9《从军行》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9《从军行》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《从军行》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版。本课选自五年级下册语文教材，以诗歌的形式展现边塞军人的英勇形象和豪迈情怀。通过本课的学习，学生能够体会诗歌的韵律美和意境美，增强对诗歌的欣赏能力，同时培养学生的爱国情感和责任感。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《从军行》，提高学生对诗歌语言的理解和运用。

2.增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生体会诗歌的意境和情感，提高艺术鉴赏水平。

3.培养学生文化传承与理解能力，了解古代边塞文化，增强民族自豪感和历史责任感。

4.培养学生思维发展与提升能力，通过分析诗歌内容和形式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-诗歌背诵：引导学生正确背诵《从军行》，掌握诗歌的韵律和节奏。

-诗歌理解：帮助学生理解诗歌中的关键词句，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，体会诗人表达的豪迈情感。

-诗歌写作手法：分析诗歌的写景手法和抒情方式，如比喻、拟人等，提高学生对诗歌创作的认识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解诗歌的意境是一个难点，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，需要引导学生通过想象和描绘画面来感受意境。

-诗人情感的体会：学生可能难以理解诗人在战争背景下的豪情壮志，需要通过对比分析、情境模拟等方式帮助学生体会。

-诗歌文化背景的拓展：对于边塞文化的理解，学生可能缺乏相关知识，需要教师适当补充历史背景，帮助学生建立文化认知。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子课本、笔记本电脑

-课程平台：语文教学平台、在线资源库

-信息化资源：诗歌背景资料、相关历史图片、音乐《从军行》音频

-教学手段：课件、黑板、粉笔、卡片、绘画工具（可选）五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示边塞风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面特点。

-提问：“你们知道边塞吗？在古代，边塞是什么样的地方？”

-引入课题《从军行》，简要介绍诗人王昌龄及其创作背景。

-学生自由发言，分享自己对边塞和军旅生活的认识。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：诗歌朗读

-教师范读《从军行》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。

-每组挑选代表进行全班展示，教师点评。

-第二环节：诗歌理解

-分析诗歌中的关键词句，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，引导学生理解诗人的豪迈情怀。

-提问：“诗人为什么要‘不破楼兰终不还’？”

-学生分组讨论，分享自己的理解，教师点评并总结。

-第三环节：诗歌背景介绍

-简要介绍唐代边塞诗的历史背景和特点。

-提问：“边塞诗反映了什么样的社会现实？”

-学生结合所学知识，回答问题，教师总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项活动：绘画

-学生根据诗歌内容，用绘画的方式表现诗中的画面。

-教师展示优秀作品，评选最佳创意奖。

-第二项活动：角色扮演

-学生分组，分别扮演诗人、士兵、百姓等角色，模拟边塞生活场景。

-分组展示，教师点评并总结。

-第三项活动：诗歌创作

-学生根据诗歌的格式和风格，创作一首新的边塞诗。

-教师评选最佳作品，给予鼓励和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意境的把握

-举例：“大漠孤烟直，长河落日圆”，学生讨论如何通过画面描绘来体现意境。

-第二方面：诗人情感的体会

-举例：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，学生讨论诗人如何表达豪迈和不屈的精神。

-第三方面：诗歌文化背景的拓展

-举例：讨论唐代边塞诗与同时期其他诗歌创作的异同。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主要特点。

-提问：“今天我们学习了哪些边塞诗的知识？你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习体会，教师总结并强调诗歌的韵律美、意境美和文化价值。

-鼓励学生在课后继续阅读相关诗歌，感受古人的情怀。

备注：整个教学流程共计45分钟，各环节时间可根据实际情况适当调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升

-学生通过反复朗读和背诵《从军行》，掌握了诗歌的韵律和节奏，提高了朗读和背诵的能力。

-在诗歌理解和创作环节，学生能够运用诗歌中的词汇和句式，表达自己的观点和情感，语言表达能力得到锻炼。

2.审美鉴赏能力的增强

-学生通过欣赏和分析《从军行》的意境和情感，提高了对诗歌的审美鉴赏能力。

-在实践活动和小组讨论中，学生能够从不同的角度理解和评价诗歌，审美鉴赏能力得到提升。

3.文化传承与理解能力的提高

-学生通过对边塞诗的历史背景和文化内涵的了解，增强了民族自豪感和历史责任感。

-在教学过程中，学生学习了唐代边塞诗的相关知识，对中华优秀传统文化有了更深入的认识。

4.思维发展与提升能力的锻炼

-在诗歌分析和创作环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维能力，对诗歌内容和形式进行深入剖析。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维能力和团队合作意识得到锻炼。

