第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第四单元写作《思路要清晰》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计紧密结合统编版语文七年级上册第四单元《写作》的教学要求，以《思路要清晰》为主题，通过实际案例分析，引导学生掌握文章结构清晰、逻辑严密的基本写作技巧。教学活动将结合课本内容，引导学生学会如何构建清晰的思路，从而提升写作能力。二、核心素养目标培养学生语文实践能力，提升语言表达与运用能力，使学生能够根据文章内容，分析并构建清晰的写作思路，提高文章的逻辑性和条理性。同时，加强学生的批判性思维，鼓励学生通过自我反思和同伴互评，不断优化自己的写作技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙、描写和说明。他们对常见的文章结构有所了解，如开头、正文、结尾等。此外，学生在低年级阶段接触过一些基本的写作技巧，如如何组织材料、如何使用过渡句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对写作的兴趣参差不齐，部分学生可能对写作有浓厚的兴趣，愿意尝试不同的写作形式；而另一些学生可能对写作感到畏惧，缺乏信心。学生的写作能力也有差异，有的学生能够迅速组织语言，表达清晰；有的学生则需要更多的时间来构思和组织思路。学习风格方面，学生有偏重逻辑思维、有的偏重感性思维，也有部分学生是视觉学习者或听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《思路要清晰》这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将零散的素材组织成一篇结构严谨的文章；二是如何使文章的逻辑性和条理性得到体现；三是如何克服写作中的思维障碍，提升写作效率。针对这些挑战，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生逐步克服困难，提升写作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解写作思路的重要性，帮助学生理解并掌握文章结构的基本原则。

2.讨论法：组织学生围绕具体文章案例进行讨论，分析其思路清晰的特点，提高学生的批判性思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生在实践中运用所学知识，培养实际写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作技巧的案例，直观展示思路清晰的文章结构。

2.教学软件辅助：使用写作辅助软件，指导学生进行写作练习，提供即时反馈。

3.互动平台：利用在线平台，鼓励学生在线交流写作心得，分享写作经验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们认为一篇好的文章应该具备哪些特点？”来引起学生的兴趣，鼓励他们思考并分享自己的观点。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在低年级时学过的写作基本技巧，如如何开头、如何使用过渡句等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《思路要清晰》这一章节的核心内容，包括文章结构的重要性、如何构建清晰的思路等。

-举例说明：教师展示几篇思路清晰的优秀文章，分析其结构特点，让学生直观感受。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析所展示文章的写作思路，并讨论如何在自己的写作中运用这些技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置写作练习，要求学生根据所学知识，写一篇短文，并特别强调思路清晰的要求。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的写作过程，对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们找到写作思路。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：选几篇学生的写作作品进行展示，让学生互相评价，指出文章中的优点和需要改进的地方。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结思路清晰在写作中的重要性。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生写一篇以“我的周末”为主题的短文，强调要思路清晰，结构完整。

6.课后反思（约10分钟）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

注意：以上教学过程为示例，具体时间分配和教学内容可能根据实际情况进行调整。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《如何写好议论文》选摘：介绍议论文的基本结构和论证方法，帮助学生理解如何在文章中清晰地表达观点。

-《作文素材精选》：提供丰富的写作素材，包括名人名言、历史典故等，激发学生的写作灵感。

-《生活中的写作技巧》：结合日常生活实例，讲解如何将生活经历转化为有价值的写作内容。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，结合教材中的文章，分析其写作思路和结构特点。

-鼓励学生进行小组合作，共同探究如何将所学写作技巧应用到自己的创作中。

-学生可以尝试写一篇小论文，选择一个感兴趣的社会话题，运用所学的论证方法进行分析和讨论。

-学生可以阅读一些优秀的散文和小说，分析作者如何通过清晰的思路构建故事情节，并尝试模仿这种写作风格。

-学生可以记录自己一周内的所见所闻，尝试以日记的形式记录下来，注意文章的思路和条理性。

-学生可以通过网络资源，查找一些关于写作技巧的讲座或视频，进行自主学习，拓宽自己的写作视野。

-学生可以参加学校的写作俱乐部或文学社团，与其他同学交流写作心得，共同进步。

-学生可以尝试写一篇读后感，针对自己阅读的一篇文学作品，分析作者如何通过清晰的思路和生动的描写传达情感和主题。

-学生可以参与学校的写作比赛，将所学知识应用到实际创作中，检验自己的学习成果。七、课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度，鼓励学生积极参与，及时了解他们的理解情况和思维过程。

-观察记录：教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中情况、互动交流等，以评估他们的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生是否能够合作、是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

-实践操作：在写作练习环节，教师可以观察学生的实际操作过程，如如何组织材料、如何使用过渡句等，以评估他们的写作能力。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计简短的测试，如填空题、选择题等，快速评估学生对知识点的记忆和理解程度。

-反馈交流：教师与学生进行一对一的交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，及时提供帮助和指导。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意检查文章的结构、逻辑、语法和拼写错误。

-点评指导：在作业点评中，教师不仅要指出学生的错误，还要给出具体的修改建议，帮助学生改进写作技巧。

-及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-学生互评：鼓励学生之间互相评价作业，通过同伴学习，提高学生的评价能力和批判性思维。

-反思总结：在每次作业完成后，教师可以组织学生进行反思总结，讨论作业中的成功经验和不足之处。

-进步跟踪：教师记录学生的作业完成情况和进步，以便跟踪学生的学习进展，调整教学策略。

-个性化评价：对于不同层次的学生，教师应给予个性化的评价和指导，确保每个学生都能得到关注和帮助。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解《思路要清晰》这一章节时，我们可以尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析真实文章的写作思路，来加深对理论知识的理解。

2.写作工作坊：我们可以定期举办写作工作坊，让学生在模拟的写作环境中，实践和练习写作技巧，提高他们的实际写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂讨论和练习中的参与度不高，这可能是因为他们对写作本身缺乏兴趣或者对课堂氛围不适应。

2.评价方式单一：目前我们的评价方式主要是教师批改作业，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对写作技巧的全面掌握。

3.教学内容与实际脱节：有时候，我们讲解的写作技巧过于理论化，学生难以将其应用到实际的写作中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价方式：我们可以引入学生自评、同伴互评、课堂展示等多种评价方式，让学