Unit 1 People around us 第5课时 教学设计 -2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级下册

Unit1Peoplearoundus第5课时教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容为沪教版七年级下册英语教材“Unit1Peoplearoundus”第5课时。本节课围绕“身边的人”这一主题，通过学习词汇和句型，让学生掌握描述人物的基本方法，并能够用英语进行简单的自我介绍。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。二、核心素养目标三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于英语学习的启蒙阶段。在知识层面，学生对英语字母、基本的语音规则和简单的日常用语有所了解，但词汇量有限，对英语语法结构的掌握还不够深入。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但缺乏连贯性和准确性。在素质方面，学生的英语学习兴趣和自信心有待提高，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度低等问题。

在行为习惯上，由于英语学习环境的限制，部分学生在日常学习中可能缺乏主动学习的意识，对英语学习的态度较为被动。此外，学生在课堂上的互动和合作能力也有待加强，这在描述人物特征和进行自我介绍时尤为明显。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重词汇的积累和句型的练习，帮助学生逐步扩大词汇量和提高语言表达能力；其次，要注重培养学生的学习兴趣和自信心，通过趣味性的教学活动激发学生的学习热情；最后，通过课堂互动和合作学习，提高学生的英语交际能力和团队合作精神，为后续的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源-教材：沪教版七年级下册英语教材“Unit1Peoplearoundus”

-图片资源：人物照片、图片卡片，用于展示和练习

-音频资源：录音带或MP3文件，包含课文朗读和对话练习

-白板或投影仪：用于展示教学内容和互动

-互动式电子白板软件：如SmartBoard，用于课堂活动设计

-纸笔：学生进行笔记和练习使用

-互联网资源：在线英语学习平台或教育资源网站，提供额外练习和参考材料

-教学辅助工具：如单词卡片、教学挂图等辅助教学工具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同人物的图片，如老师、同学、家庭成员等，提问学生：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”

2.提出问题：引导学生思考：“HowcanwedescribethesepeopleinEnglish?”

3.学生回答：请几名学生用英语描述图片中的人物，教师给予评价和指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示人物特征相关的词汇，如tall,short,thin,fat,young,old,kind,friendly等，并解释其含义和用法。

2.句型讲解：教师展示描述人物特征的句型，如“He/Sheistall/short/fat/young/old.”，并举例说明。

3.语法点拨：讲解形容词的用法，如形容词在句子中的位置、形容词的比较级和最高级等。

4.练习：教师带领学生进行跟读和模仿练习，巩固词汇和句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师出示单词卡片，让学生分组进行抢答游戏，巩固词汇。

2.句型练习：教师出示句子，让学生根据句型进行改写，如将“Heistall.”改为“Heistallerthanhisbrother.”。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们用所学词汇和句型描述小组成员，提高口语表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生用英语回答教师的问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成两人一组，让他们进行角色扮演，模拟描述人物特征的情景。

2.教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

3.小组展示：每组派代表上台展示他们的角色扮演，其他学生进行评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如用所学词汇和句型描述家庭成员或同学。

2.学生完成作业，教师检查并给予反馈。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

布置作业：5分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly等，并能够正确使用这些词汇进行描述。

2.句型运用：学生能够运用描述人物特征的句型，如“He/Sheistall/short/fat/young/old.”，并能根据需要变换句型，如使用比较级和最高级。

3.语法理解：学生对形容词的用法有了更深入的理解，包括形容词在句子中的位置、形容词的比较级和最高级等语法点。

4.口语表达能力：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的自我介绍和描述他人，提高了口语表达能力和交际能力。

5.学习兴趣和自信心：通过趣味性的教学活动和成功完成任务的体验，学生对英语学习的兴趣和自信心得到提升。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.课堂参与度：由于本节课设计了多种互动环节，学生的课堂参与度显著提高，他们更加积极地参与到课堂活动中。

8.课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，用英语描述家庭成员或同学，显示出对知识的实际应用能力。

9.长期学习效果：通过本节课的学习，学生为后续学习英语描述人物特征、进行自我介绍等话题打下了坚实的基础。

10.综合素质提升：本节课的学习不仅提高了学生的英语语言能力，还培养了他们的观察力、思维能力和创造力，有助于学生综合素质的提升。七、课后作业1.词汇练习

-作业内容：请用下列形容词描述你的朋友或家人：tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly。

-举例：Mybestfriendistallandthin.Sheisverykindandfriendly.

