第二单元 第二章 动物的类群2024-2025学年新教材七年级上册生物新教学设计(人教版2024)

第二单元第二章动物的类群2024-2025学年新教材七年级上册生物新教学设计(人教版2024)主备人备课成员教材分析第二单元第二章动物的类群2024-2025学年新教材七年级上册生物新教学设计(人教版2024)。本章节以动物类群为主题，引导学生认识动物多样性和分类方法，结合实际生活，培养学生观察、比较和归纳的能力。教学内容包括动物的主要类群特征、动物分类的方法及其意义，与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生生物学学科核心素养，包括科学思维、科学探究和生命观念。通过观察动物特征，学生能够运用分类方法进行科学探究，形成对生物多样性的尊重和保护意识。同时，引导学生运用科学思维分析动物分类的原理，提高学生的逻辑推理能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

①动物类群的主要特征识别，包括脊椎动物和无脊椎动物的区别。

②动物分类的基本方法，如形态结构、生殖方式、生活环境等分类依据。

③动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系。

2.教学难点

①理解动物分类的科学性和合理性，包括形态学和系统发育学等分类原理。

②通过观察和比较，识别不同动物类群的特征，并能够解释这些特征的形成原因。

③培养学生运用科学探究的方法，对动物进行分类和分析，提高实验操作能力和观察能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级上册生物教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备动物图片、分类图表、动物行为视频等多媒体资源，帮助学生直观理解动物类群特征。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、分类图等实验器材，用于观察动物样本和进行分类实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行互动式教学和小组合作学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然生态的视频，展示不同类群的动物在自然环境中的生活场景。

2.**提问**：引导学生思考动物世界的多样性以及它们之间的区别。

3.**总结**：提出本节课的学习目标，即认识动物的主要类群及其特征。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**动物分类的基本概念**：

-介绍动物分类的定义和意义。

-讲解生物分类的基本单位：界、门、纲、目、科、属、种。

-用时：5分钟。

2.**动物的主要类群**：

-**脊椎动物**：讲解脊椎动物的特征，如骨骼、心脏、大脑等。

-举例说明鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征。

-用时：10分钟。

-**无脊椎动物**：讲解无脊椎动物的特征，如无骨骼、体腔等。

-举例说明昆虫、软体动物、节肢动物等的主要特征。

-用时：10分钟。

3.**动物分类的方法**：

-讲解形态学分类和系统发育学分类的方法。

-通过实例分析动物分类的依据。

-用时：5分钟。

4.**动物在生物圈中的作用**：

-讲解动物在生态系统中的角色，如食物链、食物网中的位置。

-强调动物对人类生活的重要性。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论动物分类的方法及其在实际生活中的应用。

2.**课堂练习**：发放练习题，包括选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

3.**展示答案**：请学生上台展示答案，教师进行点评和补充。

4.**用时**：10分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，回答问题。

3.**总结**：教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

4.**用时**：5分钟。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师提问，学生回答，教师及时给予反馈。

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟动物分类的过程。

3.**小组合作**：学生分组讨论，共同完成一个与动物分类相关的项目。

4.**用时**：5分钟。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：教师带领学生回顾本节课的学习内容。

2.**总结**：强调动物分类的重要性，以及对生物多样性的认识和保护意识。

3.**布置作业**：布置课后作业，如阅读相关资料、完成练习题等。

4.**用时**：5分钟。

**七、拓展活动（5分钟**）

1.**课外阅读**：推荐学生阅读关于动物分类的书籍或文章。

2.**实践活动**：鼓励学生在课外观察动物，进行分类记录。

3.**用时**：5分钟。

**八、教学反思**

本节课通过多种教学方法和互动环节，旨在帮助学生掌握动物分类的基本知识，培养他们的科学思维和探究能力。在教学过程中，应注意以下几点：

-创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和发表意见。

-结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实践。

-及时进行教学反思，不断调整教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地识别和描述脊椎动物和无脊椎动物的主要特征。

-学生理解并掌握了动物分类的基本方法，包括形态学分类和系统发育学分类。

-学生能够运用所学知识对动物进行初步的分类。

2.**能力提升**：

-观察能力：通过观察动物图片和视频，学生提高了对生物特征的观察力。

-分析能力：学生能够分析动物分类的依据，并解释动物特征的形成原因。

-实践能力：通过实验和练习，学生提高了实验操作能力和动手能力。

3.**思维发展**：

-科学思维能力：学生能够运用科学思维分析动物分类的原理，提高逻辑推理能力。

-批判性思维能力：学生在讨论和练习中，能够提出自己的观点，并对他人观点进行批判性思考。

4.**情感态度价值观**：

-生物多样性意识：学生认识到生物多样性的重要性，增强了对生物资源的保护意识。

-生态意识：学生了解动物在生态系统中的作用，培养了生态平衡的观念。

-科学探究精神：学生在实验和探究过程中，培养了勇于探索、敢于实践的科学精神。

5.**综合应用**：

-学生能够将动物分类的知识应用于实际生活，如了解家养宠物的分类、识别野生动物等。

-学生能够运用所学知识解决生活中的问题，如分析动物行为的原因、评估动物保护项目的效果等。

6.**持续发展**：

-学生对生物学学科产生浓厚兴趣，激发进一步学习的动力。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓展生物学知识面。

