第2课 诸侯纷争与变化运动 教学设计 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第2课诸侯纷争与变化运动教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计围绕“诸侯纷争与变化运动”这一主题，结合高一统编版2019必修中外历史纲要上册的相关内容，通过分析诸侯争霸的历史背景、过程及影响，引导学生理解春秋战国时期的社会变革，培养学生分析历史现象的能力，增强历史责任感。课程设计注重理论与实践相结合，以问题为导向，引导学生自主探究，培养批判性思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和公民素养。学生将通过分析诸侯争霸的历史事件，发展历史解释能力，理解历史发展的必然性；通过了解春秋战国时期的文化交融，提升文化理解力，增强文化自信；同时，通过思考历史人物的行为选择，培养批判性思维和公民责任感。重点难点及解决办法重点：

1.春秋战国时期诸侯争霸的历史背景和过程。

2.诸侯争霸对社会政治、经济、文化等方面的影响。

难点：

1.理解诸侯争霸的历史必然性和复杂性。

2.分析诸侯争霸对后世历史发展的深远影响。

解决办法：

1.通过历史地图、文献资料等，帮助学生直观理解诸侯争霸的空间分布和时间脉络。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，引导学生深入探讨诸侯争霸的原因和影响。

3.结合历史案例，引导学生运用历史唯物主义观点分析诸侯争霸的必然性。

4.通过课后阅读和思考，鼓励学生自主探究诸侯争霸对后世的影响，提高学生的历史解释能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版2019必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备与诸侯争霸相关的历史地图、战国七雄分布图、战国时期社会变革的图片、视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习空间，同时确保教室安静、光线适宜。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《春秋战国时期》的历史纪录片片段，展示诸侯争霸的激烈场面。

2.提出问题：同学们，刚刚看到的画面是什么时期的历史？这个时期发生了哪些重大事件？引发学生对春秋战国时期的好奇和兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.春秋战国时期的历史背景（5分钟）

-讲解春秋战国时期的社会经济基础，如铁犁牛耕的出现、手工业的发展等。

-分析春秋战国时期的社会矛盾，如诸侯争霸、诸侯与周王的矛盾等。

2.诸侯争霸的历史过程（10分钟）

-介绍春秋五霸、战国七雄，分析诸侯争霸的原因和过程。

-讲解重要战役，如城濮之战、马陵之战等，让学生了解战争的残酷和智慧。

3.诸侯争霸的影响（10分钟）

-分析诸侯争霸对社会政治、经济、文化等方面的影响。

-讲解诸侯争霸对后世历史发展的深远影响，如秦朝统一六国等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诸侯争霸的原因有哪些？

-诸侯争霸对后世历史发展有何影响？

2.学生代表发言，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，春秋战国时期的社会矛盾有哪些？

2.学生回答，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为春秋战国时期的诸侯争霸有哪些特点？

2.学生回答，教师点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，从春秋战国时期的历史中，我们得到了哪些启示？

2.学生回答，教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诸侯争霸的历史背景、过程和影响。

2.学生回顾所学内容，巩固知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

-春秋战国时期的历史背景（5分钟）

-诸侯争霸的历史过程（10分钟）

-诸侯争霸的影响（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《史记》中的《齐世家》、《晋世家》等篇章，可以让学生更深入地了解春秋战国时期各国的历史和文化。

-《战国策》选段，通过阅读这些文献，学生可以学习到战国时期的外交策略和各国之间的互动。

-《荀子》中的《王制》、《礼论》等篇目，探讨荀子对于国家治理和社会秩序的看法，与诸侯争霸的历史背景相呼应。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以自行查找有关春秋战国时期著名战役的详细资料，如长平之战、桂陵之战等，分析战役中的战略战术和胜负原因。

-鼓励学生研究春秋战国时期的思想流派，如儒家、道家、法家等，探讨这些思想对当时社会的影响。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟诸侯会盟或战国七雄之间的外交谈判，加深对当时政治、外交关系的理解。

-学生可以尝试撰写一篇关于春秋战国时期某一历史事件的短文，结合所学知识和个人见解，进行历史分析和评价。

3.**实践活动**：

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，如春秋战国时期的古城遗址、墓葬等，通过实地考察增强对历史文化的直观感受。

-开展历史知识竞赛，以小组为单位，考察学生对春秋战国时期历史知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-学生可以制作春秋战国时期的历史时间轴，记录重要事件和人物，提高历史事件的时空观念。

4.**跨学科学习**：

-结合语文课程，让学生阅读《左传》等文学作品，体会古代史书的文学价值。

-在地理课上，探讨春秋战国时期的地缘政治和地理环境对历史发展的影响。

-在艺术课上，欣赏战国时期的青铜器、陶器等艺术品，了解古代艺术风格和审美观念。课后作业1.**作业内容**：根据所学，简述春秋五霸的依次是哪五位霸主，并简要说明他们各自的主要贡献。

**答案**：春秋五霸依次是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。齐桓公以“尊王攘夷”著称，宋襄公提出“仁政”理念，晋文公以礼制著称，秦穆公实行法治，楚庄王则有“问鼎中原”之举。

2.**作业内容**：分析战国七雄中，齐、楚、秦三国为何能够在战国时期成为强国？

**答案**：齐国因地处海滨，商业发达，经济繁荣；楚国地大物博，军事力量强大；秦国则因商鞅变法，实行法治，国力迅速增强。

3.**作业内容**：论述战国时期诸侯争霸对后世历史发展的影响。

**答案**：诸侯争霸促进了社会制度的变革，如铁犁牛耕的使用、郡县制的实行等；加速了民族融合，为秦朝统一奠定了基础；形成了多元的文化格局，对后世产生了深远影响。

4.**作业内容**：比较春秋战国时期儒家、道家、法家三大思想流派的主要观点。

**答案**：儒家主张仁政、礼治，强调君臣、父子、夫妇等社会关系；道家主张无为而治，强调顺应自然；法家主张法治，强调权力集中，严刑峻法。

5.**作业内容**：以战国时期某一位历史人物为例，分析其政治主张及其对当时社会的影响。

**答案**：以商鞅为例，商鞅主张法治，推行变法，使秦国强大起来，为秦朝统一六国奠定了基础。

6.**作业内容**：结合所学，论述战国时期战争对经济、文化等方面的影响。

**答案**：战争导致土地荒芜、人口减少，但同时也促进了经济重心的南移；战争推动了科技的发展，如铁器的普及；战争促进了文化交流，各国相互借鉴，形成了多元的文化格局。

7.**作业内容**：分析春秋战国时期诸侯争霸的原因。

**答案**：诸侯争霸的原因有：周王室衰落，诸侯国势力膨胀；各国争夺土地、人口和资源；民族矛盾和阶级矛盾尖锐；战争频发，导致社会动荡。

8.**作业内容**：简述战国时期诸侯争霸的历史过程。

**答案**：战国时期诸侯争霸的历史过程包括：诸侯国之间的联盟与对抗；战争的爆发与结束；战国七雄的形成与消亡。

9.**作业内容**：结合所学，论述春秋战国时期社会变革的主要内容。

**答案**：春秋战国时期社会变革的主要内容有：经济制度的变革，如铁犁牛耕的使用；政治制度的变革，如分封制的瓦解、郡县制的兴起；思想文化的变革，如诸子百家的兴起。板书设计①春秋战国时期的历史背景

-社会经济基础：铁犁牛耕、手工业发展

-社会矛盾：诸侯争霸、诸侯与周王的矛