一年级上册数学教案-6.4 16.17.18减几 ︳西师大版

一年级上册数学教案6.416.17.18减几︳西师大版一、课题名称一年级上册数学6.4、16.17.18减几二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握减法的意义和计算方法，能够正确进行16、17、18减几的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解减法的意义，掌握减法的计算方法。2.教学重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解减法的意义。2.操作法：通过动手操作，让学生掌握减法的计算方法。3.比较法：通过比较，让学生发现减法的规律。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：学具盒、计数器、计算纸六、教学过程1.导入（1）创设情境，引入课题师：同学们，今天我们来学习一个有趣的数学问题。请看课件，小兔子摘了16个萝卜，吃掉了3个，还剩多少个？生：16减3等于13。2.讲解新课（1）讲解减法的意义师：同学们，刚才我们学习了减法的意义。减法是数学中的一种运算，表示从一个数中减去另一个数。（2）讲解16、17、18减几的计算方法（3）例题讲解例题：17减4等于多少？师：请同学们拿出学具，动手操作一下。生：我拿出17个计数器，去掉4个，剩下13个。师：回答正确。17减4等于13。3.练习巩固（1）随堂练习师：请同学们完成课本第16页的练习题。（2）小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下如何解决这个数学问题。（1）回顾本节课所学内容师：今天我们学习了什么？生：我们学习了减法的意义和计算方法，掌握了16、17、18减几的计算。（2）布置作业七、教材分析本节课主要讲解了减法的意义和计算方法，通过具体案例和例题讲解，使学生能够理解减法的概念，掌握计算方法。同时，通过随堂练习和小组讨论，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，减法的意义是什么？话术：减法是数学中的一种运算，表示从一个数中减去另一个数。2.提问：谁能告诉我如何计算16减4？话术：请同学们拿出学具，动手操作一下，看看能不能找到答案。提问问答：1.提问：同学们，刚才我们学习了什么？话术：我们学习了减法的意义和计算方法。2.提问：谁能告诉我如何计算17减5？话术：请同学们动脑筋，看看能不能找到答案。九、作业设计1.课本第16页练习题2.计算下列算式：（1）18减7等于多少？（2）16减3等于多少？（3）17减4等于多少？答案：（1）18减7等于11。（2）16减3等于13。（3）17减4等于13。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过具体案例和例题讲解，使学生掌握了减法的意义和计算方法。在教学过程中，我发现部分学生对减法的计算方法掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸1.引导学生思考：生活中的减法运算有哪些？2.设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析我需要重点关注的是教学目标的设定。教学目标不仅是学生学习的指南，也是我教学工作的方向。在这个教案中，我设定了三个教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对于这三个目标，我需要确保教学活动能够全方位地覆盖，使学生在学习过程中不仅掌握了知识，还培养了能力，并且保持了积极的学习态度。在知识与技能方面，我特别关注学生对减法意义的理解。减法作为基本的数学运算，对于一年级学生来说是一个难点。因此，我会在课堂上通过具体的情境和操作活动，帮助学生建立起减法的直观概念。例如，我会使用学具盒中的计数器，让学生通过实际操作来体验减法的过程，而不是仅仅依靠抽象的数字计算。在过程与方法方面，我重点强调的是学生的动手操作能力和观察能力。我会设计一系列的活动，如小组合作、观察对比等，让学生在活动中发现问题、解决问题。例如，在计算16减4的例子中，我会引导学生观察计数器的操作过程，从而理解减法的本质。在情感态度与价值观方面，我关注的是如何激发学生的学习兴趣和培养他们的合作精神。我会通过游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时鼓励他们相互帮助，共同进步。1.对于减法意义的理解，我会使用故事和图片来帮助学生建立直观的形象。例如，我可以讲述一个关于小兔子摘萝卜的故事，通过故事中的情境让学生理解减法的概念。2.对于减法计算的练习，我会设计一系列由浅入深的练习题，从简单的减法开始，逐步增加难度。同时，我会鼓励学生自我检查和互相检查，确保他们能够独立完成计算。在教学方法上，我重点关注的是案例分析法、操作法和比较法的运用。