第一单元第5课时我的房间（教学设计）-一年级数学下册（冀教版2024）

2/2第一单元第5课时我的房间教学设计【学习目标】1.在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下，左右的位置关系。2运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3.通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。【教学重点】进一步体会前后、上下、左右的位置关系。【教学难点】运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。【学情分析】一年级的学生刚刚进入小学，学生年龄较小，对周围的事物充满好奇心。他们在日常生活中已经对上下、前后等方位有了一定的感性认识，但对于准确地用方位词描述物体位置关系还存在困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。【核心素养】一、关联的核心素养分析空间观念:学生在观察房间的物品位置和学生位置时，初步体会上下、左右、前后的位置关系，并尝试用“上下、左右、前后”表示位置的方位词有顺序地描述这些物品和学生的位置，体会物体间位置的相对性，发展空间观念。应用意识:学生能想到用表示位置的方位词，如上、下、左、右、前、后描述位置，将这些方位词应用于实际生活场景一一房间的介绍中，并能描述房间里物体间的相对位置，体会数学与生活的紧密联系，提高应用意识。二、核心任务分析核心任务是“用'上下、左右、前后’介绍房间”。本节课是学生与同伴之间进行的模拟介绍活动。通过观察、模拟和简单的推理，学生体会到要按一定的顺序，并使用表示方位的词语，介绍“房间里有什么”“我在房间里的位置”等，在辨别位置和使用表示位置的词语的介绍中，逐步体会物体间的位置关系和位置的相对。【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器教学流程创设情境，新课导入师：（出示课件）第1个、第2个同学蹲下！同学们想一想，这是指的哪一边的第1个、第2个同学蹲下呢？预设：不知道。师：所以我们需要一些描述位置关系的词语来更准确的下指令，这节课我们要学会描述自己所在的位置，向大家介绍我们的房间。（板书课题：我的房间）【设计意图：通过游戏，引出描述位置的问题，导入课题。】学习任务一：探索新知1.活动一：观察房间活动要求：（1）房间里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？交流:请小朋友说一说你听到的关键词是什么？生：房间、哪些物品。同桌两人分别介绍各自的房间同桌合作后全班交流。预设：师：我想请一个小朋友在讲台上给大家展示一下，谁想来？这个小朋友举手最标准，请你先来。生1：房间里有床、桌子、挂画、柜子。师：他分享的不错，为他的勇气点赞。生2：房间桌子上面有电脑师：对于他的分享谁来评价一下，怎么能说的更清楚？师：大家听见他说了哪个词语？生3：上面师：我们房间有电脑和我们房间的桌子上面有电脑，哪个更清楚？看来用这些关于位置的词语可以描述更清楚。（板书：位置）2.认识“上下、左右和前后”（1）师：你知道上下、左右和前后分别在哪里吗？你有什么好办法记住它们？预设：生1.：上就是上面，下就是底下。生2：上就是我们的头顶，左边就是这边，右边是这边。师：看来借助我们的身体可以很好的区分这些方位。我们一起来认一认这六个方位。（2）课中律动游戏。你能在房间里贴出上、下、左、右、前、后吗？小结：今天我们在房间里认识了上下、左右和前后，老师说一个，大家比划动作，老师来画箭头。3.活动二：介绍房间师：用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的房间介绍得更清楚，来试一试吧!活动要求：

房间的上下、左右、前后分别有什么？与同伴进行角色扮演，介绍你的房间。师生模拟角色扮演，明确要求：每个位置说一或者二个物品就可以。介绍完后要问，妈妈，我介绍的清楚吗？【设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出周围存在的上下左右关系加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。】三、随堂练习填一填。(22分)1.(1)在的()面。(2)在的()面。(3)在的()面。(4)在的()面。2.(1)小丁在小丽的()边，在小华的()边。(2)小丽的左边是()，小丁的右边是()。(3)从左数第2个同学是()。3.猜一猜，填一填。(1)我在10的前面,8的后面,我是()。(2)我在7的前面,5的后面,我是()。(3)我在5的前面,3的后面,我是()学习任务二：继续介绍各自的房间。一、分类介绍物体1.提出问题：同学们，我们能不能把房间里的这些物体分分类呢？2.引导学生思考分类的方法，可以按照用途、形状等进行分类。3.请学生上台进行分类，并说出分类的理由。4.教师对学生的分类进行点评和总结。生：1.认真思考分类的方法。2.上台进行分类操作，大胆说出自己的分类理由。二、描述物体的位置1.提问：同学们，现在我们来玩一个游戏，老师说出一个物体的名称，你们来说出它在房间里的位置。比如，老师说花瓶，你们就说花瓶在床头柜上面。2.教师随机说出房间里的物体名称，让学生回答位置。3.请学生自己选择一个物体，描述它在房间里的位置，让其他同学来猜是什么物体。生：1.认真听老师的问题，积极回答物体的位置。2.自己选择物体描述位置，让其他同学猜。三、小组展示1.邀请各小组上台展示自己的介绍成果。2.认真倾听各小组的介绍，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。生：1.各小组代表上台，自信地介绍本小组所在区域的房间布置。2.认真倾听其他小组的介绍，学习优点。2.实际操作，体会前、后位置的相对性。【设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会上下左右后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。】四、随堂练习1.看图填一填。(8分)小明在小红的()面，小方在小红的()边，小刚在小红的()边，小明在小伟的()面。2.和我一起来看图填空。(12分)（1）从左数起，排在第()位。（2）从右数起，排第()位,排第()位。（3）从()数起,排第1位。（4）从右数起,排第()位;从()数起,排第3位。3.小动物的房间。(14分)（1）()住在最上面,是第()层。（2）小兔住在第()层，在小狗的()面，在小鹿的()面。（3）最下面住的是()，它上面有()层。【课堂小结】教师说：“今天，同学们都当了一回很棒的解说家，把我们的房间介绍得非常好。通过这次活动，我们不仅更加熟悉了我们的房间，还学会了如何用数