分与合（教案）沪教版一年级上册数学

分与合（教案）沪教版一年级上册数学一、课题名称《分与合》——沪教版一年级上册数学二、教学目标1.让学生理解分与合的概念，能正确地表示出物体的分与合。2.培养学生的观察、比较、分析和综合能力。3.培养学生的语言表达能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分与合的概念，正确表示出物体的分与合。2.教学重点：培养学生的观察、比较、分析和综合能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.情境教学法：创设实际生活情境，让学生在实践中学习。3.合作学习法：让学生在小组中互相讨论、互相帮助，共同解决问题。五：教具与学具准备1.物体（如苹果、橘子等）若干。2.画有图形的卡片。3.分数卡片。4.记录本。六、教学过程1.导入（1）展示生活中的分与合现象，如：把苹果分给小朋友们吃，把橘子合在一起吃。（2）提问：你们知道什么是分与合吗？（3）引导学生说出分与合的定义。2.基本概念（1）展示分数卡片，让学生观察并说出卡片上的分数。（2）提问：分数卡片上的数字表示什么意思？（3）引导学生理解分数的意义。3.实践操作（1）将学生分成小组，每组发放一定数量的物体和分数卡片。（2）要求学生根据分数卡片上的分数，将物体进行分与合。（3）观察并指导学生的操作。4.小组讨论（1）每组派代表展示自己的分与合结果。（2）提问：你们是如何进行分与合的？（2）提问：你们觉得这节课有什么收获？（3）鼓励学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课以生活中的分与合现象为切入点，引导学生理解分与合的概念。通过分数卡片的展示，让学生掌握分数的意义。实践操作环节让学生在动手操作中加深对分与合的理解。小组讨论环节培养学生团队合作精神和语言表达能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得分与合有什么用？2.引导学生思考：分与合在生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，什么是分？3.提问：那么，什么是合呢？九、作业设计1.作业题目：将下面的图形分成两部分，并写出分与合的结果。（1）√（2）△（3）□答案：（1）√分为上、下两部分，合为√。（2）△分为左、右两部分，合为△。（3）□分为上、下两部分，合为□。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分与合的概念理解程度如何？2.学生在实践操作中是否能够正确进行分与合？3.学生在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点？拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分与合的例子。2.引导学生思考：分与合在其他学科中的应用。重点和难点解析在教学《分与合》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。是学生对分与合概念的理解。这个概念对于一年级的学生来说是一个抽象的概念，因此我需要通过具体的生活实例和直观的教具来帮助他们建立直观的认识。我打算通过展示生活中的分与合现象，如将苹果分给小朋友们吃，将橘子合在一起吃，来引导学生说出分与合的定义。我认为这个环节非常重要，因为它能够帮助学生将抽象的概念与实际生活联系起来。在实践操作环节，我将学生分成小组，每组发放一定数量的物体和分数卡片。这个环节的难点在于学生能否正确地根据分数卡片上的分数将物体进行分与合。我会仔细观察每个小组的操作，并提供必要的指导。我注意到，有些学生可能会在分与合的过程中遇到困难，比如不知道如何将物体均匀地分成几个部分。因此，我会特别提醒他们在分配时要尽量均匀，这样才能让学生更好地理解分数的概念。在小组讨论环节，我会要求每组派代表展示自己的分与合结果，并提问：“你们是如何进行分与合的？”这个环节的重点在于培养学生的语言表达能力和团队合作精神。我预期学生可能会分享不同的方法，我会鼓励他们互相倾听并尊重彼此的观点。对于课后作业，我设计了几个简单的图形，让学生将它们分成两部分，并写出分与合的结果。这个作业旨在巩固学生在课堂上所学的内容，并让他们在实际操作中加深对分数的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我会关注学生对分与合概念的理解程度，以及他们在实践操作中的表现。我计划鼓励学生在生活中寻找分与合的例子，并引导他们思考分与合在其他学科中的应用。例如，我们可以讨论在数学、科学、艺术等领域中分与合的概念是如何体现的。1.