我会通过具体的案例，如小兔子摘萝卜的例子，来引导学生理解减法的意义。同时，我会让学生通过动手操作计数器，亲自体验减法的计算过程。通过比较不同的减法算式，学生可以更好地理解减法的规律。在教具与学具准备方面，我需要确保所有教具和学具的质量和适用性。例如，计数器需要足够清晰，以便学生能够清楚地看到每个计数器的变化；计算纸需要足够大，以便学生能够写下他们的计算过程。在教学过程中，我会详细列出每个步骤的细节，以确保教学活动的顺利进行。例如，在导入环节，我会通过生动的语言和形象的图片来吸引学生的注意力，并引入本节课的主题。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地巩固学生的知识，并激发他们对数学的兴趣。例如，我可以设计一些与减法相关的家庭作业，让学生在家长的协助下完成，这样既能巩固所学知识，又能增进亲子关系。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，以确保学生能够全面、深入地掌握减法的知识和技能。一、课题名称一年级上册数学6.416.17.18减几︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握减法的概念和计算方法。2.培养学生观察、比较和操作的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解减法的概念，掌握减法的计算方法。重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法1.情境教学法：通过具体情境引入减法概念。2.操作教学法：通过学具操作加深对减法概念的理解。3.讨论法：通过小组讨论培养学生的合作能力和表达力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：学具盒、计数器、计算纸六、教学过程1.导入（课本原文内容：小兔子摘了16个萝卜，吃掉了3个，还剩多少个？）师：同学们，小兔子摘了16个萝卜，吃掉了3个，我们一起来算算还剩多少个。生：16减3等于13。2.讲解新课（课本原文内容：减法的意义是什么？）师：同学们，刚才我们算出了小兔子还剩13个萝卜，这就是减法的意义。减法是求一个数比另一个数少多少。生：减法是求一个数比另一个数少多少。3.例题讲解（课本原文内容：请同学们完成下列减法计算：16减4等于多少？）师：现在我们来做一个减法计算练习。请看黑板上的算式，16减4等于多少？生：16减4等于12。4.练习巩固（课本原文内容：请同学们完成课本第16页的练习题。）师：请同学们拿出学具盒，完成课本第16页的练习题。师：今天我们学习了减法的概念和计算方法，同学们做得很好。希望大家能够在日常生活中运用减法，解决实际问题。七、教材分析本节课通过具体情境引入减法概念，让学生在操作和练习中掌握减法的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：减法的意义是什么？话术：减法是求一个数比另一个数少多少。提问问答：1.提问：谁能告诉我16减4等于多少？话术：请同学们看黑板上的算式，认真思考一下。2.提问：减法有什么用途？话术：减法在我们的日常生活中有很多用途，比如购物时找零，我们可以用减法来计算。九、作业设计1.课本第16页练习题2.计算下列算式：（1）17减5等于多少？（2）18减7等于多少？答案：（1）17减5等于12。（2）18减7等于11。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入和操作练习，使学生较好地掌握了减法的概念和计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。拓展延伸：1.引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。2.设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性教学目标的设定是指导教学活动的重要依据。我特别关注教学目标是否具体、明确，是否符合学生的认知水平和教学要求。例如，在设定“让学生理解并掌握减法的概念和计算方法”这一目标时，我会确保通过教学活动，学生能够清晰地区分减法的操作步骤，并能够独立进行简单的减法计算。2.教学难点的突破对于一年级学生来说，理解减法的概念是一个难点。我会通过具体的生活情境和操作活动，如使用学具盒中的计数器，让学生通过实际的减法操作来体验和理解减法的含义。我会设计一系列的减法活动，让学生在操作中感受减法的本质。3.教学重点的落实先通过简单的例子，如16减4，让学生直观地看到减法的结果。然后，逐步增加计算的难度，如17减5，18减7，让学生在实践中逐步掌握减法计算的方法。在讲解过程中，我会强调减法计算中的关键步骤，如从高位开始减，如果不够减则从低位借位。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法，如情境教学法、操作教学法和讨论法。