第6单元 18.牛和鹅2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计

第6单元18.牛和鹅2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元18.牛和鹅2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计教学内容第6单元18.牛和鹅

1.学习生字词，理解字词含义。

2.朗读课文，感受牛和鹅之间的和谐相处。

3.分析课文结构，体会作者表达的思想感情。

4.学习课文中的修辞手法，提高写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的核心素养。通过学习《牛和鹅》，学生将学会运用多种方法理解字词含义，提升阅读理解能力；通过分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过感受牛鹅和谐相处的情感，培养学生的审美情趣和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握生字词，包括“牛”、“鹅”、“和谐”等关键词的理解和应用。

-理解课文《牛和鹅》中牛鹅相处的情景，体会作者对和谐共处的赞美。

-通过朗读课文，培养良好的语感和朗读技巧。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-分析课文结构，理解作者运用对比手法表达主旨。

-体会课文中的情感，理解牛鹅和谐相处的深层含义。

-在学习修辞手法时，识别并分析课文中的比喻和拟人手法，并能尝试在写作中运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《牛和鹅》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如牛和鹅的生活环境图片，以及相关的视频资料，以辅助学生理解课文内容。

3.教学课件：制作包含课文朗读、生字词解释、修辞手法分析等内容的PPT，方便教学展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《牛和鹅》。你们知道，牛和鹅是两种截然不同的动物，它们是如何和谐相处的呢？让我们一起走进课文，去发现其中的奥秘吧！

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，理解字词意思。读完之后，请你们用自己的话简单介绍一下课文的主要内容。

（学生）：朗读课文，理解字词。

（教师）：同学们，刚才大家已经读完了课文，谁能用自己的话简单介绍一下课文的主要内容呢？

（学生）：介绍课文内容。

三、细读课文，理解字词

（教师）：下面我们一起来学习课文中的生字词。请大家翻开课本，找出课文中不认识的字词，并用你们的方法来学习它们。

（学生）：学习生字词。

（教师）：同学们，现在请大家闭上眼睛，回忆一下课文中的生字词，然后大声地跟读一遍。

（学生）：跟读生字词。

四、分析课文结构，体会作者表达的思想感情

（教师）：课文分为几个部分？请大家找出课文的段落，并简单介绍一下每个段落的主要内容。

（学生）：分析课文结构，介绍段落内容。

（教师）：同学们，课文通过对比牛和鹅的生活习性，展现了它们和谐相处的情景。请你们思考一下，作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么呢？

