1）从“描物”角度：分析该字突出景物特点方面的作用。（2）从“造境”角度：分析该字营造意境（氛围）方面的作用。（3）从“写人”角度：分析该字表现人物形象的作用。（4）从“抒情”角度：分析该字传情达意方面的作用。（5）从“艺术”角度：分析该字技巧运用或者感染读者的作用。一.阅读下面的宋诗，完成题目。署旱苦热宋·王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？1.本诗首句“屠”字用得巧妙，请简单分析妙在何处？

2.南宋诗人刘克庄在其《后村诗话·前集》中称赞此诗“识度高远”。请你结合本诗内容，对这一说法作简要评述。

【答案】1.“屠”字用得巧妙。“屠”字拟人，说清风无力屠热，有力地表现了作者对酷热的极度怨恨。(3)“识度高远”，即具有高远的见识和气度。本诗作者虽很年轻，但抒发了愿与天下共苦难的豪情，心系天下、悲天悯人，确实胸襟博大，难能可贵，可谓“识度高远”。【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。首句意思是，清风没有力量驱赶暑天的炎热。回答此类题型，要解释词义，指出手法，分析情感。用一“屠”字，“屠”是“杀”的意思，把清风人格化，希望清风“杀掉”暑热，却不能成功，表达了诗人对暑热的强烈憎恶之情。2.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“识度高远”评价的是诗人的思想。尾联“不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自一个，到那儿去逍遥徜徉？此联有强烈的现实主义济世拯民的思想，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想完全一致。诗人在诗中尽情抒发了愿与天下人共苦难的豪情，显示了其博大的胸襟，难能可贵，可谓“识度高远”。二.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。城东早春杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。(1)本诗第一句哪个字用的巧妙？请找出并加以赏析。(2)这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗歌内容简要说明。【答案】(1)“清”字用的妙。“清”不仅指早春景色本身的清新可爱，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境也很清幽。(2)①反衬。用芳春(或晚春)的秾丽景色来反衬早春的“清景”(或以“喧闹”来反衬“清景”)，表达作者对早春清新之景的喜爱之情。②对比(对照)。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比(对照)，突出强调了二者不同的审美情趣。③虚实结合(以虚写实、以虚衬实)。一、二句是实写，描绘出美丽的初春之景。【解析】1）本题考查学生诗歌鉴赏炼字的能力。炼字题一般鉴赏动词、形容词、叠音词、有特点的副词等。本诗第一句能够概括景色特点的是“清”字，因此可以鉴赏该字。“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，意思是柳树刚冒出绿芽，也许没有似锦的鲜花美丽，可是诗人看到这幅景象却非常欣喜，因为他发现春天来到了。“清”字描写的是“景”，而该景是“早春”之景，“清”可以理解为清新，该字写出早春景色的清新美丽。同时，联系诗句和题目可知，之所以用“清”字概括景色特点，还因为这是“早春”景色，那刚刚冒出芽的柳树是早春的使者，很多人还没有发现它的变化呢，所以“清”也指美好的早春景色刚刚开始显露出来，别人还没有注意到，所以显得环境很清幽很可爱很美好。（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本诗前两句已将早春之神写出，如再做具体描绘，必成累赘。故后两句用“若待”两字一转，改从对面着笔，用“上林花似锦”的盛春之景衬托早春“绿柳才黄半未匀”的早春之景，用芳春的浓丽景色，来反衬早春的“清景”，暗含着作者对早春景色的喜爱之情。后两句“若待上林花似锦，出门俱是看花人”，由“若待”可知是假设，属于虚写，当御花园里百花争艳时，大家当然都会要去赏花观景，大发评论。诗人在这里明写上林观花的现象，却是对这种随波逐流，人云亦云的做法不以为然。与前两句中作者清晨见到“绿柳才黄半未匀”的实景相对，虚实结合，描绘出初春的魅力。同时，后两句中，繁花似锦，写景色的艳丽已极；游人如云，写环境的喧嚷若市。与前两句中“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏正好构成对比，反衬出作者对早春清新之景的喜爱。三.阅读下面的宋诗，完成题目。次韵傅惟肖萧德藻竹根蟋蟀太多事，唤得秋来篱落间。又过暑天如许久，未偿诗债若为颜。肝肠与世苦相反，岩壑嗔人不早还。八月放船飞样去，芦花丛外数青山。【注】傅惟肖，字应求，宋代南安人。曾知清江县。萧德藻：南宋诗人，自号千岩老人。曾任湖北参议、湖州乌程令等职。【试题】赏析第二句“唤得秋来篱落间”中“唤”字的巧妙之处。【答案】4．“唤”字运用拟人的手法，极富艺术表现力。秋本自来，如何“唤得”？蟋蟀无知，又岂知“唤”？诗人偏用一“唤”字，好像蟋蟀多事，有意地将秋天“唤”来人间了。诗人心绪不佳，秋来有些烦事闹心。但用一“唤”字，令人顿觉妙趣横生。不仅冲淡了恼人情绪，而且显得幽默风趣，诗意盎然。【分析】4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。第二句“唤得秋来篱落间”的意思是诗人责怪篱落间的蟋蟀“太多事”，将秋天唤来了。