选材剪裁设线索 安排详略用方法-《如何突出中心》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

选材剪裁设线索安排详略用方法——《如何突出中心》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版2024年七年级语文上册

内容：《如何突出中心》

本节课主要围绕如何通过选材剪裁和安排详略来突出文章中心思想展开。具体内容包括：1.分析文章中心思想的重要性；2.学习选材剪裁的方法，包括取舍与增删；3.掌握安排详略的技巧，使文章层次分明，重点突出。通过学习，学生能够掌握突出文章中心的方法，提高写作水平。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析和实践选材剪裁、安排详略，学会有效地组织文章内容。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考如何突出文章中心，提高逻辑思维能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏优秀作品的过程中，学会品味语言之美，提高文学鉴赏水平。

4.增强学生的文化传承与理解能力，通过学习《如何突出中心》的写作技巧，使学生更好地理解和传承中华民族优秀的文化传统。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的写作训练，对文章的结构和内容有一定的认识。他们可能已经了解中心思想的概念，但可能缺乏在实际写作中如何有效突出中心的具体方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，尤其是对写作技巧的学习。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但学习风格各异。有的学生善于通过阅读来提高写作能力，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何突出中心时，可能会遇到以下困难：

-理解中心思想与文章内容的关系，难以把握文章的核心；

-在选材剪裁时，难以判断哪些内容是必要的，哪些可以删减；

-安排详略时，难以平衡文章的层次感和内容的丰富性；

-实践运用时，可能因为缺乏实际操作经验而感到困难。针对这些挑战，教师需要通过实例分析和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版2024年七年级语文上册教材，以便课堂讨论和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如优秀文章片段、写作技巧演示视频等，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪等，以便于学生练习和展示写作成果。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和协作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇关于如何突出文章中心的作文技巧的文章。请大家打开课本，翻到第XX页，准备开始我们的学习之旅。”

2.学生迅速翻开课本，找到指定页面，坐姿端正，准备听讲。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，在阅读这篇文章之前，你们认为一篇好的文章应该具备哪些特点？”

2.学生积极回答，老师总结：“好的文章应该有明确的中心思想，结构清晰，内容丰富，语言生动。今天我们要学习的就是如何通过选材剪裁和安排详略来突出文章的中心。”

3.老师带领学生阅读课文，引导学生关注文章的结构、选材和详略安排。

三、全文侧重点分析

1.老师提问：“同学们，这篇文章的侧重点是什么？请结合文章内容进行分析。”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结：“文章的侧重点在于如何通过选材剪裁和安排详略来突出中心思想。具体来说，包括以下几个方面：”

（1）选材剪裁：文章在选材时，要紧紧围绕中心思想，删减与中心无关的内容，保留关键信息。

（2）安排详略：在文章结构上，要合理安排详略，使文章层次分明，重点突出。

（3）运用修辞手法：恰当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

四、实际操作演练

1.老师提问：“同学们，现在请你们尝试运用今天所学的技巧，对一篇短文进行选材剪裁和安排详略。”

2.学生分组进行实际操作，老师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予建议。

五、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了如何通过选材剪裁和安排详略来突出文章中心。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用这些技巧，提高自己的写作水平。”

2.学生回顾课堂内容，表示收获颇丰。

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读一篇优秀文章，尝试分析其选材剪裁和安排详略的技巧，并写下自己的心得体会。”

2.学生认真完成作业，期待在下次课堂上分享自己的学习成果。

七、教学反思

1.老师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生对本次教学提出意见和建议，共同促进教学质量的提高。知识点梳理1.中心思想的重要性：

