语文一年级下册教案 人教版小学语文一年级教案

识字11授课日期教学内容识字1郭群贞教学目标1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点难点识字、写字。教具学具板书设计学生：寻找春天、观察春天学生活动内容、方式一、看图说话，出示词语二、读词识字1、出示课文插图，问；你看到了哪些景物?这些景物有2、根据学生的介绍，随机出示词语。4、指导学生自主学词学字发现易读错的字并正音：读准韵母：冰、丁、争、鸣5、出示词语卡片，集体学习老师领读指名小老师领读6、巩固认读字、词如：春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。练习巩固四、分析记忆字形，写字五、实践活动1、指导学生朗读词语2、读词语，引导学生想象1、看图说话2、自己认读词语。3、复习已学生字交流认识的生字。字，认一认，读一读。音，读熟练。6、巩固练习根据意思找词语，如：万物复苏8、练习巩固10、看图，听老师读，感受词语描绘11、自己读词语，想象词语描绘的景12、偏旁联想记字：柳冰泉鸣(偏旁跟字意关系)部件组合记字：百13、练习写字，巩固生字①观察字形，发现字的特点 学生活动内容、方式(1)引导学生分析字形结构(2)指导写字，巩固生字。"冬"和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺"丁"的竖钩要写在竖中线“百”的横要写的长一点。14、在小组里讨论交流15、画：美丽的春景图个性练习设计复()冬()万()鸣()夏()各()方()鸡()2、口头填空。3、你能说出几个表示声音的词语吗?例：泉水(丁冬)小鸟()春雨()溪水()钟表()说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里?教后反思这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。另外，学生识记、巩固生字最好的方法就是复现节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟的注意力集中时间，特别是王浩鑫和王嘉硕这两个学生。这些都是我需要在学过程中加以改进的。 柳树醒了2授课日期教学内容柳树醒了郭群贞教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字。会写"说、话"等6个2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。重点难点1、识字写字2、在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变教具学具生字词语卡片，课文插图板书设计柳树醒了春雨柳树柳梢小朋友醒了软了绿了长高了生字词语卡片，课文插图学生活动内容、方式1、问：同学们喜欢春天吗?问：你看到这个字想到了什么?2、指导用“春”组词。5、问：柳树在谁的帮助下醒了?醒了软了绿了飞了7、课件出示8个词语娃娃。8、指导学生在课文中圈画词语。10、这些生字中哪些字最难记，你给大家教个办法。四、细读课文，指导朗读1、从哪里知道柳树醒了?2、学习第一小节指名读引导评议，感悟好感情1、回答。自告奋勇说自己想到的2、用“春”组词3、看图，感受春天大地复苏的景象。物。6、自愿读课文，思考：柳树怎么了?并回答。7、认读词语。并读一读。11、分小组读书交流12、想象：春雷跟柳树说什么话?你是春雷，把这些话说给其他组员听(感情朗读这一节)分组比赛读14、看录象，感受柳树的可爱，增加 学生活动内容、方式指名读，师板画柳枝指导读好感情播放录象：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞引导学生带着自己的感受读问：醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢?指名读，引导评议指导读好感情一、复习导入二、指导写字四、实践活动五、扩展活动出示词语生字5、指导连起来背。仿照课文续编诗句，再说一说。自由读三、四节15、自由读回答16、自由读全诗，分组读全诗，个人读。第二课时：自由读课文1、观察思考：怎么才能写好这些字2、观察笔画的占格位置4、分小节朗读课文，背诵课文。5、齐背课文。 个性练习设计2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗?回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故外。)(2分) 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分)5、将下列词语补充完整。(3分)滔滔不()走()无路斤斤()较步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)(2分)作业布置1、背诵《咏柳》。2、欣赏春天的风光，说：在春天里，还有什么醒了。教后反思一看到《柳树醒了》这个课题，我就忍不住地喜欢它--多么有诗意，透出清的确，春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……加上呀、哟诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得表情十足，让我忍俊不禁。最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上，问题是："说说看，春天里还有什么醒了?"一时间，答案五花八门，精彩迭起。 课时2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的的变重点难点2、感受春雨给大地带来的变化。教具学具象人人声音春雨形状线准备象学生活动内容、方式 二、朗读课文，讨论学习现在正是三月春回大地的时候，大家看，万1、投影出示课文第一自然段第一课时：听，感受生活自由读课文，读准字音。1、拼读；自由读；同桌互读。、回答回答2、读了这句你知道春雨的样子了吗?读。指导认识“欢”字同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低学生活动内容、方式二、指导写字三、实践活动1、出示课文插图，问：图中画了哪些鸟?第二课时：1、看图，在课文中找三种鸟的名称2、朗读课文②在课文中勾画春雨落到不同的植物上的动作词②春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动③认识生字：淋洒滴油3、从哪些词语中可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争记忆。3、朗读“不对";“不对，不对";"你们瞧”;“你们看”4、分角色朗读对话5、表演课文。