在情境教学法中，我会通过小兔摘萝卜的情境，让学生在实际操作中学习减法。在操作教学法中，我会让学生使用计数器进行实际操作，加深对减法的理解。在讨论法中，我会鼓励学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。5.教具与学具的准备教具和学具的准备直接影响到教学活动的效果。我会确保教具和学具的质量和适用性，例如，计数器要足够清晰，以便学生能够清楚地看到每个计数器的变化；计算纸要足够大，以便学生能够写下他们的计算过程。6.教学过程的连贯性在教学过程中，我会注意各个环节之间的衔接，确保教学活动的连贯性。例如，在导入环节，我会通过生动的故事引入减法概念，然后通过例题讲解，让学生逐步掌握减法的计算方法。7.互动交流的有效性在互动交流环节，我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤，确保学生能够积极参与。例如，在讨论环节，我会提出开放式问题，鼓励学生各抒己见；在提问问答环节，我会用简洁明了的语言提问，引导学生思考和回答。8.作业设计的针对性作业设计是巩固课堂所学知识的重要环节。我会设计针对性的作业题目，如课本练习题和额外的计算题，确保学生能够通过作业进一步掌握减法的计算方法。9.课后反思的深度一、课题名称一年级上册数学6.416.17.18减几︳西师大版二、教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握减法的基本计算方法。2.培养学生观察、比较和操作的能力，提高数学思维能力。三、教学难点与重点难点：理解减法的概念，掌握减法的基本计算方法。重点：正确进行16、17、18减几的计算。四、教学方法1.情境教学法：通过具体的生活情境引入减法概念。2.操作教学法：通过学具操作加深对减法概念的理解。3.讨论法：通过小组讨论培养学生的合作能力和表达力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：学具盒、计数器、计算纸六、教学过程1.导入（课本原文内容：小兔子摘了16个萝卜，吃掉了3个，还剩多少个？）师：同学们，小兔子摘了16个萝卜，吃掉了3个，我们一起数一数还剩多少个。生：16减3等于13。2.讲解新课（课本原文内容：减法的意义是什么？）师：同学们，刚才我们算出了小兔子还剩13个萝卜，这就是减法。减法是求一个数比另一个数少多少。生：减法是求一个数比另一个数少多少。3.例题讲解（课本原文内容：请同学们完成下列减法计算：16减4等于多少？）师：现在我们来做一个减法计算练习。请看黑板上的算式，16减4等于多少？生：16减4等于12。4.练习巩固（课本原文内容：请同学们完成课本第16页的练习题。）师：请同学们拿出学具盒，完成课本第16页的练习题。师：今天我们学习了减法的概念和计算方法，同学们做得很好。希望大家能够在日常生活中运用减法，解决实际问题。七、教材分析本节课通过具体情境引入减法概念，让学生在操作和练习中掌握减法的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：减法的意义是什么？话术：减法是求一个数比另一个数少多少。提问问答：1.提问：谁能告诉我16减4等于多少？话术：请同学们看黑板上的算式，认真思考一下。2.提问：减法有什么用途？话术：减法在我们的日常生活中有很多用途，比如购物时找零，我们可以用减法来计算。九、作业设计1.课本第16页练习题2.计算下列算式：（1）17减5等于多少？（2）18减7等于多少？答案：（1）17减5等于12。（2）18减7等于11。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入和操作练习，使学生较好地掌握了减法的概念和计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。拓展延伸：1.引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。2.设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性教学目标是我教学活动的出发点和归宿。我特别关注教学目标是否具体、明确，是否符合学生的认知水平和教学要求。例如，在设定“让学生理解并掌握减法的概念和计算方法”这一目标时，我会确保通过教学活动，学生能够清晰地区分减法的操作步骤，并能够独立进行简单的减法计算。2.教学难点的突破对于一年级学生来说，理解减法的概念是一个难点。我会通过具体的生活情境和操作活动，如使用学具盒中的计数器，让学生通过实际的减法操作来体验和理解减法的含义。我会设计一系列的减法活动，让学生在操作中感受减法的本质。具体来说，我会这样做：设计一个“小兔子摘萝卜”的故事情境，让学生通过角色扮演来体验减法的实际应用。引导学生使用计数器，通过实际的减法操作来感受数的减少。通过比较和对比，让学生理解减法与加法的关系，以及减法在生活中的应用。3.教学重点的落实通过简单的例子，如1