第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计 2024-2025学年统编版八年级上册

第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计2024-2025学年统编版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计2024-2025学年统编版八年级上册设计意图本课教学设计旨在通过《答谢中书书》这篇古文，引导学生深入理解作者的情感和思想，提升学生的文言文阅读能力。通过结合课本内容，让学生在阅读中感受自然之美，培养审美情趣，同时锻炼学生的文言文翻译和鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《答谢中书书》，学生能够领略古文中的自然美和人文精神，增强文化自信；通过文言文阅读，提升审美鉴赏能力；同时，通过翻译和解读古文，锻炼语言建构和运用能力，为今后的语文学习打下坚实基础。学情分析八年级学生对文言文阅读有一定的基础，能够识记和理解一些常见的文言字词，但在深入理解文言文的思想内容和审美价值方面仍存在一定困难。本年级学生在知识层面，对古文中的修辞手法和表达技巧有一定了解，但在具体文本分析时，往往缺乏系统性思维。在能力方面，学生的文言文阅读能力尚需提高，对句子翻译、段落概括、文章主旨把握等方面存在不足。在素质方面，部分学生缺乏耐心和细致的阅读习惯，容易在阅读过程中跳过重要信息。这些情况对《答谢中书书》的教学产生一定影响，教师需在教学过程中注重引导学生培养细致阅读的习惯，提升文言文理解和分析能力，同时关注学生的情感体验，激发他们对古文学习的兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等，为学生理解文本打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对文中描绘的自然景观和作者的情感表达进行深入探讨，培养学生的思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生直观感受文言文的意境，提高学生的语言表达和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，结合图片、音频等多媒体元素，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件应用：借助教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的实践操作能力和学习效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，丰富课堂讨论，激发学生的学习兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，播放一段关于中国山水的自然风光视频，引导学生观察并感受自然之美。

-随后，提问学生：“你们认为，自然之美是怎样的？它对人的情感有何影响？”

-通过学生的回答，引出课题《答谢中书书》，简要介绍作者陶弘景及其写作背景。

2.新课讲授

详细内容：

（1）字词解释

-针对文本中的生僻字词，如“山川”、“峰峦”、“清流”等，进行逐一讲解，帮助学生理解文意。

-鼓励学生根据上下文推测字词含义，培养独立阅读的能力。

（2）句式结构分析

-引导学生分析文言文中的句式特点，如主谓结构、动宾结构等。

-结合具体例子，讲解文言文中的倒装句、省略句等特殊句式。

（3）文章主旨概括

-提问学生：“这篇课文主要表达了怎样的思想情感？”

-引导学生从文本中提炼出文章的主旨，如对自然之美的赞美、对人生的感慨等。

3.实践活动

详细内容：

（1）文言文翻译

-将课文分为几个段落，让学生分组进行翻译练习。

-教师巡视指导，纠正学生的翻译错误，提高翻译的准确性。

（2）段落赏析

-要求学生选取文中一段描写自然景观的文字，进行分析和赏析。

-学生展示自己的赏析成果，教师点评并总结。

（3）拓展阅读

-安排课后阅读任务，推荐学生阅读其他描写自然之美的文言文作品。

-在下一节课上，组织学生分享阅读心得，拓展学生的阅读视野。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）关于自然之美：

-学生讨论：“课文中的自然景观有哪些特点？你认为这些特点是如何体现作者的情感的？”

-举例回答：“课文中的山川、峰峦、清流等自然景观，通过细腻的描绘，展现了大自然的壮美与和谐，表达了作者对自然之美的赞美之情。”

（2）关于人生哲理：

-学生讨论：“从课文中，你感受到了哪些人生哲理？”

-举例回答：“课文通过对自然景观的描写，表达了人生短暂、珍惜时光的哲理，提醒我们要珍惜眼前人，把握美好时光。”

（3）关于文言文学习：

-学生讨论：“在学习文言文的过程中，你遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”

-举例回答：“在学习文言文时，我遇到了很多生僻字词，通过查阅词典、结合上下文推测等方法，逐渐提高了自己的阅读理解能力。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。

-鼓励学生在日常生活中关注自然之美，培养审美情趣。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在阅读过程中，不仅理解了文章的字面意思，还能够体会到作者的情感和思想。他们能够分析文中描绘的自然景观，体会作者对自然的热爱和赞美，如对“高峰入云，清流见底”的描写，学生能够感受到作者对山川之美的赞叹。这种鉴赏能力的提升，有助于学生更好地理解古文，培养文学素养。

3.语言表达能力提高

学生在课堂讨论和实践活动中的语言表达能力得到了锻炼。例如，在小组讨论环节，学生需要用自己的语言解释文中的句子，阐述自己的观点。这种表达能力的提高，有助于学生在日常交流中更加自信和流畅。

