Unit 3-2 Speaking教学设计上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

Unit3-2Speaking教学设计上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3-2Speaking教学设计上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册教学内容本节课为沪教版六年级英语上册Unit3-2Speaking部分。主要内容为：复习和巩固关于家庭、学校、兴趣等话题的英语表达，通过情景对话练习，提高学生的口语表达能力。具体内容包括：询问家庭成员、描述学校生活、表达个人兴趣等。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高跨文化意识。

2.增强学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣。

3.培养学生倾听、表达、合作等综合语言运用能力。

4.倡导学生关注生活，学会用英语描述自己的生活环境和兴趣爱好。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话。本节课的学生层次较为均衡，部分学生英语基础较好，能够较为流利地进行英语表达；而部分学生则可能在口语表达上存在一定困难，需要更多的指导和练习。

在知识方面，学生对家庭、学校、兴趣等话题的词汇和句型有一定的了解，但可能缺乏在实际语境中的运用能力。在能力方面，学生的听力和阅读能力相对较强，但在口语表达和写作方面可能存在不足，尤其是在流利度和准确性上。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动开口说英语。在行为习惯上，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。

这些学情分析对课程学习有直接影响。为了适应不同层次学生的学习需求，教学设计应注重分层教学，为不同水平的学生提供适当的练习和挑战。同时，教师应通过多样化的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力，并帮助他们克服害羞和自信心不足的问题。此外，教师还需关注学生的注意力问题，通过互动性和趣味性强的教学方法，保持学生的课堂参与度和学习兴趣。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实语境下的对话任务，如家庭介绍、校园生活描述等，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内进行角色扮演，互相练习对话，提高口语交流能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示图片和视频，帮助学生理解文化背景，激发学习兴趣。

4.结合互动游戏，如“FindSomeoneWho...”等，增强课堂氛围，提高学生的参与度。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并简要回顾上一节课的内容，引导学生回忆家庭、学校等话题的词汇和句型。

2.展示一张家庭照片，让学生用英语描述照片中的家庭成员，激发学生的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的主题：MyFamilyandSchoolLife。

2.引导学生思考：Whatdoyouknowaboutyourfamilyandschoollife?学生自由发言，分享自己的经历。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书本节课的生词，如：family,brother,sister,school,teacher,subject等。

2.学生跟读生词，老师纠正发音。

3.老师通过例句讲解生词用法，如：“Mybrotherisadoctor.”（我的哥哥是一名医生。）

4.学生分组练习，用生词造句。

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书本节课的句型，如：What'syourfamilylike?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoyoudoatschool?等。

2.学生跟读句型，老师纠正发音。

3.老师通过例句讲解句型用法，如：“What'syourfamilylike?”（你的家庭是什么样的？）

4.学生分组练习，用句型进行对话。

五、情景对话（20分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的情景对话场景：在公园里，两个学生互相介绍自己的家庭和学校生活。

2.学生跟读情景对话，老师纠正发音。

3.学生分组练习情景对话，互相介绍自己的家庭和学校生活。

4.老师邀请部分学生上台展示，给予点评和指导。

六、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组准备一个关于家庭和学校生活的情景剧。

2.学生根据教材内容，发挥想象，创作情景剧剧本。

3.每组派代表上台表演情景剧，其他小组进行评价。

4.老师对每组的表现进行点评，指出优点和不足。

七、总结与作业（10分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调家庭和学校生活的重要性。

2.老师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭和学校生活的短文，字数不限。

3.老师提醒学生按时完成作业，下节课进行展示。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受，了解学生的学习效果。

2.学生自由发言，分享自己的学习心得。

3.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理本节课的知识点主要围绕家庭和学校生活展开，以下是对教材内容的全面梳理：

1.家庭成员的英文表达：

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：哥哥

-sister：姐姐/妹妹

-grandmother：奶奶

-grandfather：爷爷

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟/堂姐妹

2.家庭成员关系的英文表达：

-son：儿子

-daughter：女儿

-grandchild：孙子/孙女

-sibling：兄弟姐妹

-relative：亲戚

3.学校相关词汇：

-school：学校

-classroom：教室

-teacher：老师

-student：学生

-subject：科目

-activity：活动

-club：俱乐部

-schedule：日程表

4.学校生活场景的英文表达：

-gotoschool：去上学

-haveclasses：上课

-study：学习

-dohomework：做作业

-participateinactivities：参加活动

-joinaclub：加入俱乐部

5.描述家庭和学校生活的句型：

-What'syourfamilylike?

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Whatdoyoudoatschool?

-Whatsubjectsdoyoulike?

-Whatactivitiesdoyouparticipatein?