6、观察字形，发现字的特点7、看清笔画位置8、练习写生字7、范写 课时1授课日期个性练习设计(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?1、画一幅画，展现春雨的色彩2、搜集描写春天的词语，记一记。教后反思朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是色的?”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。 教学内容郭群贞教学目标1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点1、识字写字2、通过朗读体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。教具学具历。2、歌曲《春天的故事》3、多媒体课件。板书设计81岁挑选就像……一样历。3、多媒体课件。布满汗珠走上前学生活动内容、方式二、初读课文，认识生字1、播放《春天的故事》,问：你知道歌曲中的老人是谁?你知道他的哪些情况?2、简介邓小平。3、出示课题，指导认识邓、植问：知道哪天是植树节?为什么1985年的植树节令人难忘?5、指导学习生字出示要认识的13个生字，指名读，开火车读6、引导介绍识字方法7、范读课文，出示讨论题邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?8、出示课文中的关键句子进行品读，思考从这些词句中你看出邓爷爷是个什么样的人?四、游戏活动，巩固识字五、指导写字六、拓展延伸1、出示最后一段，问：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?指名认读，认对一个课件出现一朵花作为奖励。1、听歌曲说知道的关于邓小平爷爷的事情说自己知道的植树节带着问题读课文5、自由读课文，勾出生字词同桌自学生字学习汇报开火车读生字词7、认真听思考、讨论讨论，归纳9、朗读最后一段，思考，讨论13、观察范字15、描红，临写学生活动内容、方式 3、课件出示：栽小树苗进树坑小树苗—汉字，树坑一音节5、范写6个生字，重点指导难写的字的笔顺。6、巡视指导个别学生7、指导评价。课件出示：_年月日，我在种下一棵小树，个性练习设计植(zhi)岁(sui)站(zhan)栽(zai)龄(ling)行(xing)4、按要求填空：1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。教后反思感。一年级的孩子没有植树经历，更难以体会文中关于邓爷爷如何植树的情节描写。要突破这个难点，我以为可采用以下几种方法：课前搜集交流关于植树节和植树的有关知识，了解邓爷爷是一个什么样的人。2、多媒体再现邓爷爷当年植树情景。3、情行!又走上前把树扶正。 古诗两首1授课日期教学内容古诗两首郭群贞教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。重点难点教具学具的历史简介、《春晓》课件板书设计村居高鼎儿童散学归来早，的历史简介、《春晓》课件学生活动内容、方式一、谈话导入1、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。二、学习生字1、范读四、理解古诗1、巡视五、感悟欣赏1、放音乐，朗诵1、自由说5、书写两首古诗题目组合：古、闻、居、童8、听，揣摩。15、看插图，听配乐朗诵，感悟诗人 学生活动内容、方式六、写字1、范写2、巡视，指导个别16、观察、揣摩。17、描红，临写。扩词：背诵古诗。教后反思一、教学语言富有诗意二、借助多媒体，激发学生的情感一首“立体交响乐曲”,为学生奠定了学习课文的情感基础 语文园地一3授课日期教学内容语文园地一郭群贞教学目标3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。重点难点发现识记生字的方法和规律。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计生字卡片、小黑板。学生活动内容、方式第一课时：我的发现：1、出示小黑板，指导观察。2、读一读，你发现了什么吗?5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的?7、指导读词。第二课时：日积月累1、我会读：(出示小黑板)(1)自由读，遇到不会的字，读拼音；(2)同桌对读；(3)指名读，齐读；(1)自由拼读；(2)连起来读整句话；(3)按田字格要求写正确；再读一读。1、观察→发现→交流。2、加一加的方法。3、减一减的方法。4、熟字换偏旁。5、熟字加偏旁。6、生活中积累。7、其他识字方法。1、个人自主学习。5、比一比，哪个同学写的最漂亮。6、自渎→个人读→小组读。7、理解课文内容。8、指名背诵→小组背→齐背。 学生活动内容、方式3、读读背背第三课时(口语交际):你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、创设情景，口语交际；说春天：(1)讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；(2)交流后指名说，背，评议；(3)说说春天是个怎样的季节?3、找春天：(1)在这美好的季节里，你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。(2)小组交流；(3)指名说，评议；4、赞美春天：(1)既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。(2)自由组合成"画家组"、"歌唱家组"、“剪贴组"来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。2、找好朋友说一说、背一背。4、说说你眼中的春天。个性练习设计◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上教后反思2授课日期教学内容识字2郭群贞教学目标1、认识"懂"、“貌”等14个生字，会写"洗"、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。重点难点识字、写字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教具学具生字词卡片生字词卡片板书设计学生活动内容、方式1、谈话导入新课重点指导“每"、"懂”、“貌”、"错"。用每个字组词。1、复习3、实践活动4、自由读词语。以用"加一加"、"减一减"及自编谜语的方法。7、扩词。8、同桌互读指正。9、指名读、齐读。第二课时：1、指名读短文。2、读文中生字。3、先描红后写。大的五角星贴在一张大纸上。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听1、写生字。