第24课《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《带上她的眼睛》是统编版语文七年级下册的一篇课文，通过阅读这篇科幻小说，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。设计思路是以学生为主体，通过文本细读、讨论交流等方式，引导学生深入理解文本内容，感悟科幻文学的魅力，同时，结合相关写作技巧，提高学生的写作水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读科幻小说，让学生感受科技与文化的交融，理解科幻文学在当代社会中的价值；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏科幻小说中的想象力和创意，激发学生的审美情趣；三是思维发展与提升，通过分析文本结构和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过学习文本的语言表达，提高学生的语言运用能力和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《带上她的眼睛》的科幻元素及其对现实社会的隐喻意义。

2.分析小说中的人物形象及其心理活动。

难点：

1.把握科幻小说独特的叙事结构和语言风格。

2.深入理解小说中复杂的人物关系和情感纠葛。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生逐步分析小说的科幻设定和隐喻，帮助学生理解科幻元素与现实生活的联系。

2.结合多媒体辅助教学，展示科幻小说的常见叙事手法，如时间跳跃、平行宇宙等，帮助学生把握叙事结构。

3.组织学生进行角色扮演，模拟人物心理活动，加深对人物形象的理解。

4.通过小组合作，让学生分析人物关系图，梳理人物之间的情感纠葛，从而突破理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，并准备《带上她的眼睛》的课文副本。

2.辅助材料：收集与科幻小说相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：准备白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，确保学生能够舒适地进行小组讨论和笔记。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一篇充满想象力和科幻色彩的短篇小说——《带上她的眼睛》。请大家翻开课本，找到第24课。”

2.学生们迅速翻开课本，找到指定章节。

3.老师接着说：“在这篇课文中，作者通过一个独特的视角，带领我们进入了一个神秘的世界。那么，这个世界的奥秘是什么呢？让我们一起走进课文，揭开它的面纱。”

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，提出问题：“同学们，这篇课文主要讲述了什么故事？请用自己的话概括一下。”

2.学生们认真阅读课文，举手回答：“这篇课文讲述了一个关于科幻探险的故事，主人公在探险过程中，发现了一个神秘的星球，并带上了一个女孩的眼睛。”

3.老师总结：“很好，同学们概括得非常准确。这篇课文通过科幻探险的题材，展现了作者对未知世界的探索精神和对人性的思考。”

4.老师接着说：“接下来，我们深入分析课文，探究其中的主旨内容。”

三、全文侧重点分析

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些地方体现了作者对科幻元素的运用？请举例说明。”

2.学生们积极思考，回答：“作者在文中运用了时间跳跃、平行宇宙等科幻元素，使故事更加引人入胜。”

3.老师点评：“很好，同学们观察得很仔细。这些科幻元素不仅丰富了故事内容，还增强了故事的想象力。”

4.老师继续提问：“那么，课文中有哪些地方体现了作者对人性思考的深度？请举例说明。”

5.学生们再次思考，回答：“在文中，作者通过主人公的内心独白，揭示了人性的复杂性和矛盾性。”

6.老师总结：“同学们分析得非常到位。作者通过对科幻元素的运用和对人性的思考，使这篇课文具有了深刻的内涵。”

四、小组讨论与分享

1.老师将学生们分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.课文中的科幻元素有哪些？

b.这些科幻元素对故事发展有何作用？

c.课文中有哪些地方体现了作者对人性思考的深度？

2.学生们热烈讨论，各抒己见。

3.老师请各小组代表分享讨论成果。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《带上她的眼睛》这篇课文，了解了其中的科幻元素和作者对人性思考的深度。”

2.老师强调：“同学们，科幻小说不仅能够激发我们的想象力，还能让我们思考现实生活中的问题。希望大家在阅读过程中，能够不断拓展自己的视野，提升自己的思维能力。”

3.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读一篇科幻小说，并写下自己的读后感。”

六、课堂延伸

1.老师说：“同学们，科幻小说的世界非常广阔，今天我们只是领略了其中的一角。接下来，我将为大家推荐一些优秀的科幻小说，希望大家在课余时间继续探索这个奇妙的世界。”

2.老师列举了几部经典科幻小说的名称，并简要介绍它们的特点。

3.学生们对科幻小说产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要课后阅读。

七、下课

1.老师说：“今天的课就上到这里，希望大家在课后认真完成作业，阅读推荐的小说。下课！”

