3《蜀道难》《蜀相》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3《蜀道难》《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《蜀道难》和《蜀相》两首诗的学习。这两首诗均选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容以古诗词的形式呈现，与学生在初中阶段学习过的古诗词知识相关联。通过学习这两首诗，学生可以进一步巩固和拓展对古诗词的理解和鉴赏能力，同时，通过对比分析，引导学生深入理解诗人的情感和思想。核心素养目标1.语言建构与运用：提升学生理解文言文的能力，增强古诗词的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生进行审美鉴赏和创意表达，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过诗歌鉴赏，让学生感受中国古代文化的魅力，增进对传统文化的认同和传承。

4.学习方法与习惯：培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：重点分析《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”的意境，以及《蜀相》中诸葛亮“三顾频烦天下计”的忠诚与忧国忧民之情。

-文言文实词理解：强调对“难”、“频”、“计”等关键词的深入理解，以及通过语境推断词义的能力。

-诗歌表达技巧：分析两首诗中使用的夸张、对比等修辞手法，以及情景交融的表达方式。

2.教学难点

-情感体验：帮助学生深入体会诗人表达的情感，如《蜀道难》中的豪迈与悲壮，《蜀相》中的忠贞与哀伤。

-文言文阅读：突破文言文阅读的障碍，如句子结构复杂、用词古奥等问题。

-思想内涵挖掘：引导学生从诗歌中提炼出更深层次的思想内涵，如对人生、理想、忠诚等主题的思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解文言文的基础知识，引导学生逐步理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体验诗人的情感。

3.利用多媒体展示蜀道的历史背景和诸葛亮的历史形象，增强学生对诗歌背景的理解。

4.组织小组讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法和情感表达，促进互动和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》和《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀道难》和《蜀相》吗？它们分别描绘了怎样的景象和情感？”

展示一些关于蜀道和诸葛亮的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《蜀道难》和《蜀相》的创作背景和作者杜甫，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》和《蜀相》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两首诗的基本概念、内容和艺术特色。

过程：

讲解《蜀道难》和《蜀相》的文学价值，包括诗歌的背景、主题和情感表达。

详细介绍两首诗的结构和韵律，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的节奏和韵律。

3.《蜀道难》和《蜀相》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两首诗的特性和重要性。

过程：

分析《蜀道难》中的自然景观描写和《蜀相》中的人物形象塑造。

详细介绍两首诗中的意象和象征意义，如“蜀道难”中的“难”字所蕴含的深刻含义。

引导学生思考这两首诗对后世文学的影响，以及它们在中华文化中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，以及诗歌中的修辞手法和表现手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他同学提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感和艺术特色分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》和《蜀相》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两首诗的基本概念、内容和艺术特色。

强调这两首诗在中华文化中的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》或《蜀相》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解和背诵《蜀道难》和《蜀相》这两首诗，掌握其基本内容、情感和艺术特色。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并理解其表达效果。

-学生能够运用所学知识对其他古典诗词进行鉴赏和分析，提高文学素养。

2.思维与能力：

-学生在小组讨论中培养了批判性思维和合作能力，能够提出有见地的观点并参与讨论。

-学生通过案例分析，提高了对文学作品的理解能力，学会了从多角度分析问题。

-学生在课堂展示中锻炼了口头表达和公众演讲的能力，增强了自信心。

3.情感与价值观：

-学生在阅读《蜀道难》和《蜀相》时，感受到了诗人对祖国山河的热爱和对英雄人物的崇敬之情，培养了爱国主义精神。

-学生通过学习杜甫的诗作，理解了诗人忧国忧民的情怀，对忠诚、奉献等价值观有了更深刻的认识。

-学生在课堂讨论中学会了尊重他人意见，增强了团队意识和集体荣誉感。

4.学习方法与习惯：

-学生通过自主学习和合作探究，学会了如何独立思考、如何查阅资料、如何总结归纳，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习态度和学习习惯，为今后的学习打下了坚实基础。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行拓展阅读，提高了阅读理解和写作能力。