2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。教后反思 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点难点认识生字，会写6个生字，能朗读课文；知道全家人在生活中应该相互关教具学具板书设计爸爸人爱互相关心，互敬互小明吗?意见不统一怎么办?学生活动内容、方式第一课时：一、猜谜语引入1、出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(电视)二、初步感知课文3、组织交流。2、检查识记。四、再读课文五、指导写字第一课时什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视?文：标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。4、小组内互相请教，解决疑难。5、全班交流：说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。8、交流：说说自己的识记方法。9、开火车认读。10、自由练读。12、全班齐读课文。13、交流生字特点、书写规律。14、练习书写。 学生活动内容、方式1、课件出示插图：这是谁的家?他家有哪些人?他们在1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?四、学习第二、三、四节1、想一想、画一画、说一说：我家有什么奇妙的事呢?2、说话训练。五、学习第五节1、读一读，想一想：每个人的心中都装着什么?六、拓展阅读1、从看电视这么小的事情中，我们感受到这一家浓浓的亲情，现在我们在来看一篇文章，看看这篇文章要告诉我们什第二课时：2、交流讨论。3、大声地读诗歌。4、交流反馈。6、自己朗读课文。7、交流感受。认的字多。10、全班交流感受。个性练习设计组词：写()()()音()()()1、熟读两篇文章。教后反思出以下几个特点：1、关注了学情的变化。灵活组织教学是可取的教学艺术。注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。重点难点认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得教具学具生字卡片板书设计《我的小手》“贴”给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒生字卡片学生活动内容、方式一、活动激趣、揭题引文二、初读课文、了解大意；1、自由读课文，把字音读准；后鼻音的读2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；3、把生字划下来多读几遍；4、指名读生字；5、交流：你读懂了什么,还有什么不明白的?1、指名读文，指导读好长句子；(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗?------,我帮------,我为------,来说话；四、指导朗读指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；1、师范读；2、生评价，生自由读；3、齐读；第一课时：1、看手。2、画手。3、夸手。序号。5、文中勾画生字。的?7、说说读懂了什么?8、大声朗读课文，读好长句子。9、全班齐读课文。10、讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢?11、用句式练习说话。12、齐读兰兰的话。13、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢?14、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。15、表演读。 学生活动内容、方式笑：下面不是“天”,第一笔是撇；会：""要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；3、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同四、发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?2、你长大后，会为家人做哪些事情?第二课时：1、指名读2、开火车、做游戏3、自由读4、同桌互读，相互指正5、指名读，小组读6、师生共同评价7、分角色读8、观察字在田字格里的位置；9、说说写字时要注意哪些关键笔画；10、看老师范写；11、生描红书写；12、评议，修改；13、展示写的好的作业。个性练习设计以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在1、书写生字；2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出教后反思调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，教学效果。 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写"看"、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。教具学具生字卡片板书设计生字卡片学生活动内容、方式1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生2、再读课文，把语句读正确、连贯。1、识字，出示生字卡；总结识字方法；(1)加一加；(2)减一减；(3)换一换；1、教师范写；3、教师巡视检查，相机指导。1、读课文，画生字；2、借助拼音读生字；5、挑选自己会认的字读给大家听；6、介绍识记的方法；7、说说自己记住了哪个字，是听谁的8、指名读、开火车读、齐读。9、组词。10、仔细观察生字在田字格中所占位12、请各组派代表在黑板上写；13、自由练写；15、自由读；16、读你最喜欢的段落；18、分角色朗读 学生活动内容、方式问题：1、小峰做了一件什么事?他向谁学的?奶奶感到幸福吗?为什么?家里有哪些人?他哪方面值得你夸奖?第二课时：1、指名读2、开火车、做游戏3、讨论：分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；4、看图找出对应的段落来读；5、看图解说，评优秀解说员。6、有感情的朗读课文。个性练习设计2、爷爷爱。用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后反思么要给奶奶晒棉被?”"2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?"结合理解课文，指导朗读，说说为什么吗?”大家一听，纷纷举起小手要求一加"“演一演”等识字方法，气氛浓厚。 