确保学生能够通过具体实例理解分与合的概念。2.通过分数卡片的展示，帮助学生深入理解分数的意义。3.在实践操作环节，提供必要的指导，帮助学生正确进行分与合。4.通过小组讨论，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。5.在课后作业和反思中，巩固学生的学习成果，并拓展他们的思维。《分数的初步认识》——人教版一年级上册数学一、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一部分的数量。2.培养学生的观察、比较、分析和综合能力。3.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，正确表示分数。2.教学重点：培养学生的观察、比较、分析和综合能力。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.情境教学法：创设实际生活情境，让学生在实践中学习。3.合作学习法：让学生在小组中互相讨论、互相帮助，共同解决问题。四：教具与学具准备1.彩色卡片若干，用于表示整体。2.分数卡片，用于表示部分。3.记录本。五、教学过程课本原文内容：“一个苹果，平均分成两份，一份是苹果的一半，用分数表示是1/2。”具体分析：1.我会展示一个苹果，并告诉学生们我们要将这个苹果平均分成两份。2.我会让学生们观察，并询问他们如何表示苹果的一半。教学过程细节：1.展示苹果，提问：“同学们，我们有一个苹果，现在我们要把它平均分成两份，每一份是什么？”2.引导学生回答：“每一份是苹果的一半。”3.提问：“那么，我们如何用分数来表示苹果的一半呢？”4.展示分数卡片1/2，让学生观察并理解。六、教材分析本节课以生活中的苹果为切入点，引导学生理解分数的意义。通过分数卡片的展示，让学生掌握分数的表示方法。实践操作环节让学生在动手操作中加深对分数的理解。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们还知道哪些可以用分数表示的物体？”2.引导学生举例，如：蛋糕、饼干等。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，什么是分数？”3.提问：“我们刚才用分数表示了苹果的一半，那么蛋糕的一半怎么表示呢？”4.学生回答后，教师展示分数卡片，并讲解。八、作业设计1.作业题目：将一个蛋糕平均分成4份，请写出蛋糕的1/4。答案：1/42.作业题目：一个饼干被分成3份，请写出饼干的2/3。答案：2/3九、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的概念理解程度如何？2.学生在实践操作中是否能够正确表示分数？3.学生在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点？拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找可以用分数表示的物体。2.引导学生思考：分数在生活中的应用。重点和难点解析在《分数的初步认识》这一课的教学中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到教学目标的达成和学生理解能力的提升。是学生对分数概念的理解。这个概念对于一年级的学生来说是一个全新的概念，因此我需要通过具体的生活实例和直观的教具来帮助他们建立直观的认识。我会使用彩色卡片来代表整体，这样学生可以通过视觉和触觉来感受整体的概念。同时，我会将分数卡片展示给学生，让他们看到分数是如何表示整体的一部分的。在这个过程中，我会特别注意学生的反应，确保他们能够理解分数的意义。重点和难点解析：1.我会让学生亲自将苹果切割成两半，这样他们可以通过动手操作来感受“一半”的概念。2.我会引导学生观察分数卡片1/2，并解释分数线上下两部分的含义。3.我会提问：“这个分数1/2表示了苹果的什么部分？”通过这样的问题，我希望学生能够将分数与实际物品联系起来。1.观察学生是否能够准确地按照分数卡片上的分数来分割物体。2.提供必要的指导，比如如果学生不知道如何开始，我会引导他们先从整体中取出一个部分，然后再继续分割。3.鼓励学生之间互相交流，这样他们可以通过讨论来加深对分数的理解。重点和难点解析：在学生进行实践操作时，我发现有些学生可能会在分割物体时遇到困难，比如不知道如何将物体均匀地分成几个部分。为了解决这个问题，我会：1.演示如何均匀地分割物体，让学生观察并模仿。2.强调分割的均匀性，让学生理解分数的相等性。3.鼓励学生尝试不同的分割方法，并比较结果，从而加深对分数概念的理解。1.在讨论环节，我会提出开放式问题，如：“你们还知道哪些可以用分数表示的物体？”