Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 2a~2e 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e，包括食物制作过程的描述和指令的给出。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级学生已掌握的日常用语和食物名称相关，有助于巩固和扩展他们的词汇量和句型结构。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习食物制作过程的描述，学生能够提高实际情境中的语言运用能力；通过了解不同文化中食物制作的不同方式，培养学生的跨文化理解；同时，通过分析指令和步骤，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并正确运用描述食物制作过程的句型，如："First,...;Then,...;Next,...;Finally,..."

②能够准确使用指令性语言，指导他人进行食物制作，如："Mixtheingredientstogether.""Addsugartotaste."

③识别并使用食物名称和相关词汇，如："banana","milk","sugar","blender"。

2.教学难点

①学生在描述食物制作过程时，能够逻辑清晰地表达步骤，避免遗漏或重复。

②学生在理解和使用指令性语言时，能够区分不同的指令语气和目的，如请求、建议或命令。

③学生在跨文化交流的背景下，能够理解不同文化中食物制作习惯的差异，并能够用英语进行简单讨论。

④学生在处理复杂句型时，能够正确运用时态和语态，如使用现在完成时描述制作过程的完成情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、白板或黑板。

-课程平台：人教版八年级英语网络教学平台。

-信息化资源：相关食物制作过程的视频资料、图片库、在线词典。

-教学手段：实物教具（如香蕉、牛奶、糖等）、教学卡片、互动式电子白板应用。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于食物制作的短视频，引导学生观察并思考：“你们知道视频中展示的是怎样制作食物的吗？”

-提问：“如果让你用英语描述这个制作过程，你会怎么说？”

-引导学生回顾已学过的食物名称和制作步骤的词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用英语描述食物制作过程。”

-以PPT展示食物制作步骤的图片，结合图片讲解相关的句型和指令。

-举例说明：“First,peelthebanana.Then,cutitintosmallpieces.Next,blenditwithmilkandsugar.Finally,pouritintoaglass.”

-鼓励学生跟读并模仿教师的示范。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一种食物的制作任务，要求用英语描述制作过程。

-小组讨论：各小组内讨论并完成描述，然后派代表向全班展示。

-全班展示：各小组依次展示，其他学生注意听并纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“在描述食物制作过程中，哪些句型和指令是常用的？”

-学生回答后，教师总结并强调重点句型和指令。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，扮演厨师，用英语描述食物制作过程。

-学生扮演顾客，根据描述尝试制作食物。

-教师适时给予反馈和指导。

6.核心素养拓展（5分钟）

-提问：“你们认为在日常生活中，学习如何用英语描述食物制作过程有什么意义？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调语言学习的实用性和跨文化交际的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点句型和指令。

-布置作业：让学生回家后用英语描述一种自己熟悉的食物制作过程，并尝试用英语向家人介绍。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和双边交流，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握新知识，提高语言运用能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用描述食物制作过程的句型，如："First,...;Then,...;Next,...;Finally,..."

-学生能够准确使用指令性语言，指导他人进行食物制作，如："Mixtheingredientstogether.""Addsugartotaste."

-学生在日常生活中能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.词汇量增加

-学生通过学习，掌握了与食物制作相关的词汇，如："banana","milk","sugar","blender"等。

-学生能够识别和运用这些词汇，丰富自己的词汇储备。

3.语法运用能力增强

-学生在描述食物制作过程中，能够正确运用时态和语态，如使用现在完成时描述制作过程的完成情况。

-学生在处理复杂句型时，能够正确运用语法知识，提高语言表达的准确性。

4.跨文化理解能力提升

-学生通过学习不同文化中食物制作习惯的差异，增强了跨文化理解能力。

-学生能够用英语进行简单讨论，分享自己对不同文化中食物制作的理解。

5.思维品质培养

-学生在分析食物制作步骤时，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在描述食物制作过程时，能够条理清晰地表达，提高思维条理性。

6.实践能力提高

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如尝试用英语向家人介绍食物制作过程。

-学生在小组活动中，通过合作完成任务，提高了团队协作能力。

7.核心素养发展

-学生在学习过程中，培养了自主学习、合作学习和创新学习的能力。

-学生在解决问题和拓展知识的过程中，提高了自己的核心素养。课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对食物制作过程描述句型的掌握情况。例如，提问：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-观察学生在回答问题时是否能够正确运用所学的句型和词汇。

-对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予纠正和指导。

2.观察学生的参与度

-在小组活动中，观察学生是否积极参与，是否能够与他人合作完成描述食物制作过程的任务。

-记录学生在课堂活动中的表现，包括参与程度、表达清晰度、合作精神等。

3.当堂测试

-设计简单的测试题，如填写食物制作步骤的句子，检验学生对新知识的掌握情况。

-测试题包括选择题、填空题和简答题，以考察学生的语言运用能力和理解程度。

4.课堂反馈

-在课堂结束时，进行简短的反馈，询问学生对本节课内容的理解和感受。

-根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学内容符合学生的实际需求。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-对书面作业，检查学生的词汇使用、句型结构和语法正确性。

-对口头作业，评估学生的发音、语调和流利度。

-及时给予学生反馈，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。

6.课堂参与度评价

-通过课堂参与度评价，了解学生在课堂上的专注程度和积极性。

-记录学生在课堂讨论、小组活动和提问环节的表现。

7.定期测试

-定期进行单元测试或期中、期末考试，评估学生对整个单元知识的掌握情况。

-测试内容包括听力、阅读、写作和口语表达，全面考察学生的英语综合运用能力。

8.自我评价和同伴评价

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-引入同伴评价机制，让学生之间互相评价，促进相互学习和成长。板书设计①知识点：

-食物制作过程的描述句型：First,...;Then,...;Next,...;Finally,...

-指令性语言：Mixtheingredientstogether.Addsugartotaste.

-食物名称：banana,milk,sugar,blender

②词：

-制作：make,prepare,create

-材料：ingredients,substances

-步骤：steps,procedures,stages

-完成：finish,complete,accomp