叶的神奇（教学设计）-科学三年级下册湘科版

教案课题叶的神奇备课人授课日期教学目标（1）能够描述植物叶的形态结构，理解叶的排列规律与获取阳光功能之间的联系。（2）通过观察、比较、模拟实验等方法，提高观察能力和科学探究能力。（3）培养对植物生命现象的好奇心和探索欲，尊重植物生命。教学重点与难点（1）从知识本身角度，重点为理解植物叶的结构（叶片、叶柄、叶脉）及其功能（获取阳光以维持植物生存）；难点为理解叶在茎上的排列规律（叶序）及其对获取阳光的作用。（2）从学生角度，重点为通过观察、比较等方式准确描述植物叶的结构与功能；难点为借助模型和实验探究叶序并理解其科学概念。媒体教具（1）教师需准备一台笔记本电脑和投影仪，以便在课堂上展示PPT和视频资料，帮助学生直观理解叶的结构和功能。（2）收集多种植物的叶标本或实物，如银杏叶、枫叶、柳叶等，用于学生观察比较不同植物叶的形态特征。（3）准备一套叶序模型实验装置，包括一段约10cm长的带茎植物枝条（如大叶黄杨）、数片可移动的叶子模型，用于模拟叶在茎上的排列，探究其对接受光照的影响。教法学法观察比较法、模拟实验法、小组合作法、交流汇报法教学过程二次备课调整一、情景导入教师活动：教师首先带领学生回顾本单元已学的内容，提问：通过之前的学习，你们发现了植物的哪些秘密？（生：我们知道了植物的六大器官，根可以吸收水分，茎可以运输水分。）教师引导学生思考并讨论：从种子萌发长出新的植株，我们已经研究了根和茎的功能，接下来我们该研究什么？（生：叶！）敕师在黑板上写下课题《叶的神奇》，并询问学生：你们对叶子有哪些了解？有哪些有趣的现象或特点？（生：银杏树的叶子像小扇子；叶子是绿色的；叶子上有纹路等。）二、探究实践1.观察比较植物的叶教师活动：（1）教师展示不同种类的真实叶子标本，引导学生仔细观察并进行比较。师：大家在生活中见过各种各样的叶子，今天老师带来了一些真实的叶子，请大家仔细观察它们的形态特征，并与小组同学的叶子进行比较。（生：开始观察并讨论。）师：请同学们分享你们发现的这些叶子的相同点和不同点。（生：形状、大小不同，颜色都是绿色的，上面都有网状的纹路，下面有一个把儿。）（2）班级交流汇报。师：通过观察和比较，你们发现了什么？（生：虽然形状大小不同，但叶子颜色都是绿的，上面有网状的纹路，下面有一个把儿。）师小结：通过大家的汇报，我们发现虽然不同植物的叶子形状和大小各异，但它们都拥有相同的结构。叶片上的网状纹路称为叶脉，叶片下面长长的部分是叶柄。2.模拟叶在茎上的排列教师活动：（1）制作叶在茎上排列的模型。师：叶子是如何着生在茎上的？（生：一片挨着一片长在茎上的。）师：现在请同学们用提供的材料来模拟叶在茎上的排列情况。（生：小组合作，利用模型进行模拟。）班级交流汇报。师：你们是怎么模拟的？为什么这样排列？（生：我们觉得叶子横着长在茎上；我们看到的叶子是一层一层排列的。）师：叶子这样长在茎上对植物有什么作用？（生：是为了获得更多的阳光。）（2）实验验证模拟结果。师：让我们通过实验来验证一下你们所模拟的叶在茎上生长的方式是否能帮助叶子获得足够的阳光照射。（PPT出示操作提示。）学生活动：用手电筒模拟太阳光，确定太阳升起的方向，完成统计表填写。小组汇报。（记录单贴在黑板上。）师：你们的初步结论是什么？（生：我们小组的茎上有8片叶子。早上有两片叶子受到了阳光照射，中午有四片叶子，下午有四片叶子。我们觉得这种排列方式不能使叶子获得足够多的阳光照射。）（3）观察真实植物叶的排列。师：那么，叶子到底是如何排列在茎上的呢？老师带来了大叶黄杨的样本，请你们仔细观察并进行比较。（生：观察并进行比较。）学生将模型和大叶黄杨进行对比。生：大叶黄杨的叶子比我们的模型少；大叶黄杨的叶子之间有空隙，但是我们的模型的叶子都叠在一起；大叶黄杨的叶子排列得更有规律。师：大叶黄杨的茎和我们这个模型的茎长度差不多，只有四片叶子，这么少的叶子，能比咱们模型受光照的效果好吗？（生：小组合作进行实验。）班级交流汇报。师：通过实验你们发现了什么？（生：虽然只有4片叶子，但是按照大叶黄杨叶子的排列方式，4片叶子早中晚都能受到阳光照射，叶子间有一定距离，并不是挨在一起的。）（4）借助统计图对比叶在茎上有规律排列和无规律排列。师：对比两次实验的结果，你们有什么发现？（生：通过实验我们发现，叶在茎上没有规律地排列，最好的情况是8片叶子中也只有4片受到阳光照射，而有规律地排列，虽然只有4片但是早中晚都受到了阳光的照射。）师小结：通过实验，我们发现叶在茎上有序排列能够更有效地获取阳光，这有助于植物进行光合作用。三、拓展延伸教师活动：观察更多植物叶的排列规律。师：为了能获得更多的光照，植物的叶子在茎上的排列是有规律的。叶在茎上排列的方式叫叶序。我们来看看其他植物的叶在茎上是如何排列的。（PPT展示更多植物不同的叶序。）学生观察图片并用自己的语言描述这些植物叶的排列规律。生：有的叶子两两对着生长；有的叶子转着圈生长。师：叶片两两对着生长的，植物学家将其命名为对生；交互生长的命名为互生；转着圈像车轮一样生长的命名为轮生。叶序还有很多类型，植物学家们也在不断探索和研究。希望大家课后继续去探索叶的神奇！四、课堂小结教师活动：教师总结本节课的主要内容。师：通过这节课的学习，我们了解了植物叶子的外部形态和功能。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。为了获得更多的阳光，植物的叶子在茎上的排列是有规律的，这种排列方式被称为叶序。希望同学们以后在观察植物时，能够更加细致地观察和思考，发现更多的科学奥秘。请大家再次回顾本节课的关键知识点，如果有不明白的地方可以随时提问。（生：复