第16课《散文二篇》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《散文二篇》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第16课《散文二篇》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强文化自信，以及提高审美创造力和思维品质。通过分析散文中的修辞手法和情感表达，学生能够深入理解散文的艺术魅力，培养良好的审美情趣，同时学会从不同角度思考问题，提升批判性思维能力。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的语文学习兴趣和学习习惯存在一定的个体差异。从知识层面来看，学生对散文的基本特点有一定了解，但深入分析散文结构、作者情感和写作手法的能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力有所增强，但独立思考、批判性分析的能力还需加强。素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升。

行为习惯上，部分学生存在阅读不仔细、笔记不完整的问题，这影响了他们对散文内容的深入理解和记忆。同时，学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。其次，要注重培养学生的阅读兴趣和良好习惯，提高他们的阅读理解和分析能力。此外，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的思维活力，促进他们在审美和批判性思维方面的提升。总之，教师需结合学生的实际情况，设计合理的教学活动，以促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，包含《散文二篇》相关内容。

2.辅助材料：准备与散文内容相关的图片、视频，以及描绘散文意境的背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含散文结构分析、修辞手法解读的教学课件，辅助学生理解文本。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书写板和绘图工具，以促进学生互动和创造性思维。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？”

展示一些经典散文的片段，让学生初步感受散文的韵味和情感。

简短介绍散文的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和风格。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点如自由灵活的结构、丰富的情感表达等。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文案例进行分析，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过阅读散文提升自己的情感表达和审美能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇散文进行讨论，分析其艺术特色和作者情感。

小组内讨论散文的主题、结构、修辞手法等，每组选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括散文的解读、情感分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生选择一篇散文进行阅读，撰写读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-散文作品集：推荐学生阅读不同作家的散文作品集，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等，以拓宽阅读视野。

-文学评论：引入一些文学评论家的作品，如鲁迅的《中国小说漫谈》、茅盾的《谈散文》等，帮助学生从理论层面理解散文的艺术特点。

-散文创作技巧：搜集一些关于散文创作技巧的文章，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何把握散文的节奏和韵律。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课外阅读更多散文作品，特别是那些能够引起共鸣、富有情感和哲理的作品。

-写作实践：指导学生尝试写作散文，可以从自己的生活经历、情感体验出发，练习散文的创作技巧。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨不同散文作品的主题、风格和作者的情感表达，通过合作学习加深理解。

-角色扮演：让学生扮演散文中的角色，通过角色扮演来体验角色的情感和心境，从而更好地理解散文的内涵。

-文化对比：引导学生将中国散文与外国散文进行对比阅读，了解不同文化背景下的散文创作特点和审美差异。

-社会实践：结合社会热点或社区活动，让学生尝试用散文的形式记录自己的观察和感受，增强散文的社会实践意义。

-专题讲座：邀请文学爱好者或专业作家进行专题讲座，分享散文创作的经验和心得，激发学生的创作热情。

-作品鉴赏：组织学生进行散文作品的鉴赏活动，通过分析作品的语言、结构、情感等，提升文学鉴赏能力。典型例题讲解1.例题：请分析《背影》中父亲送别儿子时的心情变化。

答案：《背影》中父亲送别儿子时的心情变化可以分为三个阶段。首先，在车站等待儿子的过程中，父亲的心情是焦急的，他担心儿子的安全和健康。其次，当儿子终于出现时，父亲的心情转为欣慰和喜悦，他对儿子的成长感到自豪。最后，在儿子即将离去时，父亲的心情又变得沉重和不舍，他意识到儿子即将开始独立的生活，而自己则无法陪伴在儿子身边。

2.例题：请解释《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”的含义。

答案：在《从百草园到三味书屋》中，“三味书屋”是指一种学习环境，它代表着作者鲁迅童年时代的求学之地。这里的“三味”指的是书屋内所蕴含的三种味道：知识、文化和生活。通过这个概念，鲁迅表达了对于知识的渴望、对于文化的尊重以及对于生活的热爱。

3.例题：请分析《寄小读者》中冰心对童年的回忆和感悟。

答案：在《寄小读者》中，冰心通过对童年的回忆和感悟，表达了对纯真、善良、美好时光的怀念。她回忆起与小伙伴们一起在田野间奔跑、在树林中嬉戏的欢乐时光，同时也反思了成长过程中的困惑和挣扎。冰心通过这些回忆，传递出对童年时光的珍惜和对未来的美好期待。

4.例题：请解释《背影》中“背影”一词的多重含义。

答案：在《背影》中，“背影”一词具有多重含义。首先，它指的是父亲送别儿子时的背影，象征着父爱的伟大和无私。其次，它也代表着儿子对父亲的敬爱和思念。此外，“背影”还隐喻了人生旅途中的离别和成长，引发读者对生命意义的思考。

5.例题：请分析《荷塘月色》中荷塘月色的描绘手法。

答案：《荷塘月色》中荷塘月色的描绘手法丰富多样。作者通过比喻、拟人等修辞手法，将荷塘月色的美景描绘得生动形象。例如，将荷花比作“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子，突出了荷花的纯洁和高雅；将月光比作“银色的轻纱”，增强了读者对月色朦胧美的感受。此外，作者还运用了动静结合、远近结合等手法，使读者仿佛置身于荷塘月色的美景之中。板书设计①散文概述

-散文定义

-散文特点：自由灵活的结构、丰富的情感表达、多样的题材

-散文分类：抒情散文、叙事散文、议论散文

②散文写作技巧

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