-中心思想是文章的核心，是作者写作意图的集中体现。

-明确的中心思想使文章结构清晰，内容紧凑，具有说服力。

2.选材剪裁的方法：

-紧扣中心思想选取材料，确保材料的关联性和必要性。

-删除与中心思想无关或重复的内容，避免冗余和分散注意力。

-适当增删，使材料更加精炼，突出重点。

3.安排详略的技巧：

-根据内容的重要性，合理安排详略，使文章层次分明。

-详写重点内容，充分展现主题，增强说服力。

-略写次要内容，为详写部分腾出空间，保持文章的连贯性。

4.修辞手法的运用：

-适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。

-修辞手法的运用应与中心思想相符，增强文章的表现力。

5.文章结构：

-引言部分：简要介绍文章主题，引起读者兴趣。

-主体部分：按照逻辑顺序展开论述，阐述中心思想。

-结尾部分：总结全文，强调中心思想，给读者留下深刻印象。

6.文章的连贯性：

-注意段落之间的过渡，使文章读起来流畅自然。

-使用恰当的连接词和过渡句，使文章结构更加紧凑。

7.语言表达：

-运用准确、简洁、生动的语言，使文章易于理解。

-避免使用过于复杂的词汇和句式，以免影响阅读体验。

8.修改与润色：

-写作完成后，仔细检查文章，修改错别字、病句等错误。

-通过反复修改，使文章更加完善。

9.写作实践：

-通过实际写作，将所学知识运用到实践中，提高写作能力。

-多阅读、多思考、多练习，不断丰富自己的写作技巧。

10.评价与反馈：

-学会客观评价自己的文章，了解自己的优点和不足。

-积极接受他人的意见和建议，不断改进自己的写作风格。内容逻辑关系①选材剪裁与中心思想的关系：

①.重点知识点：围绕中心思想选取材料

②.重点词句：紧扣主题、删减冗余、保留关键

③.实际运用：材料关联性、必要性判断

②安排详略与文章层次的关系：

①.重点知识点：根据内容重要性安排详略

②.重点词句：详写重点、略写次要、层次分明

③.实际运用：层次感、连贯性、逻辑顺序

③修辞手法与文章表现力的关系：

①.重点知识点：修辞手法增强表现力

②.重点词句：比喻、拟人、排比等修辞手法

③.实际运用：修辞手法与中心思想相符、生动形象

④引言、主体、结尾的结构关系：

①.重点知识点：文章结构的完整性

②.重点词句：引言介绍主题、主体阐述主题、结尾强调主题

③.实际运用：结构清晰、内容连贯、层次分明

⑤连接词与文章连贯性的关系：

①.重点知识点：连接词的作用

②.重点词句：恰当的连接词、过渡句

③.实际运用：段落之间的过渡、文章的连贯性

⑥语言表达与文章易读性的关系：

①.重点知识点：准确、简洁、生动的语言

②.重点词句：准确、简洁、生动

③.实际运用：易于理解、阅读体验

⑦修改与润色与文章质量的关系：

①.重点知识点：修改错误、润色表达

②.重点词句：错别字、病句、修改完善

③.实际运用：文章质量提升、表达效果增强

⑧写作实践与能力提升的关系：

①.重点知识点：实际写作中的运用

②.重点词句：阅读、思考、练习

③.实际运用：写作技巧掌握、能力提高

⑨评价与反馈与自我成长的关系：

①.重点知识点：客观评价、接受建议

②.重点词句：优点、不足、改进

③.实际运用：写作风格完善、自我成长教学反思与总结今天这节课，我们学习了《如何突出中心》这一写作技巧，通过选材剪裁和安排详略来提升文章的质量。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了分组讨论和实际操作演练，这些方法让学生在互动中学习，提高了他们的参与度。我发现，当学生能够参与到讨论和实践中时，他们对知识的理解和记忆会更加深刻。例如，在讨论如何选材剪裁时，学生们能够积极地提出自己的观点，并通过实际操作来验证这些观点，这种互动式的学习方式对他们的思维发展很有帮助。

然而，我也发现了一些不足。比如，在分组讨论时，部分学生显得比较沉默，没有充分参与到讨论中来。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是不善于表达自己的观点。在今后的教学中，我打算在课前提供更多的背景资料，让学生在课前预习，这样可以帮助他们更好地参与到课堂讨论中。

在教学策略方面，我注意到，对于一些写作技巧的讲解，学生可能还是感到有些抽象。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加入更多的实例分析，让学生通过具体的例子来理解这些技巧的应用。比如，我们可以一起分析一些优秀的作文，看看作者是如何通过选材剪裁和安排详略来突出中心的。

