Unit 2 Saving the earth Topic 3 Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit2SavingtheearthTopic3SectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2SavingtheearthTopic3SectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册。本节课以环境保护为主题，通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生了解地球面临的环境问题，增强环保意识，培养他们的社会责任感。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语阅读能力，拓展他们的知识面。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过英语学习，让学生理解全球环境问题的重要性，提升国际视野。

2.增强学生的语言运用能力，通过阅读、讨论和表达，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析环境问题的成因，提出解决方案，培养解决问题的能力。

4.强化学生的环保意识，让学生认识到个人行为对地球的影响，鼓励他们在日常生活中践行环保。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用与环境保护相关的词汇和句型。

2.学生能够通过阅读理解，获取文章的主要信息和细节。

难点：

1.学生对复杂环境问题的理解深度不足，难以形成自己的观点。

2.学生在角色扮演中可能缺乏自信，难以流利地表达。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂提问，帮助学生提前接触相关词汇和句型，提高课堂参与度。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享观点，教师适时引导，帮助学生深入理解环境问题。

3.提供角色扮演的剧本和提示，帮助学生准备角色，增强自信心。

4.通过模拟真实情境，让学生在实际对话中练习英语表达，逐步突破表达障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与环境保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；在黑板上绘制地球环保主题的示意图，营造学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示地球图片，提问：“同学们，你们知道地球目前面临哪些环境问题吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“SavingtheEarth”。

3.提问：“为什么我们要保护地球？”

4.学生讨论并回答，教师总结：保护地球是为了我们的生存环境，为了子孙后代的幸福。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解与环境保护相关的词汇和句型，如：pollution,recycle,energy-saving,etc.

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.阅读课文，教师提问：“Whatarethemainproblemsmentionedinthetext?”

4.学生回答，教师总结：Thetextmainlytalksaboutairpollution,waterpollution,andsoilpollution.

5.讲解文章中的细节，如：原因、影响、解决方法等。

6.提问：“Whatarethesolutionstotheseproblems?”

7.学生讨论并回答，教师总结：Wecanreducepollutionbyusingpublictransportation,recycling,andenergy-saving.

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行小组讨论，根据课文内容，设计一条宣传环保的标语。

2.各小组展示标语，教师点评并给予鼓励。

3.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatarethemaincausesofenvironmentalpollution?”

2.学生回答，教师总结：Industrialwaste,vehicleexhaust,andexcessiveuseofchemicalfertilizers.

3.提问：“Howcanweprotecttheenvironmentinourdailylife?”

4.学生回答，教师总结：Reducewaste,savewater,andenergy,anduseenvironmentallyfriendlyproducts.

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkthegovernmentshouldtakemoremeasurestoprotecttheenvironment?”

2.学生讨论并回答，教师总结：Yes,thegovernmentshouldtakemoremeasurestoprotecttheenvironment,suchasenforcinglaws,promotinggreendevelopment,andraisingpublicawareness.

3.提问：“Whatcanwedoasindividualstoprotecttheenvironment?”

4.学生回答，教师总结：Wecanreduceourcarbonfootprint,saveresources,andparticipateinenvironmentalactivities.

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调保护环境的重要性。

2.学生分享自己在日常生活中如何践行环保。

3.提问：“WhatelsecanwedotosavetheEarth?”

4.学生讨论并回答，教师总结：Wecanparticipateintree-plantingactivities,supportgreenenergy,andadvocateforenvironmentalprotection.

教学过程设计结束。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握与环境保护相关的词汇和句型，如pollution,recycle,energy-saving等，并能正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.阅读理解：学生通过阅读课文，能够理解文章的主要内容和细节，包括环境问题的成因、影响以及解决方法。

3.写作能力：学生在小组讨论中设计环保标语，锻炼了他们的写作能力，能够结合实际情境，用英语表达自己的观点。

4.思维能力：学生在课堂提问和讨论环节中，能够积极思考，提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

5.环保意识：通过学习，学生的环保意识得到增强，他们认识到保护环境的重要性，愿意在日常生活中践行环保行动。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

7.语音语调：学生在跟读和模仿环节中，提高了英语口语发音的准确性，语音语调更加自然流畅。

8.文化意识：通过学习环境问题，学生了解了不同国家在环保方面的政策和措施，拓宽了国际视野。

9.自主学习：学生在课后练习题中，能够独立完成学习任务，提高了自主学习能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，对环境保护产生了浓厚的兴趣，养成了积极向上的情感态度。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括环境保护的相关词汇、句型、文章结构和环保意识的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，教师进行总结和点评。