这未免有点错怪了蟋蟀，原本是它随秋而生，可诗人责怪它将秋唤来。“唤”字运用拟人的手法，赋予蟋蟀以人的动作行为。秋天本来就是自己来到的，蟋蟀又怎么能“唤得”秋天呢？蟋蟀本就无知，又怎么知道“唤”秋来让诗人伤怀呢？诗人用“唤”字，好像蟋蟀多事，有意地将秋天“唤”来人间似的。于是，诗人就责怪蟋蟀将秋唤来了，因为其时秋来有些烦事闹心，导致诗人心绪不佳，所以对蟋蟀的叫声感到嫌恶。既然心生嫌恶，也就管不得蟋蟀蒙受不白之冤了。这一极富艺术表现力的“唤”字，冲淡了诗人烦恼情绪，减轻了诗人落寞、潦倒的心情，显得妙趣横生，诗意盎然。四.阅读下面的宋词，完成下面小题。石州慢①贺铸薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙②雪。犹记出关来，恰如今时节。将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杳音尘多绝。欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。【注】①《能改斋漫录》记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗曰：“独倚危阑泪满襟，小园春色懒追寻。深恩纵似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。②龙沙：塞外沙漠之地。【试题】请赏析“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”三句的妙处。【答案】这三句写诗人远望所见暮霭烟云横空、弥漫于长河水边，几只大雁从天空飞过，大地上春风融化了塞外积雪的景象，以“烟霭、天空、大雁、东风、积雪”等这些意象营造了旷远阔大的意境，借景抒情，抒发了别后孤独之感。【解析】本题考查学生赏析诗词语言表达效果的能力。“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”意思是：春天河水漫漫流淌烟霭漫空，映带着远天的几点归来的鸿雁，广阔的荒塞上春雪完全消融。作者借景抒情，“烟横”三句描写塞外的自然景象，词人远望暮霭烟云横空，弥漫于长河水际，几点归鸦映带其间，春风融化了塞外积雪，更具象地展现出北国早春的荒野和苍茫，词人羁宦飘泊的寂寞感潜蕴于景中。五.阅读下面这首诗，完成下面小题。听筝柳中庸（唐）抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。【试题】有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要分析。【答案】“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。【解析】本题考查学生炼字的能力。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象。“空”表现离人远行、无所依从的情景。灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒发了人物内心的忧郁和思念之情。考点精讲05赏析表达技巧阅读下面作品，完成下面小题。秋日送方干游上元（唐）曹松天高淮泗白，料子趋修程。汲水疑山动，扬帆觉岸行。云离京口树，雁入石头城。后夜分遥念，诸峰霜露生。【试题】“云离京口树，雁入石头城”是本作品中的写景佳联，请从意象、虚实的角度加以赏析。【答案】这一联是诗人想象友人奔赴南京途中之景。诗人选择了“云”和“雁”的意象，一个象征漂泊，一个象征思念，意象选择富含情感；此联上句写了诗人看到天空云朵飘荡，似乎跟着友人离开京口，是眼前之景；下句写大雁飞入南京，这想象之景；虚实结合，丰富了诗的意境。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌形象及表现手法的能力。这一联是诗人想象友人奔赴南京途中之景。上句选择了“云”的意象，不说友人离开京口，而说“云离京口树”，一方面实写眼前之景，另一方面，“云”的意象往往象征漂泊，这样写含蓄地表达了对友人离去的惦念；而下句选择了“雁”的意象，在古典诗词中，“雁”象征思乡、音信，不说友人到了石头城，而说“雁入石头城”，表达了对友人的惦念和期盼早通音信。这两个意象的选择十分准确生动。而从手法来看，上句写了诗人看到天空云朵飘荡，似乎跟着友人离开京口，是眼前之景；下句写大雁飞入南京，这想象之景；虚实结合，丰富了诗的意境；而“离”与“入”两字体现了景物从此地到彼地的空间转换，以离别之速衬难舍之情；画面富有层次，看似平常，实则别有趣味，匠心独运。【方法总结】诗歌的技巧常结合炼字炼句一起考查，也有单独分析。主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。即：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样），注意具体答题时要结合诗句内容分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。南柯子·怅望梅花驿范成大怅望梅花驿，凝情杜若①洲。香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟。缄素双鱼②远，题红片叶③秋。欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流④。【注】①杜若，一种香草。②缄素，古人用帛写信，因称书信为缄素；双鱼，汉乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后用双鱼指代书信。③题红片叶，唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好去到人间。”