Unit 1 You and Me Section A 1a~Pronunciation教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高他们对语音、语调的感知和模仿能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的问候方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的自主学习能力，通过互动练习，让学生在合作中学习，提高学习效率。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握本节课的英语单词：you,me,hello,nicetomeetyou。

-正确发音和语调，特别是“hello”和“nicetomeetyou”的发音。

-能够运用所学单词进行简单的自我介绍和问候。

2.教学难点

-区分和正确发音相似但意义不同的单词，如“you”和“your”。

-在实际交流中灵活运用问候语，并能根据语境选择合适的表达方式。

-学生在发音时容易出现的错误，如元音和辅音的发音不准确，语调过于生硬。

-如何在互动中鼓励学生主动开口，克服害羞和紧张情绪，进行有效的口语交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、英语课本、学生练习册

-课程平台：英语教学软件或在线平台，用于辅助教学和提供额外练习

-信息化资源：英语学习网站，提供音频和视频资料，用于辅助发音练习

-教学手段：实物教具（如国家地图、人物图片），卡片，互动游戏，角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的问候方式图片或视频，引导学生思考不同文化背景下的问候习惯。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的问候用语，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，并让学生用这些句子进行简单的对话练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书单词“you”和“me”，并讲解它们的用法和发音规则。随后，介绍“hello”和“nicetomeetyou”的用法和发音。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何使用这些新学的单词进行自我介绍。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的单词进行自我介绍，并鼓励他们互相纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一个国家，用英语介绍该国家的问候习惯。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视，提供必要的帮助和指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生观看一段英语电影片段，注意其中的问候用语，并尝试用新学的单词进行复述。

-教师指导：教师播放电影片段，并在学生观看后进行提问，帮助学生巩固所学内容。

5.语音练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随录音机练习发音，注意元音和辅音的正确发音以及语调的把握。

-教师指导：教师播放录音，学生跟读，教师适时给予反馈和纠正。

6.综合练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、匹配和翻译等。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，个别指导学生完成练习。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题，教师给予回应和指导。

8.作业布置（约2分钟）

-学生完成课后练习，复习本节课所学内容。

-教师布置课后作业，包括听写、口语练习等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Hello,MyNameIs...》:一本关于自我介绍的书籍，通过有趣的故事和插图，帮助学生了解如何用英语进行自我介绍。

-《ADayintheLifeof...》:一本描述不同国家日常生活的小册子，学生可以阅读并了解不同国家的问候习惯和日常用语。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》:一本关于世界各地问候语的书，包含丰富的图片和实用的对话，帮助学生了解和练习不同文化背景下的问候方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同国家的问候语，并制作成海报或小册子，展示在班级或学校的公共区域。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于不同文化中问候习惯的差异，并撰写短文或报告，分享他们的发现。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他国家的学生交流，练习使用英语进行自我介绍，并了解他们的问候习惯。

-学生可以邀请家庭成员或朋友参与家庭英语角，用英语进行简单的对话练习，提高实际应用能力。

-学生可以尝试创作自己的英语对话剧本，围绕问候、介绍和日常交流的主题，通过角色扮演来提高口语表达能力。教学反思今天上了关于“Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation”的课，我觉得整体上还算顺利，但也有几点需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过展示不同国家的问候方式，学生们很快就进入了学习状态，他们对这些图片和视频表现出了浓厚的兴趣。我看到有几个学生还主动提出了关于不同文化问候习惯的问题，这让我感到很欣慰，因为这样的互动能够激发他们的学习热情。

然后，在新课呈现环节，我注意到学生的参与度很高。当我讲解单词的发音和用法时，学生们都很认真地在听，有的还跟着我一起读。在举例说明的时候，我用了一些贴近生活的场景，比如在校园里遇到老师或同学，这样能够帮助他们更好地理解这些单词的实际应用。

但是，我也发现了一些问题。比如在讲解“you”和“your”的发音时，有些学生还是分不清。我意识到，这里可能是我没有用足够的时间来强调这两个词的发音差异，或者是在练习环节中，我没有让学生有足够的练习机会。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些容易混淆的单词，并设计更多的练习活动。

另外，我发现有些学生在进行角色扮演时，虽然能够使用新学的单词，但语速较慢，不够流畅。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的英语交流机会。为了解决这个问题，我考虑在课后组织一些英语角活动，让学生有机会在实际交流中提高他们的口语能力。

在教学过程中，我还发现了一个小问题。在讲解问候语时，我提到了一些文化差异，比如不同国家的问候方式不同，但有些学生对此不太感兴趣。这可能是因为我没有很好地将文化知识融入到课堂活动中。在今后的教学中，我计划通过更多的互动游戏和文化探索活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习文化知识。

最后，我觉得在课堂管理上还有提升的空间。比如，在练习环节，有些学生可能会分心，或者在做练习时不够专注。为了提高课堂效率，我打算在课堂上设置一些明确的规则，比如“安静听讲”、“认真完成练习”等，并定期提醒学生遵守这些规则。课后拓展1.拓展内容

-《英语国家日常生活用语》小册子：这本书包含了一系列实用的日常用语，可以帮助学生了解如何在不同的生活场景中使用英语进行问候和交流。

-《英语会话1000句》音频材料：这是一套英语口语练习的音频集，其中包含了各种生活场景的对话，学生可以在家里反复听、跟读，以提高口语表达能力。

-《世界文化探索》在线视频资源：一系列介绍不同国家文化的视频，学生可以通过观看这些视频，了解不同国家的问候习惯和社交礼仪。

2.拓展要求

-学生可以选择一本感兴趣的阅读材料，每天阅读一段，并尝试用自己的话总结阅读内容。

-鼓励学生听英语会话音频，每天至少听15分钟，并尝试模仿录音中的发音和语调。

-学生可以观看至少一个关于世界文化的视频，记录下至少三个不同国家的问候方式，并比较它们的异同。

-学生可以与家人或朋友用英语进行对话练习，尝试用本节课学到的单词和句子进行日常交流。

-教师会定期检查学生的阅读笔记和口语练习记录，并提供反馈和指导。学生遇到任何问题，都可以在课后向教师寻求帮助。

-学生可以组建学习小组，在小组内分享他们的阅读和学习心得，互相激励和帮助。

-为了鼓励学生深入探究，教师会设置一些拓展任务，如创作一个简短的故事，描述一个国际友谊的故事，或者设计一个英语对话场景，展示他们如何运用本节课学到的知识。板书设计①重点知识点：

-你：you

-我：me

-问候语：hello,nicetomeetyou

②关键词：

-你