月亮的心愿2授课日期教学内容月亮的心愿郭群贞教学目标1、认识"帘、女"等14个生字，会写"女、太"等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能重点难点体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。教具学具板书设计月亮的心愿孩子们去郊游让明天有个好天气学生活动内容、方式第一课时：1、当太阳公公落山的时候，她都看到了什么?2、揭示课题。二、通读全文，自主识字词语。(2)指导学生把课文读准确。(3)提问并引导交流：你从课文中知道了什么?还有那些不明白的问题。三、巩固练习四、指导写字1、学生自由发言。2、齐读课题。3、学生自己认定本节课想学会哪些知5、认读生字，交流识字的方法。7、谈从课文中知道了什么,对课文内容有个大致的理解。提出自己不明白 学生活动内容、方式第二课时：一、合作探究1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问2、引导自由读书并思考交流；为什么月亮前面说"得去公公说说，明天还是下雨吧"?3、引导学生结合最后一段理解思考：如果明天真的下雨了，会怎样?月亮阿姨当时的心愿到底是什么?大家的心情会怎样?二、小结延伸：学了课文，你有什么感触?你打算今后怎样做?四、指导书写1、鼓励学生自主尝试书写。朗读、思考并可能提问：为什么月亮2、小组交流。学生通过朗读感悟讨论交流弄清自主练读、评议读、齐读等多种4、观察体会。7、再写一写，尝试改进。个性练习设计一、形近字组词太()二、词语练习商量：商量商量讨论：讨论讨论打扫：打扫打扫整理：整理整理三、反义词2、在家人生病时，照顾家人。教后反思优：认识了“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生朗读课文，提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、等学习过程，掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。激发了学生父母在生病或有困难时，体贴、照顾父母 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。2、在激发学生学习汉字的兴趣。3、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点难点引导学生运用规律自主识字。创设情境，提高学生口教具学具生字卡、题板。板书设计生字卡、题板。学生活动内容、方式同学们，欢迎大家到语文园地来作客。1、出字题板(两个词组)2、请同学们读一读、记一记。3、出示第二张题板4、出示生字卡片：票、元、旦二、读读想想四、读读背背第一课时：想，你发现了什么?2、请学生读一读，并组成词语。3、读一读。4、认读生字。5、自读词语。什么秘密吗?7、开火车读。10、开火车读。11、全班齐读。12、自由练习读。13、男女生对读。14、个人展示读。15、齐读。16、背诵。 学生活动内容、方式1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，2、我该怎么办呢?1、指名念小朋友的话。5、指名上台与大家交流。个性练习设计读读想想：这些都是用“张”字组的词，但在每个词中意思不同。有的表示人的姓，如“张爷爷”,有的表示动作，如“张开嘴巴”等，我还知道有张大、__________帮爸爸妈妈做一件家务活教后反思 2授课日期教学内容识字3郭群贞教学目标2、正确、流利地朗读课文。重点难点通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。培养学生主动收教具学具图片、录像、生字卡。板书设计图片、录像、生字卡。学生活动内容、方式二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。出示词语卡片；(1)有“雨”字头的：雾、霜、霞；教师指导讨论；口头组词教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；第一课时：2、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。3、开火车认读生字；4、如果读错，再加拼音拼读；5、集体订正。7、交流自己读后的体会。8、提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。9、学生比赛组词。10、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。11、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。12、对参赛选手进行评价。 学生活动内容、方式第二课时：一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、指导书写：与“香”的相似之处；"李"的上半部是"木"。教师巡视检查；第二课时：1、开火车认读生字。4、比一比，谁读得最准确。5、观察字型，说说所学字的特点。7、先描红、后写。8、学生互相评价。个性练习设计2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后反思 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、会认“蛋、取”等12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点难点会认“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。懂得鸟是人类识和情感。教具学具板书设计取下鸟蛋——送回鸟蛋(爱护小鸟)学生活动内容、方式第一课时：1、板书课题：(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组成词语。2、孩子们读了课题以后，想知道什么?二、初读课文，学习12个生字1、教师过渡：孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些?准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。(2)开火车读词语，比一比谁会读，谁读得“冷——凉”比较。1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩看看你能解决多少自己的小问号。四、我会写1、出示"风、问",说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。五、教学效果测评：及时纠正读音，特别注意叠词的读法。六、拓展性学习1、教师聆听学生吟诵。2、表扬学生创作的画。