七年级下册2023-2024学年初中生物分组实验教学设计（苏教版）

七年级下册2023-2024学年初中生物分组实验教学设计（苏教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：苏教版七年级下册《生物》第四章《细胞的结构与功能》

内容：1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核；2.细胞的分裂：有丝分裂和无丝分裂；3.细胞的分化：细胞分化形成不同的组织；4.细胞的代谢：细胞的能量转换和物质交换。二、核心素养目标分析培养学生生物学实验操作能力，通过分组实验，提高观察能力、分析能力和解决问题的能力。培养学生科学探究精神，通过学习细胞结构，激发学生对生命现象的好奇心和求知欲。增强学生科学思维，理解细胞结构与功能的关系，形成系统思维习惯。提升学生的科学态度和社会责任感，认识到细胞生物学在医学和生物学研究中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已初步学习了生物细胞的基本概念，了解了一些简单的细胞结构和功能。但对于细胞分裂、细胞分化和细胞代谢的具体过程和机制，学生可能还停留在较浅层次的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与生活息息相关的生命现象。学生具备较强的观察能力和动手操作能力，能够通过实验探究来学习新知识。在学习风格上，多数学生偏好通过直观实验和小组合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对细胞结构的微观世界感到陌生，难以理解细胞膜、细胞质和细胞核等结构的具体功能和相互关系。在实验操作过程中，学生可能会遇到实验材料选择不当、实验步骤不熟练等问题，影响实验结果的准确性。此外，对于细胞分裂和细胞分化等较为复杂的生物学过程，学生可能难以形成清晰的概念。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解细胞基本结构，引导学生深入理解细胞功能。同时，组织小组讨论，让学生分享对细胞分裂和分化的看法。

2.设计实验操作环节，让学生亲自操作显微镜观察细胞结构，通过实验探究细胞功能。

3.利用多媒体课件展示细胞结构的动画和图片，帮助学生直观理解细胞结构和功能。

4.结合游戏活动，如“细胞结构连连看”，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中细胞存在的图片或视频，如植物细胞、动物细胞等，引导学生思考细胞在生物体中的作用。

2.提出问题：引导学生思考“什么是细胞？细胞有哪些基本结构？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享对细胞的理解。

4.教师总结：简要回顾细胞的概念和基本结构。

二、讲授新课（20分钟）

1.细胞的基本结构（5分钟）

-讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能和特点。

-结合图片和动画，直观展示细胞结构的组成。

2.细胞的分裂（10分钟）

-讲解有丝分裂和无丝分裂的过程，强调分裂过程中染色体的变化。

-通过实例分析，让学生理解细胞分裂在生物体生长、发育和修复中的作用。

3.细胞的分化（5分钟）

-讲解细胞分化的概念和过程，强调分化形成不同组织的重要性。

-结合实例，让学生了解细胞分化在生物体器官形成中的作用。

4.细胞的代谢（5分钟）

-讲解细胞代谢的基本过程，如能量转换和物质交换。

-结合实例，让学生了解细胞代谢在生物体生命活动中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：判断题（5分钟）

-出示关于细胞结构和功能的判断题，让学生判断正误。

2.练习二：选择题（5分钟）

-出示关于细胞分裂、分化和代谢的选择题，让学生选择正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：细胞分裂在生物体中有什么作用？

2.提问二：细胞分化是如何形成不同组织的？

3.提问三：细胞代谢在生物体生命活动中有什么重要性？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生回答课堂提问，展示学生的理解程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考细胞生物学在医学和生物学研究中的应用。

2.鼓励学生关注与细胞生物学相关的科技发展动态。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调细胞生物学的重要性。

2.作业布置：布置与细胞生物学相关的课后作业，如查阅资料、完成实验报告等。

教学时间共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本章节后，能够准确描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，理解细胞分裂（有丝分裂和无丝分裂）和细胞分化（形成不同组织）的过程，以及细胞代谢（能量转换和物质交换）的基本原理。

2.实验技能：通过分组实验，学生能够熟练操作显微镜，观察细胞结构，掌握实验步骤和数据处理方法，提高了生物学实验操作能力。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过分析细胞结构与功能的关系，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够运用科学方法分析问题。

4.探究能力：通过实验探究和讨论，学生学会了如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，提高了科学探究能力。

5.合作能力：在小组合作实验中，学生学会了与他人沟通、分工合作，提高了团队协作能力。

6.科学态度：学生对生命现象有了更深入的认识，激发了探索生命奥秘的兴趣，培养了严谨的科学态度和持续学习的动力。

7.实用性知识：学生了解了细胞生物学在医学和生物学研究中的应用，能够将所学知识应用于实际生活中，如理解疾病发生的原因、了解生物技术的发展等。

8.文化素养：通过学习细胞生物学，学生了解了生命科学的发展历程，增强了科学文化素养，能够更好地理解人类在自然界中的地位。

9.伦理意识：学生在学习过程中，认识到生物学研究的伦理问题，如基因编辑、克隆技术等，培养了伦理意识和责任感。

10.创新意识：在讨论和实验中，学生不断提出新的问题和假设，培养了创新思维和解决问题的能力。七、内容逻辑关系①细胞的基本结构：

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞内液体环境，含有各种细胞器。

-细胞核：遗传信息储存和复制中心。

②细胞的分裂：

-有丝分裂：细胞核和细胞质均等分配，保持遗传稳定性。

-无丝分裂：简单快速，不涉及染色体复杂变化。

③细胞的分化：

-形成不同组织：通过基因选择性表达，产生不同形态和功能的细胞。

-组织间协调：确保生物体结构和功能完整性。

④细胞的代谢：

-能量转换：通过呼吸作用和光合作用，将物质转化为能量。

-物质交换：细胞与环境之间的物质进出，维持生命活动。

⑤细胞与生物体关系：

-细胞是生物体结构和功能的基本单位。

-细胞活动协调生物体整体功能。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个与生活相关的情境，比如通过展示植物和动物细胞的图片，让学生们直观地感受到细胞的存在。我发现这样的导入方式很有效，学生们对细胞的兴趣明显提高了。但是，我也注意到有些学生对于细胞的初步概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更细致地引导学生，让他们对细胞有一个更清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释细胞的结构和功能，比如通过动画和图片来展示细胞分裂的过程。我发现学生们对于这些直观的教学方式反应很好，能够更好地理解抽象的概念。不过，我也发现有些学生对于细胞分裂的具体步骤还是不太明白，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地解释，尤其是对于一些关键步骤。

在巩固练习环节，我设计了一些判断题和选择题，让学生们通过练习来检验自己对知识的掌握。我发现大部分学生能够正确回答问题，但也有少数学生对于一些细节性的问题还是不太清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我可能需要提供更多的个别辅导。

课堂提问环节，我尝试让学生们参与到问题的讨论中来，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们对知识的掌握不够自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表自己的看法，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但偶尔也有学生分心。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立奖励机制来激励学生专心听讲。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更多与生活实际相结合的案例，让学生们更容易理解抽象的概念。

2.在讲授新课时，要注意对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上