（学生）：思考并回答。

五、学习课文中的修辞手法，提高写作能力

（教师）：在课文中有一些修辞手法，比如比喻、拟人等，请你们找出这些修辞手法，并分析它们的作用。

（学生）：找出修辞手法，分析作用。

（教师）：同学们，学习了这些修辞手法，你们觉得写作时应该注意什么呢？

（学生）：回答。

六、课堂小结，布置作业

（教师）：今天我们学习了《牛和鹅》这篇课文，了解了牛和鹅和谐相处的情景，体会了作者的思想感情。请大家课后完成以下作业：

1.用自己喜欢的方式，向家人或朋友讲述课文内容。

2.选择课文中的一个修辞手法，尝试在自己的写作中运用。

（学生）：认真听讲，记录作业。

七、课堂互动，拓展延伸

（教师）：同学们，今天我们学习了《牛和鹅》这篇课文，有没有什么想和大家分享的？

（学生）：分享学习心得。

（教师）：好的，今天的学习就到这里。希望大家在课后能够继续阅读，拓展自己的知识面，提高自己的语文素养。

（学生）：感谢老师，期待下次课！学生学习效果学生学习效果

1.字词掌握：

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“牛”、“鹅”、“和谐”等，并能运用到日常交流中。

-学生通过学习，提高了对字词含义的理解能力，能够区分形近字和同音字。

2.朗读能力：

-学生在课堂上通过反复朗读，提高了朗读的流畅性和语感，能够准确地把握课文节奏和停顿。

-学生能够有感情地朗读课文，表达出牛和鹅和谐相处的情感。

3.理解分析能力：

-学生能够分析课文结构，理解作者通过对比手法展现牛鹅和谐相处的意图。

-学生能够从课文内容中提炼出中心思想，理解作者对和谐共处的赞美。

4.情感体验：

-学生通过学习课文，体会到了牛鹅之间和谐相处的美好，培养了关爱动物、尊重生命的情感。

-学生能够将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，学会换位思考。

5.修辞手法运用：

-学生通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对修辞手法的识别能力。

-学生能够在自己的写作中尝试运用这些修辞手法，使文章更加生动形象。

6.写作能力提升：

-学生通过学习课文，掌握了写作的基本技巧，如如何运用对比手法、如何表达情感等。

-学生能够结合自己的生活经历，创作出具有个人特色的作文。

7.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，与老师和同学互动，提高了课堂参与度。

-学生在小组活动中能够主动承担责任，与同伴合作完成任务。

8.课外阅读兴趣：

-学生通过学习《牛和鹅》这篇课文，对动物文学作品产生了兴趣，愿意阅读更多类似的书籍。

-学生在课余时间主动阅读，拓宽了知识面，提高了语文素养。课堂1.课堂提问评价：

-在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，课文中的牛和鹅是如何和谐相处的？请举例说明。”通过学生的回答，我可以评估他们对课文细节的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都旨在帮助他们加深对课文内容的理解。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我将观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度等。

-通过观察，我可以了解学生是否真正投入到学习中，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.朗读和表达评价：

-我会定期组织学生进行朗读练习，通过他们的朗读来判断他们对课文内容的理解和表达能力的提升。

-在表达评价中，我会注意学生是否能够清晰地表达自己的观点，以及他们是否能够运用恰当的词汇和句式。

4.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业评价不仅包括对答案正确性的判断，还包括对写作技巧、修辞手法运用等方面的评价。

5.课堂测试评价：

-定期进行小测验，以检测学生对课文知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和作文等形式。

-通过测试结果，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行教学调整。

6.同伴互评：

-鼓励学生之间进行同伴互评，让他们互相学习，共同进步。例如，在小组讨论中，学生可以互相评价对方的观点和表达。

-通过同伴互评，学生不仅能够提高自己的评价能力，还能够学会从不同角度看待问题。

7.反馈与改进：

-在每次课后，我会收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。

-根据学生的反馈和评价结果，我会及时调整教学策略，改进教学方法，以适应学生的学习需求。教学反思哎，今天上了《牛和鹅》这节课，感觉挺有意思的，但也有些地方觉得可以改进。首先，我发现学生在理解课文细节上还有点吃力。比如说，课文里提到的牛和鹅的习性差异，有些学生能很快抓住，但有些学生就有点迷茫。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更加细致，多举一些例子，帮助他们更好地理解。

然后，我在课堂上安排了小组讨论，让学生们模拟牛和鹅的生活场景。这个环节挺活跃的，但我也发现，有些学生虽然参与进来了，但他们的角色扮演并不到位，对角色的理解不够深入。我觉得下次我可以提前准备一些指导，比如角色的特点、可能遇到的问题等，帮助学生更好地进入角色。

再说朗读环节，虽然大部分学生都能读得流畅，但我觉得他们的感情投入还不够。有些学生只是机械地读，没有读出课文中的情感。我打算在下次课上，引导他们分析课文中的情感线索，比如牛和鹅之间的互动，然后让他们带着情感去朗读，这样可能会更有效果。

另外，我还注意到，在讲解修辞手法时，有些学生显得有些迷茫。他们可能不太理解比喻和拟人这些手法在课文中的应用。我想，我可以在课后准备一些相关的练习题，让学生课后练习，这样他们可能更容易掌握。

至于作业，我发现有些学生虽然完成了，但质量参差不齐。有的学生能够结合自己的生活经验来写，有的则显得比较空洞。我打算在下次课上，让学生分享他们的作业，互相学习，这样既可以提高他们的写作能力，也能激发他们的创造力。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂气氛有点活跃过头，个别学生可能会分心。我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。典型例题讲解1.例题：

-课文《牛和鹅》中，作者用“牛摇着尾巴，鹅却伸长脖子，发出‘嘎嘎’的叫声”来描写牛和鹅的不同行为。请根据这个句子，用比喻句来描述牛和鹅的不同行为。

答案：牛摇着尾巴，像是在优雅地跳舞；鹅伸长脖子，仿佛在傲娇地展示自己的高贵。

2.例题：

-课文提到“牛和鹅在一起，就像好朋友一样”。请用拟人手法改写这句话。

答案：牛和鹅在一起，好像亲如一家，互相依偎，亲密无间。

3.例题：

-课文中的“和谐相处”一词，你能从哪些方面来理解它的含义？

答案：可以从以下几个方面理解“和谐相处”：牛和鹅在行为上的互相尊重，生活环境上的互相适应，以及它们之间没有发生冲突。

4.例题：

-课文中的“鹅的叫声，像是在