1、学生齐读课题，交流自己如何认识"蛋"字的，并组词：鸡蛋、鸭蛋……2、学生提出自己的问题：(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?)4、(1)愿意读第一节的学生一起讯。(2)愿意读第二节的学生站起来读5、学生齐读全文。体会小诗的美。6、学生找半包围结构的字"向、连、远",书写：试说出写这些字的笔画笔7、学生写字。比比看谁写得好，各自学生在小组内"开火车"认读生词及9、和小组朋友一起评一评自己的画。 第二课时：1、教师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?2、教师和学生读课文。上节课，我们欣赏一起再来读读。1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。(1)第一节：①哪些小朋友喜欢第一节?我们站起来有感情地读一读。③教师出示卡片：(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的),④(课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再(2)指导朗读第二节，体会“焦急”的感情。(3)引读第三节。(4)指导第四节：1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个"我"吗?为什么?3、师生比赛能背诵的孩子举手和教师比赛。四、教学效果测评教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正五、拓展性学习教师发“评价表”,根据家长的评价为学生加五第二课时：1、学生观看，说说自己的想法：小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。流。(1)汇报第一节：①喜欢第一节的小组站起来朗读。②学生谈自己的想法：我觉得鸟蛋很好玩，③学生读卡片。④学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的……(3)喜欢的学生大声朗读第三节。(4)汇报第四节谈谈自己的心情。5、学生交流自己的想法：谈自己喜欢的原6、学生自由背诵课文。个性练习设计读一读，填一填：))2、学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。教后反思《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的自我意识，促进他们依据已有生活的体提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。作为一个老师，面对学生五花八门的答案不知道如何在第一是不能很好的从学生的答案中去捕捉信息。这是我以后需要加强 松鼠和松果2授课日期教学内容松鼠和松果郭群贞教学目标2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。重点难点教具学具图片、录像、生字卡。板书设计松鼠和松果吃松鼠松果图片、录像、生字卡。学生活动内容、方式一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么?二、初读课文1、借助拼音读课文，读准字音。2、遇到生字先划下来，再多读几遍。四、朗读课文，理解课文1、师范读，学生评价。3、指导评价。4、教师相机指导补充。第一课时：么?会讲一件什么事?1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。2、用自己的话说说课文讲了一件什么事?字。容易记。做游戏读。6、扩词。受最深的句段读。8、说你为什么喜欢这些句段。11、分角色朗读课文。12、复述课文。 学生活动内容、方式一、复习导入二、完成“读读说说”练习三、指导书写1、指导学生发现字的特点。四、实践活动“画未来”绘画展。第二课时：开火车认读生字。2、抽学生上黑板书写。3、学生在作业本上书写。4、比比看谁组的词语多。的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。个性练习设计1、读一读：将课文朗读给父母听。1、把你刚才的想法在图上画出来。2、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方教后反思“走近角色”这点我觉得孩子们学得很轻松，课前做了几张幻灯片，课一开始就亮出可爱的小松鼠，让孩子跟他打打招呼，让学生接近松鼠这个角色，拉近距离和松鼠有一定的情感，从而有话要说。接着，我运用了图片、教师的范读，学生的朗读等等形式。第一课时下来，感觉“松鼠”在孩子的心目充满了美好的情感。 1授课日期教学内容郭群贞教学目标识到不美的行为会破坏美好的环境。2、能认识到保护环境的重要性，每个人都应该行动起重点难点识记生字，有感情的朗读课文。教具学具生字卡片板书设计保护爱护生字卡片学生活动内容、方式1、昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?听说小鸭子图)一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。这就是小鸭子门前的那条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢，今天我们就一起来学习这个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》。(板书课题)畅所欲言。)师：同学们想听老师读课文吗?现在请同学们一边看挂图师：想一想，这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?为什么?师：同学们想象一下，如果你走在这条美丽的小路上，看师：(出示挂图2)美丽的小路为什么不见了呢?如果你走2、学生齐读课题。3、指名回答："读了课题你想知道些5、学生仔细观察。6、学生依次回答自己的看法及观点。行交流。9、学生先注意听；再跟读10、体会句子语气。11、学生自由读句子。12、指名让学生读。13、学生小声跟读，认真体会每个角色的特点。14、学生展开想象，积极思考。指名让学生回答。15、学生积极性很高。16、学生分两组进行分角色表演朗读课文。17、学生分小组讨论。18、全班进行交流。19、学生自愿上台表演"讲故事"。 学生活动内容、方式师：(出示小黑板)读一读感受比较句号、问号、感叹号这三个句子所表达3种不同的语气。师：我们一起读一遍课文，再感受体会一下课文中每个角2、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?师：围绕本篇课文内容讲故事，可以自由发挥，也可以用自己的话说，并且说一说你想对同学们说些什么?或者想告诉同学什么道理?