第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教材分析第10课《精神的三间小屋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册，本课选自统编版语文九年级上册，是课文《背影》的姊妹篇。课文通过描绘“我”和父亲、母亲之间的亲情，表达了作者对亲情的珍惜和感恩。教学设计紧扣课文主题，引导学生体会亲情之美，培养学生的情感共鸣。核心素养目标1.培养学生理解、欣赏和评价文学作品的能力，通过《精神的三间小屋》的阅读，提升学生对家庭亲情的感悟。

2.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好情感，增强对家庭、亲情的价值认同。

3.培养学生的思辨能力，通过对课文内容的深入分析，引导学生思考人生价值和亲情的意义。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，增强学生的口头和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《精神的三间小屋》的主题思想，即亲情的重要性和对家庭温暖的珍视。

-学习作者通过具体事例和细腻的描写，展现亲情的深度和广度。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，理解其在表达情感中的作用。

2.教学难点：

-深入理解作者对亲情的独特感悟，尤其是在现代社会背景下，如何让学生体会到亲情的普遍性和深远意义。

-引导学生通过文本细读，把握人物的情感变化，理解人物的心理活动。

-帮助学生克服对文学作品情感表达的隔阂，引导学生将个人情感与文本情感相融合，提升情感共鸣能力。

-针对课文中的复杂句式和深层含义，指导学生进行有效的分析和解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学课件、电子教材

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料电子文档、网络文学作品分析案例

-教学手段：互动式教学软件、小组讨论工具、思维导图软件、电子白板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于家庭亲情的感人故事，引导学生思考家庭对个人成长的影响。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的亲情主题相关内容，如《背影》中的父子情，引导学生回顾和思考亲情的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《精神的三间小屋》的作者背景、写作背景和课文主题。

-引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法在表达情感中的作用。

-举例说明：

-通过展示课文中的具体段落，分析作者的写作技巧和情感表达。

-引导学生举例说明自己在生活中体会到的亲情故事，加深对课文内容的理解。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的亲情描写，分享各自对亲情的理解和感悟。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色，通过角色扮演的方式，深入体验角色的情感和心理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据课文内容，创作一篇以亲情为主题的短文，可以是诗歌、散文或小小说。

-学生在小组内分享自己的作品，接受同伴的反馈和建议。

-教师指导：

-教师巡视各小组，提供写作指导，帮助学生改进作品。

-教师组织全班交流，让学生展示自己的作品，并给予评价。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：亲情在现代社会中的变化和挑战。

-学生分享自己的观点和感受，教师进行总结和引导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性和表达方式。

-学生回顾课堂学习，分享自己的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，推荐学生阅读与亲情相关的文学作品。

-布置写作作业，要求学生以亲情为主题，写一篇日记或短文。

7.教学反思（课后进行）

-教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-教师收集学生的反馈，了解学生对教学内容的理解和接受程度。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《傅雷家书》：这本书收录了傅雷给儿子傅聪的书信，通过这些信件，可以让学生更深入地理解父爱如山，以及家庭在教育中的重要作用。

-《爱的教育》：意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著的这部小说，通过讲述一个孩子成长过程中的亲情故事，展现了家庭和学校教育对个人成长的影响。

-《平凡的世界》：路遥的这部小说通过描写一个普通家庭的变迁，展现了家庭成员之间的深厚感情和相互支持，是理解亲情和社会变迁的好材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集和整理关于家庭亲情的名言警句，分析这些名言背后的情感和哲理。

-鼓励学生采访家庭成员，了解他们的成长故事和亲情经历，通过写作或口头报告的形式进行分享。

-引导学生阅读与亲情相关的文学作品，比较不同作家对亲情的不同表达方式和情感处理。

-学生可以尝试创作自己的亲情故事，可以是诗歌、散文或小说，通过创作表达对亲情的理解和感悟。

-组织学生进行亲情主题的辩论赛，让学生在辩论中深入思考亲情的意义和价值。

-鼓励学生参与社区服务活动，如探访养老院或孤儿院，通过实际行动体验和传递亲情。

-学生可以研究不同文化背景下亲情的表达方式，如中西方文化在家庭关系上的差异，撰写研究报告。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-教师首先回顾本节课的学习内容，强调《精神的三间小屋》的主题思想，即亲情的重要性和对家庭温暖的珍视。

-教师引导学生总结课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法在表达情感中的作用。

-教师强调通过具体事例和细腻的描写，作者展现了亲情的深度和广度，让学生体会到亲情的美好。

-教师鼓励学生在生活中关注和珍惜亲情，体会家庭温暖对个人成长的重要性。

当堂检测：

-单项选择题：针对课文内容，设计5道单项选择题，考察学生对课文主题、修辞手法和人物情感的理解。

-简答题：要求学生回答2道简答题，第一题是关于课文主题的概括，第二题是关于修辞手法在课文中的作用的分析。

-创作题：要求学生根据课文内容，创作一段以亲情为主题的短文，字数不限，旨在考察学生的语言表达能力和情感共鸣。

-课堂讨论：将学生分成小组，围绕“亲情在现代社会中的意义”进行讨论，每个小组派代表发言，考察学生的思辨能力和表达能力。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和反馈，针对学生的错误和不足进行讲解和指导，确保学生对本节课的知识点有准确的理解和掌握。同时，教师鼓励学生在课后继续深入思考和探索亲情这一主题，将所学知识应用于实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《傅雷家书》中的相关章节，特别是傅雷对家庭教育的论述，以及他对儿子的关爱和期望。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于家庭饮食文化的部分，通过食物的传递，展现家庭情感和传统价值观。

-文学作品：《城南旧事》中的亲情描写，通过林英子与家人的故事，让学生感受亲情的细腻和深远。

-网络资源：推荐一些关于家庭亲情主题的在线文章和讲座，如“亲情的力量”、“家庭教育的艺术”等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，并做好笔记，记录下自己的感悟和思考。

-学生可以选择其中一个主题，如“我眼中的亲情”，撰写一篇短文，分享自己对亲情的理解和体验。

-鼓励学生观看视频资源，并尝试分析视频中所展现的家庭亲情特点，以及这些特点对个人成长的影响。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享自己的阅读心得和观看视频后的感受，促进学生对亲情主题的深入思考。

-学生可以尝试制作一份关于家庭亲情的海报或小册子，展示