第七单元课题1 燃烧和灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第七单元课题1燃烧和灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元课题1燃烧和灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册设计思路本节课以九年级化学人教版上册“燃烧和灭火”单元内容为基础，紧密结合课本知识，通过实验演示、小组讨论、课堂互动等形式，引导学生深入理解燃烧的原理和灭火的方法，提高学生的化学实验操作能力和安全意识。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生的科学探究精神和创新能力。核心素养目标培养学生化学实验操作技能，提升观察、分析和解决问题的能力；增强科学探究精神，通过实验探究燃烧条件，理解灭火原理；提高安全意识，掌握基本的火灾预防和应急处理方法；发展科学态度和价值观，认识到化学知识在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

-燃烧条件：重点讲解燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点的温度。通过实验演示，让学生观察不同条件下燃烧现象，理解燃烧条件的具体应用。

-灭火原理：强调灭火的三大基本原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下。结合实例，如灭火器的使用，让学生掌握灭火方法的实际应用。

2.教学难点

-燃烧条件的综合理解：难点在于如何让学生理解燃烧三个条件之间的相互关系和综合作用。例如，在实验中，学生可能难以理解为何温度达到着火点但无氧气时不会燃烧。

-灭火方法的实际应用：难点在于将灭火原理与实际情境相结合，让学生能够灵活运用灭火方法。例如，在讨论不同类型火灾时应使用何种灭火器时，学生可能难以判断和选择合适的灭火工具。教学资源-软硬件资源：酒精灯、火柴、蜡烛、木条、石棉网、量筒、水、灭火器、显微镜

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：燃烧与灭火的视频资料、在线实验操作指南

-教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、实验操作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示火灾现场的照片或视频，引发学生对火灾的关注，提出问题：“我们如何预防火灾？如何在火灾发生时保护自己？”

-回顾旧知：简要回顾燃烧的基本概念，如燃烧的定义、燃烧的条件等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-燃烧的三个条件：可燃物、助燃物、着火点温度。

-通过实验演示不同条件下燃烧现象，如蜡烛燃烧、酒精灯操作等，让学生观察并记录。

-举例说明：

-结合生活中常见的燃烧现象，如炉火、烟花等，解释燃烧条件在实际中的应用。

-通过案例分析，让学生了解燃烧在不同领域的重要性。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分为小组，讨论如何验证燃烧的三个条件。

-实验操作：指导学生进行实验，如改变温度、隔绝氧气等，观察燃烧现象的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，巩固燃烧条件的知识。

-通过小组讨论，分析实际生活中的火灾案例，探讨预防措施。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识。

4.灭火原理讲解（约20分钟）

-讲解灭火的三大原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下。

-通过多媒体展示不同灭火器的使用方法，如水、二氧化碳、泡沫等。

-实验演示：展示灭火器的操作过程，让学生观察并学习。

5.灭火实践（约30分钟）

-学生活动：

-分组进行灭火实践，使用灭火器对模拟火灾进行扑救。

-记录灭火过程，分析灭火效果。

-教师指导：

-监督学生安全操作，确保实验顺利进行。

-对学生的操作进行点评，指出优点和不足。

6.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调燃烧和灭火的重要性。

-引导学生反思自己在实验和讨论中的收获和不足。

-鼓励学生在日常生活中关注火灾预防，提高安全意识。

7.课后作业（约10分钟）

-布置相关习题，巩固所学知识。

-鼓励学生进行家庭实验，观察燃烧和灭火现象。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》杂志中的相关文章，探讨化学在火灾预防与灭火中的应用。

-《化学课程标准》中关于化学实验安全与环境保护的内容。

-《化学史话》中关于火灾与灭火技术的起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅关于火灾逃生的资料，了解不同类型的火灾及其特点。