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。此以“题红叶”表示书信。④“欲寄”二句见白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。”1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。B．“怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。C．下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音讯断绝的愁绪，平添悲凉意味。D．全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。2．请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。【答案】1．D2．①多处运用典故、化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故。最后两句化用白居易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。②想象，想象之中描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。D.“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。故选D。2．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“双鱼”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”、“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。“欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流”化用白居易诗句“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”，写焦虑而痛苦的姑娘把唯一的希望寄托于伴着情人远行的江水，但愿它能带去她的思念，然而，那不肯回头的流水和着姑娘的失望、抱怨，最终使这段爱情以悲剧作结。“缄素双鱼远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁”为想象，作者想象女主人公想用缄帛写信，想借助江水寄托离愁别绪，但是江水却往东流，表现了女主人公无奈、绝望的心情。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。怀远【注】陈师道海外三年谪，天南万里行。生前只为累，身后更须名？未得平安报，空怀故旧情。斯人有如此，无复涕纵横。【注】此诗是陈师道在徐州怀念远谪海南的苏轼而作。3．下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是(

)A．首联用“海外三年”和“万里”极言苏轼被贬之久之远。B．颔联意思是名声在生前也只能累人，死后还要它干什么呢？C．颈联写诗人不知道苏轼的近况，时时牵挂着他，空自惆怅。D．尾联“斯人”指诗人自己，诗人想到自己与苏轼有着相同的境遇。4．结尾“无复涕纵横”有怎样的含义？以此作结有了怎样的表达效果？【答案】3．D4．①“无复涕纵横”意为诗人已无话可说，无泪可流，传达出诗人无以言说的心痛。②以此作结，使情感的抒发更为内敛深沉，使全诗的格调更为沉郁顿挫。【分析】3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“‘斯人’指诗人自己”错误，“斯人”这里指苏轼，“斯人有如此”是作者想到苏轼竟有如此境遇。故选D。4．本题考查学生理解诗歌含义，鉴赏诗歌表达效果的能力。理解结尾“无复涕纵横”的含义需要联系写作背景，对诗歌前几联的内容进行分析，最后得出作者的感情。本诗是作者在徐州怀念远谪海南的苏轼而作，由首联“海外三年谪，天南万里行”可知苏轼被贬时间之久，而且地处遥远；颔联是诗人联想苏轼的一生，一直处于起伏不定的宦海沉浮中，是对苏轼的牵挂；颈联写因为距离遥远而“未得平安报”，故作者时时牵挂着他，空自惆怅。像苏轼这样一个人，却落得这种结局，作者内心充满了悲愤和心痛，眼泪都为他流尽了。鉴赏诗歌表达效果应从表达方式、艺术手法等入手。“无复涕纵横”一句是作者直接抒发自己内心的情感，这种情感是无以言说的心痛。以此作结，语言虽质朴，感情却深沉。（18-19上海嘉定·一模）阅读下面的诗歌，完成下列小题。山花唐·钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。【注释】钱起（722—780），字仲文，吴兴（今浙江省湖州一带）人。玄宗天宝十年（751）进士，历任校书郎、考功郎中、翰林学士。有《钱考功集》。烧溪：红花映照在水中，似火烧，使溪水显出一片火红。5.本诗是怎样表现山花之美的？请结合具体内容加以赏析。【答案】5.首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来、流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对比（或化用典故）来赞美山花之美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。【解析】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求分析诗歌是怎样表现山花之美的，首联“山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷”正面描写；颔联“野客未来”“流莺已向”从侧面描写；颈联“从容”“眷恋”从心理的角度描写；尾联“胜桃李”“亦成蹊”运用对比和典故描写山花。（2016·上海徐汇·二模）阅读下面的作品，完成下列小题。酹江月

秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵

（南宋）胡世将神州沉陆①，问谁是、一范一韩②人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河③，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹，怀贤阁④杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。【注】①神州沉陆：语出《世说新语》，指国土沦丧。②一范一韩：指范仲淹和韩琦，北宋时他们曾为巩固西北边防起了重要作用。③百二山河：《语出史记·高祖本纪》，指二人扼守，可敌百人，形容地势险固。④拜将台：刘邦拜韩信为将处。怀贤阁：纪念诸葛亮北伐处。6.结合作品，赏析本词用典的表达效果。【答案】作者用“一范一韩人物”“汉家三杰”“拜将台”“怀贤阁”等典故，表达怀想先贤、追慕英雄的情怀；表现了对当今朝廷不知用人的愤慨；用“神州沉陆”“百二山河”“空指冲冠发”等典故，写出了作者面对国土沦丧又无力回天的忧愤之情。数典并用，使作品意蕴丰富（言近旨远），委婉而真切地抒发了作者复杂深沉的爱国之情，也给读者留下了联想的空间。【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的作用的能力。用典的作用一般有：品评历史，借古论今；抒情言志,表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精练，内涵丰富。本词“一范一韩人物”“汉家三杰”“拜将台”“怀贤阁”等典故都是反面用典，在表达怀想先贤、追慕英雄的情怀的同时，又表现了对当今朝廷不知用人的愤慨。“百二山河”形容关中形势险要，但“六师不发、铁骑千群都灭”，所以“空指冲冠发”。作者面对国土沦丧，无力回天，忧愤难当。此词用典恰当，丰富了诗歌意蕴，感情委婉而充沛；创设意境，引发读者联想。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春水①杜甫三月桃花浪②，江流复旧痕。朝来没沙尾，碧色动柴门。接缕垂芳饵，连筒③灌小园。已添无数鸟，争浴故相喧。【注】①此诗系杜甫安史之乱客居成都时作。②桃花浪：桃花汛。③连筒：用竹筒汲水的水车。（1）．此诗写景状物运用了什么突出的手法？请简要分析其表达效果。（2）．首句“三月桃花浪”中“浪”能不能用“汛”替换？请简要说明理由。【答案】（1）．1.动静结合，互相衬托。汛期水位达到江岸旧痕迹，水线吞没江岸沙滩，水色青碧得可撼动岸边的人家，都是静景描写；人在岸上接线抛饵垂钓，水车转动着灌溉小园，野鸟在江面上争浴喧闹，都是动景描写；动静互为映衬，画面更显灵动。（2）．2.不能。理由：①“浪”能让人联想到阳春三月桃花烂熳；②“浪”能表现江水的浩大气势；③“浪”能隐指春水色调的浪漫；④“浪”能寄托诗人赏景时闲适的情怀。“汛”没有这些效果。【解析】（1）．本题考查写景的手法，可从动静、远近、虚实、视听等角度来分析。本首诗主要运用了动静结合的手法，找出文中的动态描写和静态描写即可。汛期水位达到江岸旧痕迹，水线吞没江岸沙滩，水色青碧得可撼动岸边的人家，都是静景描写；人在岸上接线抛饵垂钓，水车转动着灌溉小园，野鸟在江面上争浴喧闹，都是动景描写。（2）．本题考查炼字。首先指出这个字的意思，然后结合诗歌的具体内容分析，最后点名表达效果及情感。“三月桃花浪”指三月春汛，桃花浪起，用“浪”能让人联想到阳春三月桃花烂熳；还能表现江水的浩大气势；以及寄托诗人赏景时闲适的情怀。“汛”太直观，没有给人想象的空间。考点精讲06赏析诗词形象阅读下面的作品，完成下面小题。念奴娇·过洞庭【南宋】张孝祥洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，银河共影，表里俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。1．对上阕理解不正确的一项是（

）A．“洞庭”句写秋高气爽、玉宇澄清的景色，是远眺洞庭的总印象。B．“玉鉴”句写湖水明净而广阔，反衬出“扁舟一叶”的孤寂萧条。C．“素月”句写水天辉映一片晶莹，展现光洁透明、表里如一的美。D．“怡然”句写物境和心境融合的美妙体验，难以用语言表达出来。2．结合下阕内容，对“我”的形象加以赏析。【答案】1．B2．（1）“应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”——“孤光自照”，以孤月和清光之景衬托自己的孤高、清高。“肝胆皆冰雪”，以晶莹洁白的冰雪比喻自己坦荡的襟怀（心地纯洁、光明磊落）。（2）“短发萧疏襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”——“短发萧疏”，肖像描写，头发稀疏短少，“襟袖冷”是诗人的感觉，有萧条与冷落之意。但“沧浪空阔”，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇，展现出诗人雄伟的气魄。（3）“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”——诗人想象自己汲尽西江之水以为酒，举北斗星当酒杯慢慢斟酒来喝，邀请天地万物为宾客一同饮酒。通过动作描写，展现出诗人自信、豪迈、博大、宏伟的形象。