在课堂管理上，我尽量保持了课堂的秩序，但有时也会出现一些小插曲，比如学生之间的讨论有些过于激烈，影响了其他同学的学习。针对这个问题，我会在课前明确课堂规则，并在课堂上适时地进行提醒，以确保所有学生都能在一个良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在课堂上表现出了对写作技巧的兴趣，通过实际操作，他们能够更好地理解并应用这些技巧。在情感态度方面，学生们对写作有了更深的认识，他们对提升自己的写作能力充满了信心。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于如何安排详略仍然感到困惑，他们在实际操作中难以把握。为了解决这一问题，我会在课后提供一些额外的练习题，让学生在课后继续练习，并通过课堂反馈来帮助他们改进。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《如何突出中心》这一重要的写作技巧。通过选材剪裁和安排详略，我们可以使文章更加紧凑、有力，让读者一目了然地抓住文章的核心。以下是我们今天学习的主要内容：

1.中心思想是文章的灵魂，我们要确保所选材料都与中心思想紧密相关。

2.选材剪裁时，要善于取舍，删减与中心无关的内容，保留关键信息。

3.安排详略要合理，详写重点内容，略写次要内容，使文章层次分明。

4.修辞手法的运用可以增强文章的表现力，但要注意与中心思想相符。

5.文章结构要完整，包括引言、主体和结尾，使文章脉络清晰。

现在，让我们回顾一下今天的重点内容：

-中心思想的重要性

-选材剪裁的方法

-安排详略的技巧

-修辞手法的运用

-文章结构的完整性

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请阅读以下短文，并指出文章的中心思想：

“春天来了，万物复苏。阳光明媚，微风拂面，人们纷纷走出家门，享受这美好的时光。公园里，孩子们在欢笑，老人们在悠闲地散步，青年人在奔跑。春天，真是一个充满生机和活力的季节。”

2.请对以下短文进行选材剪裁，只保留与中心思想相关的部分：

“周末，我和家人一起去郊外游玩。一路上，风景如画，令人陶醉。我们参观了果园，摘了新鲜的苹果；在河边垂钓，享受了宁静的时光；最后，我们还品尝了当地特色美食。这一天，过得非常愉快。”

3.请对以下短文进行详略安排，使文章层次分明：

“我国历史悠久，文化底蕴深厚。从古代的四大发明到现代的高科技，我国在各个领域都取得了举世瞩目的成就。这些成就的取得，离不开一代代人的努力和奉献。”

请同学们认真完成上述检测题，并注意运用今天所学的方法和技巧。完成后，我们可以一起讨论答案，互相学习，共同进步。课后作业1.作业内容：

阅读以下短文，并尝试找出文章的中心思想，然后用自己的话概括出来。

短文：

“在一片广袤的草原上，有一群骏马在自由地奔跑。它们身后，是蓝天白云，是翠绿的草地，是远处的山峦。这些马儿不需要束缚，它们的生活充满了自由和快乐。”

答案示例：

文章的中心思想是自由与快乐。作者通过描绘草原上骏马自由奔跑的景象，表达了对自由生活的向往和对快乐的追求。

2.作业内容：

对以下短文进行选材剪裁，只保留与中心思想相关的部分。

短文：

“周末，小明决定去爬山。他早早地起床，背上行囊，踏上了征程。一路上，他遇到了许多困难，如陡峭的山路、寒冷的天气。但他没有放弃，最终登上了山顶，俯瞰了壮丽的景色。”

答案示例：

保留的段落：他早早地起床，背上行囊，踏上了征程。一路上，他遇到了许多困难，如陡峭的山路、寒冷的天气。最终，他登上了山顶，俯瞰了壮丽的景色。

删除的段落：小明决定去爬山，他计划攀登哪座山，他的家人是否支持他等。

3.作业内容：

对以下短文进行详略安排，使文章层次分明。

短文：

“我国古代有一位著名的医学家，名叫张仲景。他医术高超，救死扶伤，深受人们的尊敬。他的著作《伤寒杂病论》对后世医学的发展产生了深远的影响。”

答案示例：

详写部分：张仲景的医术高超，救死扶伤的事迹，以及《伤寒杂病论》对后世医学的影响。

略写部分：张仲景的生平简介，如他的家庭背景、成长经历等。

4.作业内容：

运用修辞手法，对以下句子进行改写，使句子更