5 《以工匠精神雕琢时代品质》 （教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）

5《以工匠精神雕琢时代品质》（教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《以工匠精神雕琢时代品质》

2.教学年级和班级：高一

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受工匠精神的内涵和价值。

3.培养学生严谨细致的学习态度，提高学生的实践操作能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解工匠精神的内涵，包括专注、敬业、精益求精等核心价值观。

-分析文章中工匠精神的具体体现，如古人对技艺的执着追求，现代工匠的匠心独运。

-通过对比分析，理解不同时代工匠精神的传承与发展。

2.教学难点：

-工匠精神与当代价值观的结合点，如何引导学生认识到在现代社会中工匠精神的现实意义。

-文章中复杂的人物关系和情感表达，学生难以把握人物的性格特点和情感变化。

-如何将抽象的工匠精神具体化，通过实例让学生体会工匠精神在日常生活中的体现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校教学平台、网络资源库

-信息化资源：相关历史图片、工匠精神视频资料、文学作品摘录

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学过程（一）导入新课

1.教师展示一张古代工匠专注工作的图片，引导学生思考：这是什么场景？这种精神在现代社会有什么意义？

2.学生回答后，教师总结：这是我们今天要学习的主题——工匠精神。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读课文，圈画出自己不理解的词语或句子，并在旁边标注疑问。

2.教师检查学生自读情况，解答学生疑问。

（三）细读课文，深入理解

1.工匠精神的内涵

a.教师引导学生分析文章中关于工匠精神的描述，如“精益求精”、“持之以恒”等。

b.学生结合自身经验，举例说明工匠精神在日常生活中的体现。

c.教师总结：工匠精神是一种追求卓越、专注敬业的精神品质。

2.工匠精神的传承与发展

a.教师引导学生回顾文章中关于古代工匠和现代工匠的描述，分析工匠精神的传承与发展。

b.学生分组讨论：工匠精神在现代社会如何传承与发展？

c.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.文章主旨内容探究

a.教师引导学生思考：文章想要告诉我们什么？

b.学生结合课文内容，总结文章主旨：传承工匠精神，追求卓越品质。

c.教师强调：这是本文的核心思想，也是我们学习的重点。

（四）课堂讨论，巩固提升

1.教师提出问题：如何将工匠精神融入到我们的学习和生活中？

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（五）拓展延伸，深化理解

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行工匠精神？

2.学生结合自身实际，分享自己的感悟。

3.教师总结：践行工匠精神，就是要做到专注、敬业、精益求精。

（六）总结全文，回顾教学

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结工匠精神的内涵、传承与发展。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：工匠精神是一种崇高的精神品质，我们要努力传承和发扬。

（七）布置作业

1.阅读课外相关书籍，了解工匠精神的更多故事。

2.结合自己的生活实际，撰写一篇关于工匠精神的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-工匠精神的历史渊源：介绍中国古代工匠精神的发展历程，如春秋战国时期的鲁班、唐代的李白等，以及现代中国工匠如航天员、高铁设计师等。

-国内外工匠精神案例：收集和分析国内外具有代表性的工匠精神案例，如德国的工业4.0、日本的工匠精神、中国的“大国工匠”等。

-工匠精神在现代社会的应用：探讨工匠精神在现代社会各领域的应用，如制造业、服务业、教育等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《大国工匠》、《工匠精神：日本制造业的秘诀》等，了解不同文化背景下工匠精神的体现。

-观看纪录片：推荐《大国工匠》、《匠心》等纪录片，通过真实案例感受工匠精神的力量。

-参观工艺展览：组织学生参观工艺品展览，近距离感受工匠精神的魅力。

-体验手工艺活动：组织学生参与陶艺、木工等手工艺活动，亲身体验工匠精神的实践过程。

-开展小组讨论：让学生分组讨论工匠精神在现代社会的重要性，以及如何在自己的学习和生活中践行工匠精神。

-实践项目：鼓励学生参与社区服务或社会实践活动，将工匠精神融入到实际行动中。

-写作练习：指导学生撰写关于工匠精神的短文或心得体会，提高学生的写作能力和表达能力。

-采访当地工匠：组织学生采访当地有经验的工匠，了解他们的工作经历和心得体会，感受工匠精神的传承。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《以工匠精神雕琢时代品质》，这个主题挺重要的，不仅是对学生，对我们自己也是一种提醒和激励。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示古代工匠的图片，孩子们很快就能进入状态，对工匠精神有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于工匠精神的理解还比较浅显，可能需要更多的例子和情境来帮助他们深入理解。

在讲解工匠精神的内涵时，我尽量用了一些生动的事例，比如古代的鲁班、现代的航天员等，希望孩子们能够通过这些例子感受到工匠精神的伟大。但是，我也意识到，有些学生可能对这些例子不太感兴趣，或者觉得离自己的生活比较远。所以，我可能在今后的教学中需要更加贴近学生的生活实际，用他们能理解的语言和事例来讲解。

在讨论工匠精神与当代价值观的结合点时，我看到了学生们积极参与讨论的热情，他们提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些学生在讨论中表达自己的观点时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的想法不够自信。所以，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在课堂讨论环节，我注意到学生们对于工匠精神在现代社会如何传承与发展的讨论非常热烈，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生在讨论中只是简单地重复别人的观点，缺乏自己的独立思考。这可能是因为他们平时缺乏思考和表达的机会。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行独立思考，培养他们的批判性思维。

另外，我觉得在教学资源的使用上，我还可以做得更好。比如，我可以利用更多的多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也可以尝试将一些实践活动融入到教学中，让学生在实践中体验工匠精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《以工匠精神雕琢时代品质》，总结工匠精神的核心价值观，并撰写一篇不少于300字的读书心得。

2.收集并整理至少三个关于工匠精神的案例，可以是古代的，也可以是现代的，分析这些案例中工匠精神的具体体现。

3.设计一个以“传承工匠精神”为主题的手抄报，内容应包括工匠精神的定义、历史渊源、现代意义以及个人践行工匠精神的计划。

作业反馈：

1.对于读书心得，我将重点关注学生对工匠精神的理解深度和自我反思的能力。对于内容不充分或理解不够深入的学生，我会提供额外的阅读材料，并鼓励他们在课后继续深入思考。

2.对于案例收集和分析，我会检查学生是否能够准确地描述案例，并从中提炼出工匠精神的关键点。对于分析不够深入的学生，我会提供一些分析框架，帮助他们更好地理解案例背后的精神内涵。

3.对于手抄报的设计，我会评估学生的创意表达和设计能力。对于设计不够精致或内容不够全面的学生，我会给出具体的改进建议，如如何优化布局、如何丰富内容等。

在批改作业的过程中，