2.学生们收拾好课本，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《带上她的眼睛》这篇课文，学生能够更好地理解科幻小说的叙事结构、情节发展和人物心理，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过口头表达、小组讨论和课后写作等形式，练习了如何运用语文知识来描述和表达自己的观点，语言表达能力得到显著增强。

3.创造力和想象力激发：科幻小说的奇幻世界激发了学生的想象力，让他们在阅读和讨论中学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

4.思维方式和批判性思维发展：通过对课文内容的分析和讨论，学生学会了如何运用逻辑思维来分析问题，如何批判性地评价文本中的观点，思维方式和批判性思维能力得到提升。

5.人文素养培养：学生在学习过程中，对科幻文学在当代社会中的价值有了更深入的认识，增强了文化理解与传承的能力。

6.写作技巧掌握：通过对课文写作手法的分析，学生学会了如何运用科幻元素来丰富故事内容，如何在作品中融入对人性思考，从而提高了写作技巧。

7.合作学习能力的提高：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，合作学习能力得到提高。

8.情感态度价值观的塑造：学生在阅读和讨论过程中，对主人公的勇敢、坚持等品质产生了共鸣，对科幻文学中的道德困境有了更深刻的理解，情感态度价值观得到塑造。

9.终身学习意识的培养：通过学习科幻小说，学生认识到知识更新的速度，激发了对终身学习的渴望，培养了持续学习的意识。

10.跨学科知识的应用：在教学中，教师结合了语文、科学、艺术等多学科知识，让学生在学习过程中体验到跨学科知识的魅力，促进了跨学科知识的应用。内容逻辑关系①文章结构逻辑：

①开篇：通过描述主人公的背景和目的，引出科幻探险的主题。

②发展：通过一系列的科幻元素和情节发展，展示主人公的冒险经历。

③高潮：主人公在探险中遇到的关键事件，推动故事发展至高潮。

④结尾：主人公的感悟和故事结局，总结全文主题。

②人物关系逻辑：

①主人公与女孩的眼睛之间的关系：女孩的眼睛成为主人公探险的关键，两人之间形成了一种特殊的联系。

②主人公与其他角色之间的关系：通过与其他角色的互动，展现主人公的性格特点和成长过程。

③主人公与科幻世界之间的关系：主人公在科幻世界中的经历，反映了作者对现实世界的隐喻和思考。

③情节发展逻辑：

①探险的开始：主人公的动机和准备，引出探险的起点。

②探险的过程：主人公在探险中遇到的挑战和困难，以及如何克服它们。

③探险的转折：故事中的关键事件，改变主人公的命运和故事走向。

④探险的结局：主人公的感悟和故事的结果，对主题的深化。

④主题思想逻辑：

①对科技与人类关系的思考：通过科幻元素，探讨科技发展对人类社会的影响。

②对人性的探讨：通过主人公的内心世界和与其他角色的互动，展现人性的复杂性和矛盾性。

③对生命的尊重：通过故事中的冒险和牺牲，表达对生命的尊重和珍惜。课后作业1.词语解释：

-科幻：科幻是指科学与幻想的结合，以科学知识为基础，通过幻想的手法构建虚拟的未来世界或奇异现象。

-探险：探险是指在未知或危险的领域中进行探索的活动。

2.简答题：

-描述一下主人公在《带上她的眼睛》中面临的主要挑战是什么？

答案：主人公在探险中面临的主要挑战包括恶劣的自然环境、未知的科技设备故障、与外星生物的冲突等。

3.概括题：

-简述《带上她的眼睛》中科幻元素的具体表现。

答案：科幻元素的表现包括时间跳跃、平行宇宙、未知的科技设备、外星生物等。

4.分析题：

-分析主人公在故事中的心理变化，并说明这些变化对故事发展有何影响。

答案：主人公在故事中经历了从好奇到恐惧，再到勇敢面对挑战的心理变化。这种心理变化推动了他不断克服困难，最终实现了自己的目标。

5.写作题：

-如果你是主人公，在探险过程中遇到了一个道德困境，你会如何选择？请简要说明你的理由。

答案：（学生个人观点）如果我遇到道德困境，我会选择权衡利弊，尽可能地做出对整个团队和任务有益的决定。例如，如果选择牺牲自己可以救更多人的生命，我会愿意承担这个责