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文档简介

《与妻书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:《与妻书》教学设计

2.教学年级和班级:高中一年级

3.授课时间:2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数:1课时核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力,提升审美鉴赏水平。

2.增强学生语言表达与沟通能力,通过文本分析学会运用文学语言。

3.强化学生的文化意识,理解传统文化与个人情感的关系。

4.培养学生独立思考和创新意识,通过文本解读形成个人见解。重点难点及解决办法重点:

1.《与妻书》文本内容的深入理解,包括作者的情感表达和时代背景。

2.文学鉴赏能力的提升,分析作品的艺术特色和语言风格。

难点:

1.作者情感表达的复杂性,学生可能难以把握其深层情感。

2.时代背景的把握,学生可能对晚清社会缺乏了解。

解决办法:

1.通过小组讨论和教师引导,帮助学生多角度理解作者情感。

2.结合历史资料和多媒体资源,让学生了解晚清社会背景,增强历史感。

3.通过文本细读和比较阅读,引导学生发现作品的艺术特色。

4.设计开放性问题,鼓励学生提出自己的见解,培养批判性思维。教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料:准备与《与妻书》相关的时代背景资料、作者生平介绍、以及与文章主题相关的图片和视频。

3.实验器材:无特殊实验器材需求。

4.教室布置:设置小组讨论区,准备白板或投影仪展示相关资料,营造轻松讨论的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入,如:“同学们,你们知道什么是‘家书’吗?今天我们要学习的《与妻书》就是一封家书,它有什么特别之处呢?”

2.学生自由发言,教师总结并引出课题:“《与妻书》是一封感人至深的家书,它记录了作者对妻子的深情厚意,以及面对生死的坚定信念。”

二、整体感知

1.教师简要介绍作者鲁迅及其生平,帮助学生了解文章背景。

2.学生朗读课文,注意语速、语调和停顿,感受文章的节奏和情感。

3.教师引导学生总结文章主旨:“本文通过作者与妻子的书信往来,表达了作者对妻子的深情厚意,以及对国家命运的关切。”

三、课文主旨内容探究

1.教师提问:“文章开头,作者为何说‘吾今与汝无言矣’?”

学生回答,教师总结:“作者因战乱与妻子失去联系,无法表达心中的思念和担忧。”

2.教师提问:“文章中,作者如何表达对妻子的爱意?”

学生回答,教师总结:“作者通过回忆与妻子的点点滴滴,以及面对生死的坚定信念,表达了对妻子的无尽思念和深沉爱意。”

3.教师提问:“文章中,作者对国家命运有何看法?”

学生回答,教师总结:“作者深感国家命运的危机,表达了对国家未来的担忧和对民族复兴的渴望。”

四、全文侧重点分析

1.教师提问:“文章中,作者如何运用对比手法?”

学生回答,教师总结:“作者通过对比生与死、国与家的关系,突出了对妻子的爱意和对国家命运的关切。”

2.教师提问:“文章中,作者如何运用象征手法?”

学生回答,教师总结:“作者以‘月光’象征妻子,表达了对妻子的思念和关爱。”

3.教师提问:“文章中,作者如何运用比喻手法?”

学生回答,教师总结:“作者将妻子比作‘明珠’,表达了对妻子的珍视和爱慕。”

五、教学活动

1.小组讨论:让学生以小组为单位,探讨文章中作者对妻子的爱意、对国家命运的关切以及文章的艺术特色。

2.学生展示:每组选派代表分享讨论成果,教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容,强调文章主旨和艺术特色。

2.学生回顾课文,总结自己的学习收获。

七、布置作业

1.课后阅读鲁迅的其他作品,了解其文学风格和思想内涵。

2.撰写一篇关于《与妻书》的读后感,表达自己的观点和感受。教学资源拓展1.拓展资源:

-鲁迅生平及文学成就:介绍鲁迅的生平经历,包括他的成长背景、主要作品及在文学史上的地位。

-晚清社会背景:探讨晚清时期的社会状况,包括政治、经济、文化等方面,以便学生更好地理解《与妻书》的时代背景。

-文学作品比较阅读:推荐与《与妻书》风格相似或主题相近的其他文学作品,如鲁迅的其他书信体作品,或同一时期其他作家的作品。

-相关历史文献:提供一些与鲁迅同时代的历史文献,如日记、书信等,让学生从不同角度了解那个时代的风貌。

2.拓展建议:

-阅读鲁迅的传记,深入了解鲁迅的人生经历和创作动机,帮助学生更好地理解他的文学作品。

-组织学生观看关于鲁迅的电影或纪录片,通过视觉艺术感受鲁迅的思想和情感。

-开展小组讨论,让学生就《与妻书》中的特定段落或主题进行深入分析,鼓励他们提出自己的见解。

-设计角色扮演活动,让学生扮演鲁迅或书中的角色,体验不同角色的心理状态和情感变化。

-安排学生撰写读书报告,要求他们结合自己的阅读体验和知识背景,对《与妻书》进行评价和解读。

-引导学生研究鲁迅的文学创作手法,如象征、对比、讽刺等,分析这些手法在《与妻书》中的应用及其效果。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动,如文学讲座、戏剧表演等,拓宽他们的文化视野。

-建议学生阅读鲁迅的其他作品,如《阿Q正传》、《狂人日记》等,通过对比阅读,加深对鲁迅文学风格的理解。

-引导学生关注现实生活中的家庭关系,思考如何像鲁迅在《与妻书》中那样表达对家人的深情厚意。课堂小结,当堂检测课堂小结:

1.教师首先回顾本节课的教学内容,强调《与妻书》的主旨和艺术特色,即作者鲁迅通过书信形式表达了对妻子的深情和对国家命运的关切。

2.教师引导学生回顾文章中的关键段落和表达手法,如对比、象征、比喻等,强调这些手法在传达情感和深化主题中的作用。

3.教师总结学生在课堂上的讨论和发现,肯定他们的积极参与和独到见解。

4.教师强调学习《与妻书》的意义,不仅在于欣赏文学作品,更在于从中汲取精神力量,培养学生的家国情怀和人文素养。

当堂检测:

1.单项选择题:给出《与妻书》中的几个句子,让学生选择正确的解释或描述。

-例如:“吾今与汝无言矣。”的正确解释是()

A.作者与妻子已经很久没有说话了

B.作者与妻子之间已经没有话可说了

C.作者与妻子之间没有言语交流的必要了

D.作者与妻子之间没有言语的交流,但心里有话要说

2.判断题:判断以下说法是否正确。

-例如:《与妻书》中,作者对妻子的爱意是通过对比手法展现的。()

3.简答题:请简要概括《与妻书》的主要内容和艺术特色。

-例如:请说明《与妻书》中作者对妻子的爱意是如何表达的,并举例说明。

4.分析题:结合文章内容,分析作者在《与妻书》中如何运用象征手法来表达情感。

-例如:请分析《与妻书》中“月光”这一象征手法的运用及其作用。

5.写作题:请以“阅读《与妻书》后的感悟”为题,写一篇短文,表达你的阅读感受和体会。

-例如:要求学生结合自己的生活经历,谈谈阅读《与妻书》后的感悟,以及对家庭、爱情和国家命运的思考。板书设计①《与妻书》重点知识点:

-作者:鲁迅

-作品类型:书信体小说

-时间背景:晚清

-主人公:鲁迅与妻子

-主题:爱情、亲情、家国情怀

②关键词:

-深情厚意

-生死相依

-国家命运

-文学手法:对比、象征、比喻

③重点句子:

-“吾今与汝无言矣。”

-“吾所思者,非独汝一人也。”

-“吾爱汝至深,望汝勿以吾之生死为念。”

-“吾虽死,汝亦当以国家之兴亡为念。”

-“吾爱汝,吾愿与汝同赴黄泉。”课后作业1.写作练习:

标题:《我与家人的一封信》

内容:模仿《与妻书》的风格,写一封给家人的信,表达你对家人的感情和对未来的期望。字数不限。

2.角色扮演:

任务:组织学生进行《与妻书》中的角色扮演,让学生分别扮演鲁迅和妻子,通过对话的形式,展现两人之间的情感交流。

补充说明:角色扮演时,要注意语言的生动性和情感的真实性,通过表演来感受人物的内心世界。

3.诗歌创作:

标题:《寄语远方》

内容:以“寄语远方”为主题,创作一首诗歌,表达你对未来、对国家、对家人的期望和祝福。要求诗歌结构完整,意境深远。

4.比较阅读:

任务:选择与《与妻书》主题或风格相似的一篇文学作品,进行对比阅读,分析两篇作品的异同点。

补充说明:在比较阅读时,可以从作者背景、作品主题、表达手法、情感态度等方面进行比较,形成一份对比分析报告。

5.主题讨论:

标题:《家书的价值》

内容:组织学生围绕“家书的价值”这一主题进行讨论,探讨家书在现代社会中的意义和作用。

补充说明:在讨论过程中,可以引导学生结合自身经历,分享家书对他们的影响,以及他们认为家书在现代社会中的重要地位。

6.读书笔记:

标题:《《与妻书》读书笔记》

内容:学生阅读《与妻书》后,撰写一篇读书笔记,记录自己的阅读感受、对人物和主题的理解,以及对文章艺术手法的分析。

补充说明:读书笔记可以包括对文章的总体评价、对人物性格的剖析、对文章主题的解读、对写作手法的欣赏等。

7.小论文写作:

标题:《鲁迅《与妻书》中的家国情怀》

内容:围绕《与妻书》中的家国情怀这一主题,写一篇小论文,探讨鲁迅在作品中对家庭和国家的情感表达。

补充说明:在写作过程中,可以引用文章中的具体事例和语句,结合鲁迅的生平和时代背景进行分析。

答案示例:

1.写作练习:《我与家人的一封信》

我亲爱的家人:

此刻,我在异乡漂泊,每当夜深人静时,总会想起你们。我想对你们说,你们是我生命中最重要的依靠,我爱你们。

2.角色扮演:《与妻书》中的鲁迅与妻子

鲁迅:(哭泣)吾爱汝至深,吾愿与汝同赴黄泉。

妻子:(安慰)夫君,汝放心去,我会坚强地活下去,等待你归来。

3.诗歌创作:《寄语远方》

寄语远方,家在心间,

望儿成龙,望女成凤。

世事无常,愿君安康,

国泰民安,岁月静好。

4.比较阅读:《与妻书》与《致橡树》

《与妻书》和《致橡树》都表达了作者对爱情的坚定信念,但《与妻书》更多地体现了家国情怀,而《致橡树》则更注重爱情本身的美好。

5.主题讨论:《家书的价值》

家书是心灵的寄托,是情感的纽带。在现代社会,虽然通讯方式多样,但家书所承载的情感和责任,是任何电子通讯无法替代的。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.互动式教学:在课堂教学中,我尝试采用了更多的互动环节,如小组讨论、角色扮演等,让学生在参与中学习,这样可以提高学生的积极性,也让他们在互动中更好地理解课文内容。

2.跨学科教学:在讲解《与妻书》时,我结合了历史、文学、心理学等多学科知识,帮助学生从不同角度理解文本,这种跨学科的教学方式丰富了课程内容,也激发了学生的兴趣。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生参与度不足:尽管我尝试了多种教学方法,但部分学生在课堂上仍然表现出参与度不高,这可能是因为课堂氛围不够活跃,或者学生对某些教学内容缺乏兴趣。

2.评价方式单一:我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价,这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果,特别是在培养学生的批判性思维和创新能力方面。

3.教学内容深度不够:在讲解《与妻书》时,我可能过于注重对文本的解读,而忽视了引导学生进行更深层次的思考,这可能导致学生对文本的理解停留在表面。

反思改进措施(三)

1.提升课堂互动性:为了提高学生的参与度,我计划在课堂上设计更多具有挑战性的问题,鼓励学生提出自己的观点,并给予他们更多的表达机会。

2.丰富评价

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