-探究不同灭火器的原理和使用方法，如二氧化碳灭火器、干粉灭火器等。

-通过网络或图书馆资源，了解现代消防科技的发展动态。

-设计一个家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、集合点等。

-进行小型实验，如使用燃烧匙进行不同物质的燃烧实验，观察不同物质的燃烧特性和灭火效果。

-分析现实生活中火灾案例，探讨火灾发生的原因和预防措施。

-制作一个关于燃烧和灭火科普的小册子，向家人或同学介绍相关知识。

-观看消防演习视频，学习消防员的工作内容和火灾应对技巧。

-参与社区消防宣传教育活动，提高公众的消防安全意识。内容逻辑关系①燃烧条件

-重点知识点：燃烧的三个必要条件

-关键词：可燃物、助燃物、着火点

-句子：燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点的温度。

②燃烧现象

-重点知识点：燃烧的常见现象和特征

-关键词：火焰、光、热、烟雾

-句子：燃烧时会产生火焰、光和热，并伴随烟雾的产生。

③灭火原理

-重点知识点：灭火的三大基本原理

-关键词：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度

-句子：灭火可以通过清除可燃物、隔绝氧气或降低温度来实现。重点题型整理1.题型一：燃烧条件的判断

-题目：判断以下哪些物质在常温下能自燃？

-A.纸张B.铜片C.木材D.硅

-答案：C（木材在常温下能自燃，因为其着火点较低，且与空气接触时容易达到自燃条件）

2.题型二：灭火原理的应用

-题目：如何利用灭火原理来扑救以下火灾？

-A.纸箱着火B.液态烃类着火C.电器着火D.食物油着火

-答案：

-A.扑灭纸箱着火可以通过喷水降低温度，隔绝空气，从而达到灭火的目的。

-B.扑灭液态烃类着火应使用干粉灭火器，隔绝空气，并扑灭火焰。

-C.电器着火应首先切断电源，然后使用二氧化碳灭火器灭火，避免水灭火造成短路。

-D.食物油着火应立即关闭火源，使用灭火毯覆盖火焰，隔绝空气。

3.题型三：燃烧现象的描述

-题目：描述以下物质燃烧时的现象。

-A.碳B.镁C.氢D.氧气

-答案：

-A.碳在氧气中燃烧，发出微弱的红光，生成二氧化碳气体。

-B.镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁。

-C.氢在氧气中燃烧，发出淡蓝色的火焰，生成水。

-D.氧气本身不燃烧，但能助燃，使火焰更加旺盛。

4.题型四：火灾预防措施

-题目：以下哪项措施不属于火灾预防措施？

-A.定期检查电线线路B.禁止在室内吸烟C.存放易燃易爆物品D.使用灭火器

-答案：C（存放易燃易爆物品属于火灾隐患，而不是预防措施）

5.题型五：火灾逃生方法

-题目：在火灾逃生时，以下哪项做法是正确的？

-A.逆风方向逃生B.跑到高处等待救援C.关闭房门防止火势蔓延D.乘坐电梯逃生

-答案：C（关闭房门可以减缓火势蔓延，为逃生争取时间）教学反思与总结今天这节课，我们学习了“燃烧和灭火”这一单元的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过展示火灾现场的照片和视频，学生们的兴趣被很好地激发了。他们对于火灾的预防和应对有了更深的认识，这对于提高他们的安全意识非常有帮助。在回顾旧知的时候，我也注意到了学生们对于燃烧的基本概念已经有了较好的理解，这为今天的新课学习打下了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实验演示，让学生们直观地看到燃烧和灭火的现象。我发现，当学生们亲自参与实验时，他们的学习积极性更高，对于燃烧条件的理解也更加深刻。比如，在实验中，学生们通过观察不同物质在不同条件下的燃烧情况，明白了燃烧需要同时满足可燃物、助燃物和着火点温度这三个条件。

在灭火原理的讲解中，我特别强调了清除可燃物、隔绝氧气、降低温度这三个基本原理。通过实际的灭火器操作演示，学生们学会了如何正确使用灭火器，这对于他们在生活中遇到火灾时能够迅速采取正确的应对措施是非常有用的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论灭火方法时，有些学生对于不同类型火灾应使用何种灭火器仍然感到困惑。这说明我在这一环节的讲解和示范可能还不够清晰，需要进一步改进。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在知识上，对燃烧和灭火的基本原理有了更深入的理解；在技能上，学会了使用灭火器等基本的消防技能；在情感态度上，提高了安全意识，更加重视火灾的预防。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解灭火方法时，可以增加更多的实际案例，让学生们更好地理解不同灭火器的适用场景。

2.在实验环节，可以设计一些更具挑战性的实验，让学生们在实践中提高解决问题的能力。

3.对于教学中的难点，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生们积极参与，共同克服。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于燃烧和灭火的概念理解较快。大部分学生能够积极参与讨论，对于实验操作也表现出浓厚的兴趣。在实验环节，学生们能够按照要求进行操作，并注意安全规范。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕燃烧条件、灭火原理等主题展开深入讨论。各小组的展示成果丰富，如制作的燃烧条件演示模型、灭火方法应用案例分析等，展示了学生们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于燃烧和灭火的基本概念掌握较好，但部分学生在应用灭火原理解决实际问题时仍存在困难。测试题目包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对知识的理解和应用能力。

4.学生反馈：

学生反馈普遍认为本节课内容丰富，实验有趣，能够将理论知识与实际生活相结合。部分学生提出，希望增加更多与消防相关的实际案例，以便更好地理解灭火原理。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。

-知识掌握：学生对燃烧和灭火的基本概念掌握较好，但对灭火原理的应用仍需加强。

-实验操作：学生在实验环节能够按照要求进行操作，但部分学生对于实