个性练习设计1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条的小路。路上铺着 的鹅卵石，路旁开着的鲜花。2、填上合适的词语。()的小路()的鹅卵石3、写出反义词。1、实践活动：你打算怎样为校园"美容"?(与小伙伴一起行动)教后反思我说：“大家想想，我们是怎样保护教室卫生的……孩子们人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的失物招领2授课日期教学内容失物招领郭群贞教学目标1、借助具体的语境认识“失、级”14个生2、能在田字格中正确美观的书写"同、工"6个生字。3、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文。4、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习重点难点识记生字，通过感情朗读理解课文内容。规范的书写生字。教具学具招领、课件。板书设计失物招领“会心的微笑”招领、课件。学生活动内容、方式一、创设情境导入：(师进行“失物招领”启大家注意听，什么在等待主人来认领?(板书课题)二、初读课文出示生字重点指导读1——4自然段，注意读好老师四、说话训练五、写字(一)自学1、自由读文，标出自然段，把自己觉通句子，需要互相提醒正音。(二)识字1、小老师领读；同桌互读记住的?懂了什么?和组内小伙伴说一说。一个或几个问题，在你的问题中可以5、学生共同读文，尝试解决问题。说是怎样记住它的。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。学生活动内容、方式1、师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么(课件出示)老师和张爷爷看到……看到……看到……,1、指名读1——4自然段。自读课文小组讨论解疑，互相交流。学生练读——指名读——评价读(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?同位互说；指名说学生描红练写同之处。个性练习设计先()工()去()奶()()的微笑1、书后"读读比比"。引导学生积累词语。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?教后反思 授课日期教学内容郭群贞教学目标1、引导学生发现识字规律。重点难点学习自己归纳方法。引导学生表现出小诗的情趣。教具学具生字卡片、小黑板。生字卡片、小黑板。板书设计学生活动内容、方式1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果。3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结日积月累1、我会认(出示小黑板)指导学生口头造句(1)、出示卡片；3、读读背背读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；指导朗读指导背诵 教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计1、开个小小新闻发布会，将我们的"金点子"全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。教后反思 2授课日期教学内容识字4郭群贞教学目标1、认识“蜻"、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。重点难点教具学具生字词卡片、动物挂图。板书设计蚯蚓造蜘蛛结生字词卡片、动物挂图。学生活动内容、方式第一课时：1、看图说话、引出所学的生字。2、出示挂图。6、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。7、练习巩固。8、读儿歌。第一课时：1、说说图上有什么?他们在干什么?2、认读词语卡片。3、四人小组合作学习，观察形声字的特点。5、小组内互读。6、互相指正。字。10、扩词。11、自由读→指名读→齐读。12、读生字、儿歌。13、自做生字卡片。14、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。 学生活动内容、方式一、复习1、自由读识字儿歌。1、我会认。2、我会写。3、我会编。第二课时：1、指名读短文。2、读文中生字、生词。5、指名读句子。6、接力读→竞赛读→表演读。7、学生仿写。8、展示。10、加强记忆。12、能听写本课6个生字。13、自己结合生字或结合课文内容编儿歌。个性练习设计课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。教后反思 课题古诗两首课时授课日期教学内容古诗两首郭群贞教学目标3、知道春天美好，要珍惜春光。重点难点学会本课生字，朗读、背诵课文。教具学具生字卡片，录音带。板书设计所见课前准备生字卡片，录音带。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时(一)、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音"所"。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景4、指名说。1、出示挂图，师指"牛与牧童"图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林樾)2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。(四)、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)(五)、读一读，想一想第一课时(一)、看图1、图中画了谁?他在干什么?他想干什么?1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。1、看挂图想：这是什么?(牧童骑黄牛)他的歌声怎么样?(歌声振林樾)2、一起来读一读(四)、读诗想画面。2、引背、同桌对背、齐背(五)、读一读，想一想道这首古诗是写哪个季节的? 节的?(六)、指导书写2、指导学生观察生字的占格位置。第二课时(一)、看图导入1、出示挂图：这是什么?(二)、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字(三)、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)(四)、指导朗读2、评读。(五)、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么?(六)、巩固生字1、出示带音节的生字认读。