（4）“扣舷独啸，不知今夕何夕”——“扣舷”敲着船舷打拍子，发出长而清脆的声音。【解析】1．本题考查学生理解诗词内容、赏析艺术特色的能力。B.“反衬”错误。“玉鉴”句写秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水，载着我一叶细小的扁舟。在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供作者所用的意味，湖水明净而广阔，有力地衬托出诗人的豪迈气概，选项中“反衬”手法判断失误，这里是以乐景正面衬托乐情。故选B。2．本题考查学生赏析人物形象的能力。下片写“我”内心的澄澈。“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”中直抒胸臆，比喻修辞生动形象，“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白。结合词人被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。在岭南的那段时间里，自问是正直磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，包含了愤慨。“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。”萧骚，形容头发的稀疏短少，好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。但诗人的气概却丝毫不减：“稳泛沧浪空阔”。不管处境如何，自己是拿得稳的。沧浪，指洞庭湖水的浩淼。这句是说，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇。不但如此，诗人还有更加雄伟的气魄。“尽挹西江还，细斟北斗，万象为宾客。”这是全词感情的高潮。“尽挹西江”，是说汲尽西江之水以为酒。“细斟北斗”，是说举北斗星当酒器慢慢斟酒来喝。这里暗用了《九歌·东君》：“援北斗兮酌桂浆”的意思，诗人的自我形象极其宏伟。“万象”，天地间的万物。这几句是设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴我纵情豪饮。一个被谗罢官的人，竟有这样的气派，该是多么的自信才能做到啊！词的最后两句“扣舷独啸，不知今夕何夕！”化用苏轼《念奴娇·中秋》的成句：“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！”说“我”已经完全沉醉，忘记这是一个什么日子了。这两句作全词的结尾，又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。欲打破时间的局限和空间的阻隔，在人间建立起美好的生活，抒写豪放旷达之情。【方法总结】诗歌中的形象，指诗歌作品创造出来的生动具体，寄寓了作者思想情感的艺术形象。它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作者在具体形象中寄予的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社会意义。一、对于人物形象要注意：①明身份，析形象。所以先判断诗歌中人物形象的身份，据此推断人物的性格。②看描写，辨形象。胡令能的《小儿垂钓》中，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”两句通过动作描写和心理描写展现了一个可爱机灵的孩子的形象。③读环境，明形象。从陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”能看出他的高洁。④知人世，品形象。通过分析诗人的经历和所处的时代往往有助于得出诗歌中人物形象的特点。⑤找典故，悟形象。如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故，由此可推知诗歌中的形象是求贤若渴、渴望建功立业者。答题思路：①先用二字词语或四字词语概括出人物形象或者性格特点，然后结合具体诗句进行分析。②概括时采用“特征＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象；然后结合具体诗句分析形象特点。③既要答出手法，也要答出人物的形象特点。一般思路为：运用了怎样的手法，表现了人物什么样的特点。二、对于景物形象要注意：①找景物，看修饰。首先要找到文中相关的景物，然后思考作者用了哪些词语来描写这些景物，比如，杜甫的《登高》用“急”来形容“风”，用“高”来形容“天”，用“哀”来形容“猿啸”，通过“急”“高”“哀”写出了秋天的高远、孤寂和悲凉。②看时空，定基调。要注意作者所写景色的时间、地点。春天的景色多富有生机，夏天的景色多繁茂明丽，秋天的景色多清冷萧瑟，冬天的景色多冰寒孤寂。山间的景色是宁静的，城市里的景色是热闹的，田间的景色是祥和的，乡村的景色是闲适的。③知作者，定氛围。看意象和意境还要知人论世，作者人生得意时，山含情，水含笑；作者人生失意时春花秋月也带上了悲伤的色彩。答题思路：①描绘图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠于作品，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括氛围特征。一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意选用词语要能准确体现景物的特点和情调。③分析情感和氛围的作用。包括“是什么”和“为什么”两部分，也就是说，不仅要答出“表达了作者感伤的情怀”，还要具体答出为什么而“感伤”。三、对于事物形象要注意：①找物象，明表象首先要找