3.教师强调环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保行动。

当堂检测：

1.词汇检测：教师提问与环境保护相关的词汇，学生快速反应并正确拼写。

用时：5分钟

2.句型运用：教师给出几个句子框架，学生根据框架填入正确的词汇和句型，完成句子。

用时：5分钟

3.阅读理解：教师分发一篇简短的环境保护文章，学生阅读后回答问题，如文章的主旨、细节等。

用时：10分钟

4.角色扮演：学生分成小组，根据课前准备的环保主题进行角色扮演，模拟实际情境中的对话。

用时：10分钟

5.环保行动计划：每个学生或小组撰写一份简单的环保行动计划，提出在日常生活中可以实施的环保措施。

用时：10分钟

6.小组展示与讨论：各小组展示自己的环保行动计划，其他学生进行点评和讨论，提出改进意见。

用时：10分钟

7.教师总结：教师对学生的当堂检测进行点评，指出优点和不足，鼓励学生在课后继续学习和实践环保知识。八、内容逻辑关系①知识点：

-环境保护的基本概念和重要性

-环境污染的类型（空气污染、水污染、土壤污染）

-环境污染的成因和影响

-环境保护的国际合作与政策

②词汇：

-pollution（污染）

-recycle（回收）

-energy-saving（节能）

-sustainable（可持续的）

-conservation（保护）

-biodiversity（生物多样性）

③句型：

-Theearthisfacingseriousenvironmentalproblems.

-Weneedtotakeactiontoprotectourplanet.

-Recyclingcanhelpreducepollution.

-Itisimportanttosavewaterandenergy.

-Weshoulduseenvironmentallyfriendlyproducts.教学反思与总结今天这节课，我们围绕“SavingtheEarth”这个主题展开，通过阅读、讨论和角色扮演等活动，让学生了解地球面临的环境问题，增强他们的环保意识。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，这让我感到很欣慰。特别是在角色扮演环节，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这无疑是对他们综合能力的锻炼。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解环保词汇和句型时，我发现部分学生掌握得不够扎实，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体需求，针对不同层次的学生进行差异化教学。

此外，课堂管理方面也有待提高。在小组讨论和角色扮演环节，个别学生显得有些兴奋，导致课堂纪律有所松散。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中参与活动。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成果。学生在知识方面，掌握了与环境保护相关的词汇和句型，了解了环境问题的成因和解决方法；在技能方面，提高了阅读理解、表达和合作能力；在情感态度方面，增强了环保意识，愿意在日常生活中践行环保行动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解环保词汇和句型时，要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中参与活动。

3.在教学过程中，多设计一些实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。

4.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。课后作业1.**词汇匹配练习**

-将下列词汇与相应的定义匹配起来。

-Pollution,recycle,energy-saving,conservation,biodiversity,sustainable,deforestation,overfishing,greenhouseeffect.

-a.Theprocessofusingoldmaterialstomakenewones.

-b.TheincreaseinEarth'saveragesurfacetemperature.

-c.Thepracticeofprotectingnaturalresources.

-d.Thecuttingdownoftreesinlargeareas.

-e.Thepracticeofusinglessenergy.

-f.Thevarietyoflifeinaparticulararea.

-g.Awayoflivingthatusesresourceswithoutdamagingtheenvironment.

-h.Thecatchingoffishfromtheseaatafasterratethantheycanreproduce.

2.**短文改写**

-根据课文内容，改写以下句子，保持原意不变。

-原句：Itisimportanttosavewaterandenergyinourdailylife.

-改写：Weneedtoconservewaterandenergyinoureverydayactivities.

3.**写作练习**

-写一篇短文，描述你所在社区或学校采取的环保措施。

-标题：OurSchool'sEffortsinEnvironmentalProtection

-答案示例：

Ourschoolhasimplementedseveralenvironmentalprotectionmeasurestocreateasustainableandgreencampus.Wehaveinstalledsolarpanelsontherooftogeneratecleanenergy.Studentsareencouragedtorecyclepaper,plastic,andglass.Wealsohaveacompostingsystemfororganicwaste.Additionally,wehaveorganizedtree-plantingeventsandawarenesscampaignstopromoteenvironmentalconservation.

4.**角色扮演剧本创作**

-创作一个角色扮演剧本，其中包含两个角色：一个环保倡导者和一个对环保持怀疑态度的人。

-标题：TheDebateonEnvironmentalProtection

-答案示例：

Script:

Character1:EnvironmentalAdvocate

Character2:Skeptic

Character1:Haveyoueverthoughtabouthowouractionsaffecttheenvironment?

Character2:Notreally.Whatdoyoumean?

Character1:Well,forexample,whenwethrowawayplasti