5.评价与反思：

-学生在课堂展示和小组讨论中，能够及时评价自己的表现，发现自身不足，并进行反思和改进。

-学生在教师点评和同学互评中，学会了倾听他人意见，客观评价自己，培养了自我评价能力。

-学生通过学习过程中的反馈和评价，认识到了自己的优势和劣势，为今后的学习和发展指明了方向。课堂1.课堂提问

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《蜀道难》和《蜀相》的理解程度。

-设计开放式问题，如“你认为《蜀道难》中的‘难’字有何深意？”和“《蜀相》中诸葛亮的人物形象给你怎样的印象？”

-通过学生的回答，及时了解学生对诗歌主题、情感和修辞手法的掌握情况。

2.观察学生的参与度

-观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与情况，评估他们的积极参与和互动能力。

-注意学生的眼神交流、表情变化和肢体语言，以判断他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，评价学生在小组中的角色和贡献，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-通过小组展示的评价，了解学生是否能够将所学知识应用于实际情境。

4.课堂测试

-设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解。

-测试题目应与课本内容紧密相关，如对诗句的理解、诗歌背景的了解等。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与程度、表达能力等。

-组织学生互评，让学生之间互相评价，以促进彼此的学习和成长。

6.教师点评

-在课堂结束前，教师对学生的表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-点评应具体、有针对性，避免泛泛而谈，帮助学生明确自己的学习目标和努力方向。

7.课堂反馈

-在课后，教师通过课堂笔记、学生反馈表等方式收集学生的意见和建议。

-教师应认真分析反馈信息，调整教学策略，以提高教学效果。

8.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、分析报告和创作练习。

-在作业批改中，关注学生的思维过程和创造性表达，鼓励学生独立思考和创新。

9.定期评估

-定期进行课堂测试和作业检查，以全面评估学生的学习效果。

-根据评估结果，调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。内容逻辑关系①《蜀道难》

①.诗歌背景：唐朝安史之乱后的蜀道艰险，反映了战乱给人民带来的苦难。

②.诗句重点：“蜀道之难，难于上青天”，形象地描绘了蜀道的险峻。

③.情感表达：诗人通过夸张手法，抒发了对蜀道艰险的感慨和对人民的同情。

②《蜀相》

①.诗歌背景：杜甫对蜀相诸葛亮忠诚和智慧的赞美。

②.诗句重点：“三顾频烦天下计”，体现了诸葛亮求贤若渴的精神。

③.情感表达：诗人通过对诸葛亮的赞颂，表达了对忠诚、智慧品质的崇敬。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《三国志》中关于诸葛亮和蜀道的记载，以及相关历史文献，以加深对课文背景和人物形象的理解。

-视频资源：纪录片《三国演义》中关于诸葛亮和蜀道的片段，通过影像资料感受历史的真实性和戏剧性。

-文学作品：杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.拓展要求

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源中的任意一项，或结合两者进行拓展学习。

-鼓励学生自主记录阅读或观看过程中的心得体会，可以是笔记、感想或评论。

-教师可推荐以下具体拓展内容：

-阅读材料：《三国志》中“诸葛亮传”部分，重点了解诸葛亮的生平事迹和治国理念。

-视频资源：纪录片中关于蜀道的历史背景介绍，以及诸葛亮与刘备的故事。

-文学作品：杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”等诗句，感受杜甫对国家命运的忧虑。

3.拓展活动

-举办“诸葛亮与蜀道”主题讲座，邀请学生对拓展内容进行分享，促进知识的交流和深化。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地感受蜀道的历史文化和杜甫的诗意。

-开展“蜀道难”诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。

4.拓展评价

-教师通过学生的拓展笔记、感想和分享内容，评价学生的自主学习能力和对课文内容的理解程度。

-鼓励学生在评价中提出自己的见解和疑问，教师提供必要的指导和解答。

-通过拓展活动，教师可以观察学生在实际情境中的学习态度和能力，为后续教学提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在讲解《蜀道难》和《蜀相》时，可以尝试融入多媒体教学，如展示蜀道的自然风光和诸葛亮的历史形象，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受诗歌的意境。

2.互动式学习：设计一些互动环节，如让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体验诗人的情感，增强学生的参与感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生对古诗词的背景知识掌握不足，导致对诗歌的理解停留在表面，难以深入体会诗人的情感和思想。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式单一：主要依靠课堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：在讲解古诗词时，可以适当增加背景知识的介绍，如诗人的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.采用多元化教学方法：结合讲授、讨论、