2.句型练习

-作业内容：用以下句型描述你班上的同学：He/Sheis...

-举例：

-Heistallandstrong.

-Sheisshortandbeautiful.

-Heisfatandlazy.

-Sheisthinandintelligent.

3.描述人物特征

-作业内容：写一段短文，描述你的英语老师。使用形容词和句型，至少包含三个形容词和一个句型。

-举例：

-MyEnglishteacherisMr.Wang.Heistallandthin.Hehasshorthairandwearsglasses.Mr.Wangisverykindandpatient.Healwayshelpsuswithourstudies.

4.自我介绍

-作业内容：写一段自我介绍，介绍你的外貌、年龄、爱好等。使用形容词和句型。

-举例：

-MynameisLiMing.Iamtwelveyearsold.Iamtallandthin.Ihaveshortblackhairandbigeyes.Ilikereadingandplayingsoccer.

5.小组合作

-作业内容：分组讨论，每个小组选择一个同学，用英语描述他的特征。然后，其他小组成员猜测被描述的同学是谁。

-举例：

-Group1:(DescribingstudentA)Heisshortandhaslonghair.Hewearsglasses.Heisverysmart.

-Group2:(Guessing)IsitstudentB?八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。

-部分学生在描述人物特征时，能够正确使用形容词和句型，显示出对知识的掌握。

-学生在课堂互动环节中，表现出良好的团队合作精神，能够相互帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够运用所学知识，用英语描述小组成员的特征，并准确猜测被描述的同学。

-学生在讨论过程中，能够倾听他人的观点，尊重他人，展现出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对词汇、句型和语法点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确描述人物特征，使用正确的句型，但对形容词的比较级和最高级使用仍有待提高。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，运用所学知识进行自我介绍和描述他人。

-作业质量普遍较好，显示出学生对本节课内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时针对个别学生的注意力不集中问题，给予个别指导和关注。

-针对小组讨论成果：教师对学生的团队合作精神和沟通能力给予表扬，并指出在讨论过程中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时对个别学生在形容词比较级和最高级使用上的错误进行纠正，并提供相应的练习材料。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况给予评价，鼓励学生继续努力，并在下次课上进行展示和分享。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①重点知识点：

-人物特征形容词：tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly

-描述人物特征的句型：He/Sheis...；Theyare...

-形容词比较级和最高级：taller,tallest;shorter,shortest;fatter,fattest;thinner,thinnest

②词汇：

-Tall:高的

-Short:矮的

-Fat:胖的

-Thin:瘦的

-Young:年轻的

-Old:老的

-Kind:和善的

-Friendly:友好的

③句型：

-He/Sheistall/short/fat/thin/young/old/kind/friendly.

-Theyaretall/short/fat/thin/young/old/kind/friendly.

九、板书设计

①重点知识点：

-描述人物特征的句型结构

-形容词的比较级和最高级结构

②词汇：

-Tall

-Short

-Fat

-Thin

-Young

-Old

-Kind

-Friendly

③句型：

-He/Sheistall/short/fat/thin/young/old/kind/friendly.

-Theyaretall/short/fat/thin/young/old/kind/friendly.

-He/Sheistaller/thinnestthan...

-Theyarethetallest/friendliestintheclass.教学反思与改进嗯，这节课结束后，我有点小感触，想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

你看，刚才的课堂互动，学生们挺活跃的，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些可以提升的地方。

首先，我发现有些学生对于形容词的比较级和最高级的使用还不够熟练。他们在描述人物时，虽然能够用上tall,short这些词，但用到比较级和最高级的时候，就有些犹豫了。这说明我在教学时，可能没有足够地强调这一点。所以，我想在接下来的教学中，我会更加注重这个语法点的讲解，通过更多的例句和练习，让学生真正掌握如何使用这些形容词。

再比如，我发现有些学生在小组讨论的时候，虽然能说出一些词汇和句子，但表达的连贯性不够。我觉得这可能是因为他们缺乏足够的练习机会。所以，我打算在未来的教学中，增加更多的口语练习环节，比如角色扮演、小组对话等，让学生在实际的交流中提高语言运用能力。

还有啊，我发现课堂上个别学生有点分