5.情感态度与价值观的培养

-学生在学习和欣赏《从军行》的过程中，体会到诗人的豪迈情怀和爱国精神，培养了积极向上的情感态度。

-在实践活动和总结回顾环节，学生能够认识到自己的进步和不足，形成正确的价值观。

6.综合运用知识的能力

-学生在课堂学习中，将所学知识应用于实践活动和小组讨论中，提高了综合运用知识的能力。

-通过绘画、角色扮演、诗歌创作等活动，学生将诗歌与生活实际相结合，增强了学习的实用性。

7.学习兴趣的激发

-在教学过程中，教师通过多种教学手段和活动设计，激发了学生的学习兴趣。

-学生在课堂上的积极参与和互动，进一步增强了学习的主动性和积极性。七、典型例题讲解1.例题一：诗句理解

-诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

-问题：请解释这句诗的意思，并描述诗中所描绘的景象。

-答案：这句诗描绘了边塞大漠的壮阔景象。孤烟直指烽火台上升起的浓烟笔直向上，长河落日圆则形容夕阳西下时，河面如镜，落日圆满如金。这句诗通过简洁的语言，展现了边塞的辽阔和壮美。

2.例题二：诗歌背景知识

-问题：王昌龄的《从军行》创作于哪个朝代？这首诗反映了什么样的社会现实？

-答案：《从军行》创作于唐代。这首诗反映了唐代边塞战争的现实，展现了边塞军人的英勇和忠诚，同时也表达了诗人对和平的渴望。

3.例题三：诗歌意象分析

-诗句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

-问题：请分析这句诗中的意象，并解释其象征意义。

-答案：这句诗中的意象是“黄沙”和“金甲”。黄沙象征着边塞的恶劣环境，金甲则象征着士兵的坚韧和勇敢。这两个意象共同象征了边塞军人在艰苦环境中坚守岗位、保卫国家的精神。

4.例题四：诗歌情感体会

-问题：请谈谈你对“不破楼兰终不还”这句话的理解，以及它所表达的情感。

-答案：“不破楼兰终不还”表达了诗人对边塞军人的敬佩和赞美。这句话意味着只要楼兰不被攻破，士兵们就不会放弃战斗，这种坚定的信念和忠诚的情感令人感动。

5.例题五：诗歌创作模仿

-问题：请模仿《从军行》的风格，创作一首新的边塞诗。

-答案：

-边塞风沙烈，孤城月色寒。

-铁马冰河入梦来，壮士心未还。

-长戈指破晓，战鼓震边关。

-忠魂照汗青，英雄永流传。八、课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对《从军行》的理解程度。例如，教师可以提问：“诗中的‘黄沙百战穿金甲’表达了什么样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌情感的理解。

-观察与反馈：教师通过观察学生的课堂参与度、朗读表现、小组讨论中的互动情况等，评估学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-朗读与背诵测试：通过安排朗读和背诵的测试，教师可以检查学生对诗歌韵律和内容的掌握情况。例如，教师可以要求学生在课后背诵《从军行》，并在下一节课进行检查。

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在角色扮演中的表现，是否能够准确传达角色特点。

2.作业评价

-诗歌分析作业：学生被要求分析《从军行》中的某个诗句或意象，教师通过批改作业，评估学生对诗歌内容和形式的深入理解。

-诗歌创作作业：学生被要求模仿《从军行》的风格创作一首诗，教师通过评价学生的创作，了解学生对诗歌创作技巧的掌握程度。

-课堂笔记评价：教师检查学生的课堂笔记，评估学生对课堂内容的吸收和整理能力。

-课后阅读反馈：教师可以要求学生提交关于边塞诗的阅读报告，通过报告内容评估学生对相关文化背景的了解。

3.评价反馈

-及时反馈：无论是课堂评价还是作业评价，教师都应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

-鼓励与支持：在评价过程中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注错误和不足。

-多元评价方式：教师应采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，以全面了解学生的学习效果。

-评价与教学相结合：评价结果应与教学计划相结合，教师根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的实现。

4.评价记录

-教师应记录学生的评价结果，包括课堂表现、作业完成情况等，以便于跟踪学生的学习进度。

-记录应客观、公正，反映学生的真实学习情况。

-定期回顾记录，分析学生的学习趋势，为后续教学提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《从军行》

-作者：王昌龄

-诗歌背景：唐代边塞战争

-诗歌主题：边塞军人的英勇和忠诚

②关键词句：

-黄沙百战穿