-学生具备终身学习的意识，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。板书设计1.动物分类概述

①生物分类的定义

②生物分类的基本单位：界、门、纲、目、科、属、种

2.脊椎动物

①脊椎动物的特征：有脊椎骨、心脏、大脑等

②主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

③举例说明：鲤鱼、青蛙、蛇、鹦鹉、大象

3.无脊椎动物

①无脊椎动物的特征：无脊椎骨、体腔等

②主要类群：昆虫、软体动物、节肢动物等

③举例说明：蝴蝶、蜗牛、蜘蛛

4.动物分类方法

①形态学分类：根据形态结构进行分类

②系统发育学分类：根据系统发育关系进行分类

5.动物在生物圈中的作用

①食物链、食物网中的位置

②对人类生活的重要性

6.动物分类的意义

①理解生物多样性

②保护和合理利用生物资源作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：

-阅读教材中关于动物分类的章节，重点理解脊椎动物和无脊椎动物的主要特征。

-思考：动物分类的意义是什么？如何根据动物的特征进行分类？

2.**实践操作**：

-收集家养宠物或校园内常见动物的照片或标本，进行分类记录。

-完成以下表格：

-动物名称

-分类（脊椎动物/无脊椎动物）

-主要特征

-生活环境

3.**探究活动**：

-选择一种动物，通过网络或图书馆资源，了解其生活习性和生态环境。

-撰写一篇短文，介绍该动物的特点及其在生态系统中的作用。

作业反馈：

1.**批改标准**：

-**知识掌握**：检查学生对动物分类知识的理解和应用能力。

-**实践操作**：评估学生收集资料、分类记录的能力。

-**探究活动**：评价学生独立探究、信息整合和表达能力。

2.**反馈内容**：

-**知识掌握**：针对学生回答中的错误，提供正确的解释和纠正方法。

-**实践操作**：指出学生在分类记录中的不足，如分类依据不准确、特征描述不完整等，并给出改进建议。

-**探究活动**：对学生的短文进行评价，包括内容准确性、结构合理性、语言表达等方面，提出改进意见。

3.**反馈方式**：

-**个别反馈**：对学生的个别作业进行详细批改，并在课后与学生进行一对一的交流，解答疑问。

-**集体反馈**：在课堂上对学生的作业进行集体点评，分享优秀作业，讨论普遍存在的问题。

-**持续反馈**：通过作业批改和课堂讨论，持续关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

4.**改进措施**：

-对于作业中普遍存在的问题，组织专题讲解或练习，帮助学生巩固知识点。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。典型例题讲解1.**例题**：

一只鸟的骨骼轻而硬，心脏有四腔，体温恒定，这种动物属于哪一类动物？

**答案**：这种动物属于鸟类。

2.**例题**：

下列哪种动物不属于节肢动物？

A.蜘蛛

B.蜈蚣

C.蚯蚓

D.蝴蝶

**答案**：C.蚯蚓（蚯蚓属于环节动物）

3.**例题**：

一条鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，这种鱼属于哪一类鱼？

A.鲤鱼

B.鲨鱼

C.鲨鱼

D.鲨鱼

**答案**：B.鲨鱼（鲨鱼属于软骨鱼纲）

4.**例题**：

一只两栖动物的皮肤裸露，有蹼，能在水中和陆地上生活，这种动物可能是？

A.青蛙

B.鸭子

C.蜗牛

D.蜜蜂

**答案**：A.青蛙（青蛙属于两栖动物）

5.**例题**：

一只昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有触角和翅膀，这种昆虫属于？

A.蝴蝶

B.蚂蚁

C.蜘蛛

D.蜈蚣

**答案**：A.蝴蝶（蝴蝶属于昆虫）

-**例题1**：鸟类的特征是具有羽毛、喙、翅膀和两条腿，心脏四腔，体温恒定。这些特征帮助我们将这只鸟归类到鸟类。

-**例题2**：节肢动物的特征是身体分节，有外骨骼，足和触角也分节。蚯蚓没有分节的足和触角，因此不属于节肢动物。

-**例题3**：鲨鱼是软骨鱼纲的代表，其特征是骨骼由软骨构成，生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。

-**例题4**：两栖动物的特征是皮肤裸露，有蹼，可以在水中和陆地上生活。青蛙是典型的两栖动物。

-**例题5**：昆虫的特征是身体分为头、胸、腹三部分，有触角和翅膀。蝴蝶符合这些特征，因此属于昆虫。

这些例题旨在帮助学生理解和掌握动物分类的基本原则和方法，提高他们在实际生活中识别和分类动物的能力。教学反思与改进这节课下来，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。首先，我想分享一下我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对动物分类的话题挺感兴趣的。在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，成功地激发了他们的好奇心。但是，我也发现有些学生对于动物分类的概念还是有些模糊，比如在区分脊椎动物和无脊椎动物时，有些学生还是有些困难。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用简洁明了的语言来解释动物分类的方法。我注意到，当我在讲解系统发育学分类时，学生们似乎有些难以理解。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实例来辅助说明。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，希望学生们能够在互动中加深对知识的理解。不过，我发现有些小组在讨论时比较安静，可能是因为他们不太敢于发表自己的看法。

至于课堂提问，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们思考。但是，我也发现有些学生回答问题时，只是简单地复述了课本上的内容，缺乏自己的见解。

首先，我打算在下一节课的导入环节，增加一些互动游戏，让学生们在游戏中自然地接触到动物分类的概念。比如，我可以准备一些动物图片，让学生们根据特征进行分类。

其次，对于系统发育学分类这