(七)、拓展练习1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗(六)、书写1、学生认读。2、学生观察生字的占格位置。3、学生练写4、评价。第二课时(一)、看图1、这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(看图，用自己的话说。)(二)、初读感知2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?树荫照水爱晴柔。) 蜻蜓立上头。)3、全班齐读。(四)、指导朗读2、评读。(五)、读诗想画面，背诵1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么?2、全班交流。3、背诵。(六)、巩固生字1、认读带音节的生字。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。(七)、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。教师活动内容、方式学生活动内容、方式 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。3、收集两位诗人的有关诗篇。教后反思 荷叶圆圆课时1授课日期教学内容荷叶圆圆郭群贞教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。重点难点教具学具板书设计荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿歌台凉伞准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时(一)、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师：来，我们一起来读一读吧!2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，"荷"字上边是草字头，下边是我们班何静的"何","叶"字左字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)啊，放眼望去，小池塘里到处都是------(引导学生说出"荷叶")书"圆圆")(二)、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字2、汇报学习生字的情况。(1)、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。第一课时看挂图那谁能用自己的话夸夸荷叶(二)、初读课文，感知语言2、汇报学习生字的情况。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之再读课文，这次要比刚才读(三)、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然(2)、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说，全班一起说。)(2)、组织学生以各种方式练读其他六个生字。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课(三)、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。(1)、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的?我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的?(指名回答，教师板书)全班齐读第一自然段。(2)、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说，全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻(3)、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀?定。)2、用表演的方法学习第五自然段。那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢?(3)、学生自评、他评。人评)(4)、理解"凉伞"。(学生讨论)齐读"凉伞",板书"凉伞"。师：所以呀，小鱼儿说------(生读课文)男女生分别读，看谁最快乐。(3)、表演读背。就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教(四)、指导写字欢谁呀?2、用表演的方法学习第五自然(2)、学生练习表演(指名戴头饰(3)、学生自评、他评。(4)、理解"凉伞"。学生讨论齐读“凉伞”生读课文男女生分别读(3)、表演读背。(四)、写字1、学生认读本课生字。2、重点交流"朵"、"我"等容3、学生描红，练习写字。第二课时(一)、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句2、齐读全文。然段。1、读书。2、理解“摇篮”(2)、学生进行读书比赛。(三)、学习第三四自然段。自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务演比赛，选择一位最佳选手上台本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、重点交流"朵"、“我"等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。第二课时(一)、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句子。(二)、用读一读的方法学习第二自然段。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段?2、理解“摇篮”(1)、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答，板书“摇篮”,齐读，说说“篮”与竹字头的关系。)(2)、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。(3)、学生分组有感情地练习读。(4)、全班一起做动作练习背诵课文。(三)、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习"蜻蜓和青蛙"两段。学生根据自2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回3、看图，理解“停机坪”和"歌台"。(读一读，说一说，教师板书。)4、看图，温习古诗《小池》。(看到这幅画，你想到了什么?)齐背古诗。