6.描述家庭成员和学校生活的常用词汇：

-busy：忙碌的

-interesting：有趣的

-important：重要的

-boring：无聊的

-happy：快乐的

7.家庭和学校生活的文化背景知识：

-在不同文化中，家庭和学校生活的观念和习惯可能存在差异。

-了解不同文化背景下的家庭和学校生活，有助于培养学生的跨文化交际能力。

8.口语表达技巧：

-在描述家庭和学校生活时，注意使用恰当的词汇和句型。

-尽量使用简单的句子，避免过于复杂的语法结构。

-注意语调、语速和表情，使对话更加生动有趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyandSchoolLife》英语短文，内容涉及不同国家和地区的家庭和学校生活，以增加学生对不同文化背景的认识。

-视频资源：YouTube上关于“FamilyandSchoolLifeinDifferentCountries”的视频，通过观看不同国家学生的日常生活，了解他们的家庭和学校环境。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《MyFamilyandSchoolLife》短文，并尝试总结不同家庭和学校生活的特点。

-观看YouTube视频后，学生可以写下自己对不同国家家庭和学校生活的观察和感受，并思考这些差异对个人成长的影响。

-鼓励学生与家长或同学分享自己的阅读和观看体验，通过讨论加深对家庭和学校生活的理解。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些与短文内容相关的词汇表，帮助学生预习和复习。

-对于视频资源，教师可以提前告知学生观看时需要注意的要点，如观察不同国家的学校环境、家庭结构等。

-教师可以设置一个小组讨论的话题，如“你认为家庭和学校生活对你的成长有什么影响？”，让学生在小组内进行交流。

-教师可以布置一个写作任务，要求学生结合自己的实际经历，写一篇关于家庭和学校生活的短文，并与阅读材料中的内容进行对比。

-教师可以组织一个课后展示活动，让学生分享自己的阅读和观看心得，以及写作成果，以此促进学生的自主学习能力和表达能力。

3.评价方式：

-教师可以通过观察学生的阅读和观看情况，以及参与讨论和写作的积极性来评价学生的课后拓展效果。

-教师可以收集学生的阅读笔记、观看记录和写作作品，进行评价和反馈。

-教师可以鼓励学生互相评价，以培养学生的批判性思维和合作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是比较成功的。首先，我在导入环节，通过展示家庭照片，激发了学生的兴趣，让他们很快进入了学习状态。这一点我觉得做得还不错。

在教学过程中，我采用了任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言。比如，在情景对话练习中，我让学生分组进行角色扮演，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的口语表达能力。不过，我也发现，部分学生在角色扮演时，还是显得有些害羞，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，让他们敢于开口说英语。

在词汇和句型的学习上，我采用了跟读和造句的方式，让学生在反复练习中掌握。我发现，大部分学生能够较好地掌握本节课的生词和句型，但在实际运用时，还是存在一些问题，比如语法错误或者用词不当。这说明我在词汇和句型的讲解上，还需要更加细致和深入。

在情景对话和小组活动中，学生的表现各有千秋。有的小组配合默契，表演生动有趣；而有的小组则显得有些生疏。这让我意识到，在今后的教学中，我需要对学生的分组进行更加合理的安排，以便让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

课后，我布置了让学生写一篇关于家庭和学校生活的短文，目的是让他们将所学知识应用到实际中。从提交的作业来看，大部分学生能够较好地完成任务，但也有一些学生的文章内容不够丰富，语言表达不够流畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对学生的写作指导，提高他们的写作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，个别学生在课堂上注意力不集中，这可能会影响到他们的学习效果。针对这个问题，我计划在今后的教学中，采取一些措施，如增加课堂互动、设置奖励机制等，以提高学生的课堂参与度。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达

-学校相关词汇

-描述家庭和学校生活的句型

-家庭和学校生活的文化背景知识

②重点词汇：

-family

-school

-brother

-sister

-teacher

-subject

-study

-interesting

-important

-happy

③重点句型：

-What'syourfamilylike?

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Whatdoyoudoatschool?

-Whatsubjectsdoyoulike?

-Whatactivitiesdoyouparticipatein?

④文化背景知识要点：

-不同文化中家庭和学校生活的差异

-家庭结构和文化习俗的影响

-学校教育体系和文化活动

⑤板书结构设计：

-家庭成员

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

-cousin

-学校生活

-school

-classroom

-teacher

-student

-subject

-activity

-club

-schedule

-描述家庭和学校生活

-What'syourfamilylike?

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Whatdoyoudoatschool?

-Whatsubjectsdoyoulike?

-Whatactivitiesdoyouparticipatein?

-文化背景

-不同文化背景下的家庭和学校生活

-家庭结构和文化习俗

-学校教育体系和文化活动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-部分学生在口语表达时，能够正确使用本节课学习的词汇和句型，但在流利度和准确性上仍有提升空间。

-个别学生在课堂上表现出注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理和引导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小