4.文化素养和审美情趣的培养

5.思维能力和创新意识的培养

在课堂教学中，教师引导学生进行批判性思考，鼓励学生提出自己的见解。例如，在讨论“山川之美，古来共谈”时，学生可以提出自己的观点，如“为什么山川之美是古来共谈的？”这样的讨论有助于培养学生的思维能力和创新意识。

6.自主学习和合作学习能力的发展

学生在课堂上的自主学习能力得到了提升，他们能够独立完成预习和复习任务。同时，在小组讨论和实践活动中的合作学习能力也得到了锻炼。例如，在翻译文言文段落时，学生需要分工合作，共同完成任务。课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《答谢中书书》的理解程度。例如，教师可以提问：“文章中哪句话最能体现作者对自然之美的赞美？”通过学生的回答，教师可以了解学生对文章主旨的把握情况，以及他们对文言文句式的理解能力。

（2）观察学生参与度

教师应关注学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、小组活动等环节。通过观察学生的发言、表情和互动，教师可以评估学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。

（3）课堂测试

在课程结束后，教师可以设计简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对《答谢中书书》的掌握情况。测试题应涵盖字词解释、句子翻译、文章主旨等知识点。

（4）学生自评与互评

鼓励学生在课后进行自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，提高学生的自我评价能力和团队合作意识。

2.作业评价

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误类型和频率，以便在后续教学中有针对性地进行辅导。

（2）作业点评

在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于文言文翻译作业，教师可以评价学生的翻译是否准确、流畅，并指导他们如何提高翻译水平。

（3）作业反馈

及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

（4）作业展示

在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习，激发学生的学习积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学

在《答谢中书书》的教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示山水图片、音频等，让学生在视觉和听觉上感受自然之美，这种创新的教学方式得到了学生的积极响应。

2.情景模拟教学

为了让学生更深入地理解文言文，我设计了情景模拟环节，让学生扮演文中角色，通过角色扮演来体会作者的情感，这种互动式教学提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱

在课堂教学中，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握不足，这导致他们在阅读和理解上存在困难。

2.课堂互动不足

虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但课堂互动环节仍有待加强，一些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一

目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生日常学习态度和进步的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学

针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加对文言文基础知识的讲解，如字词解释、句式结构等，为学生理解文言文打下坚实的基础。

2.丰富课堂互动形式

为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

3.多元化评价方式

我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、学习态度等多方面，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和成长。板书设计①知识点：

-陶弘景简介：南朝文学家，道教思想家，代表作《答谢中书书》。

-文言文基础知识：重点字词解释（如：山川、清流、高峰、共谈等）。

-文言文句式特点：主谓结构、动宾结构、倒装句、省略句等。

②重点词：

-山川：指山和河流，代表自然景观。

-清流：清澈的流水，形容水清澈见底。

-高峰：高耸的山峰，代表自然之美的壮丽。

-共谈：共同谈论，表示这种美是普遍认可和赞美的。

③句子：

-“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

-“高峰入云，清流见底。”

-“两岸石壁，五色交辉。”

-“实是欲界之仙都。”典型例题讲解在《答谢中书书》这篇文章中，我们可以选取以下几个知识点进行典型例题讲解：

1.字词解释

例题：解释“共谈”一词在文中的含义。

答案：共谈在这里指的是共同谈论、共同赞赏。它体现了作者对山川之美的赞颂，以及这种美被普遍认可和欣赏的事实。

2.句子翻译

例题：将“自康乐以来，未复有能与其奇者。”翻译成现代汉语。

答案：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

3.文言文句式分析

例题：分析“两岸石壁，五色交辉。”这句话的句式特点。

答案：这句话是典型的主谓结构，其中“两岸石壁”是主语，“五色交辉”是谓语。这句话通过生动的描绘，形象地展现了石壁的色彩斑斓。

4.文章主旨概括

例题：概括《答谢中书书》的主要思想内容。

答案：本文通过对山川景色的描绘，表达了对自然之美的热爱和赞美，同时反映了作者对人生和自然的感慨。

5.文言文理解与分析

例题：分析“高峰入云，清流见底。”这句话在文中的作用。

答案：这句话通过形象的比喻和夸张手法，生动地描绘了山峰的高耸和清流的清澈，强化了文章对自然之美的赞美，同时也为下文对“欲界之仙都”的描述做了铺垫。

补充说明举例：

1.字词解释：

例题：解释“清流”一词在文中的含义。

答案：清流指的是清澈的流水，这里的“清”字强调了水的清澈透明，突出了自然景观的清新之美。

2.句子翻译：

例题：将“实是欲界之仙都。”翻译成现代汉语。

答案：这