这样可以帮助学生发散思维，并将分数概念与日常生活联系起来。2.在提问问答环节，我会使用简单明了的语言，确保每个学生都能理解问题。3.我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予积极的反馈。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些与生活相关的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，我会让学生将蛋糕或饼干分成几份，并写出相应的分数。这样的作业不仅能够帮助学生巩固分数的概念，还能让他们体会到数学与生活的联系。《认识钟表》——人教版一年级上册数学一、教学目标1.让学生初步认识钟表的结构，知道钟表由时针、分针和秒针组成。2.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。3.培养学生准确描述时间的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解钟表指针的运行规律，能够准确读出时间。2.教学重点：培养学生的观察、比较、分析和综合的能力。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.情境教学法：创设实际生活情境，让学生在实践中学习。3.合作学习法：让学生在小组中互相讨论、互相帮助，共同解决问题。四：教具与学具准备1.教学钟表若干。2.钟表指针模型。3.记录本。五、教学过程课本原文内容：“钟表由时针、分针和秒针组成。时针指向几就是几时，分针指向几就是几分，秒针指向几就是几秒。”具体分析：1.我会展示一个教学钟表，让学生观察钟表的结构。2.我会让学生指出钟表上的时针、分针和秒针。教学过程细节：1.展示教学钟表，提问：“同学们，你们看，这个钟表由什么组成？”2.引导学生回答：“钟表由时针、分针和秒针组成。”3.提问：“那么，时针、分针和秒针各指向哪个数字时，表示什么时间？”4.展示钟表指针模型，让学生观察并理解。六、教材分析本节课以钟表为切入点，引导学生认识钟表的结构和指针的运行规律。通过钟表指针模型的展示，让学生掌握读表的方法。实践操作环节让学生在动手操作中加深对钟表的认识。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道怎样看时间吗？”2.引导学生分享看时间的方法。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，时针、分针和秒针各指向哪个数字时，表示什么时间？”3.提问：“如果现在是3时20分15秒，时针、分针和秒针分别指向哪里？”4.学生回答后，教师展示钟表，并讲解。八、作业设计1.作业题目：画出钟表，并标注出时针、分针和秒针的位置，表示出3时25分30秒。答案：略2.作业题目：根据钟表上的时间，写出相应的时针、分针和秒针的位置。答案：略九、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对钟表的认识程度如何？2.学生在实践操作中是否能够准确读出时间？3.学生在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点？拓展延伸：1.鼓励学生在生活中观察钟表，并学会看时间。2.引导学生思考：钟表在生活中的应用。重点和难点解析在教学《认识钟表》这一课时，我认为有几个细节是我需要特别关注的，它们直接关系到学生是否能正确理解和掌握钟表的基本知识。1.确保每个学生都能清楚地看到钟表，并能够指出每个指针的位置。2.通过提问，如“时针、分针和秒针有什么不同？”来引导学生思考指针的功能和区别。3.我会使用简单的语言解释每个指针的作用，比如“时针走一圈是12个小时，分针走一圈是60分钟，秒针走一圈是60秒”。重点和难点解析：当我展示教学钟表并询问学生时针、分针和秒针的区别时，我发现学生的回答参差不齐。为了确保学生能够正确理解，我会：1.通过实际操作，比如转动指针，让学生感受指针的运动规律。2.使用钟表指针模型，让学生可以亲手操作，加深对指针运动的理解。3.通过图示或实物展示，让学生直观地看到指针的位置与时间的关系。1.展示钟表，并指出时针、分针和秒针的位置，然后让学生告诉我这是几点几分几秒。2.设计一些简单的例题，让学生根据钟表上的时间写出相应的时针、分针和秒针的位置。3.我会鼓励学生自己动手操作钟表，通过调整指针来表示不同的时间。重点和难点解析：在学生进行时间表示的练习时，我发现有些学生可能会混淆时针和分针的位置。为了解决这个问题，我会：1.制作或展示一张清晰的钟表图，上面标有每个数字和指针的对应位置。2.强调时针和分针的区别，比如时针较粗，走动较慢，而分针较细，走动较快。3.通过随堂