国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀!(四)、复习巩固，升华情感2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢?回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。3、看图，理解“停机坪”和"歌到这幅画，你想到了什么?)齐5、学生边表演边读这两段课文。(四)、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中教师活动内容、方式学生活动内容、方式 个性练习设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一教后反思究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得 夏夜多美课时授课日期教学内容夏夜多美郭群贞教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之3、保护环境，爱护昆虫。重点难点1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教具学具板书设计15、夏夜多美(帮助)小蚂蚁准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：(一)图画引入创意境1、出示图画。小朋友，你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、故事。(板书课题)2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏4、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事学到了什么?(老师配乐朗读课文)(二)初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。(教师板书课题)1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评(三)感悟文意，感读课文1、理解第一部分。睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。(2)指名读对话(3)从他们的对话中，你知道什么啦?(4)这时候，小蚂蚁什么心情?(5)找到你的好朋友两个人演一演。(1)小蚂蚁回到家了吗?(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。(一)、看图片，读课题()、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。1、学生认读全部生字(带拼音)。1、大家快速把1—5自然段读一读。蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。(一)、复习导入开火车认读生字卡片(二)、读文感悟2、同学们快速阅读6---16自然段。4、生练读，指名读。 (四)实践活动：四人分角色练习表演生评议。)课文中是怎么写的呢?指名读第13自然段。1、夏夜有哪些美丽的景象呢?么?(学生自由答)(四写字个性练习设计亮晶晶的()教后反思这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程1、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在2、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。 要下雨了课时2授课日期教学内容要下雨了郭群贞教学目标1、借助具体的语境认识"坡、割"等12个生2、能在田字格中正确美观的书写“吗、吧”3、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关重点难点1、认识生字识记字形认读字音教具学具板书设计要下雨了小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西学生活动内容、方式2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。1、师范读。2、课件出示生字词。四、读读说说，理解品味(一)学习第一自然段。(师板绘山坡、树、草等)提问：(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让(3)于是，小白兔便怎么样?(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?(三)学习4、5、6自然段年级1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?你是怎么知道的?下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。)3、小老师教读，小组读，指名读。4、自由读全文，找出小白兔、小鱼、5、指名读第一段。其他同学边听边想6、指名说。(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)7、生在书上用“——”划出来。8、通过做动作理解词义9、指名读2、3段。10、指生读11、指生说("是要下雨了吗?")①生自读句子。②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?小鱼，你怎么有空出来啊? 问的语气。)2、出示小白兔的话：自由地读一读，你发现了什么?点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?(四)看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的了。(放手学习七到九段)1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的(立刻、马上、赶紧)2、他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?3、教师相机指导学习生字词，指导朗读。结合课文内容理解“消息”:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到(比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等)怎么有空出来啊?同桌对镜子读。12、集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。13、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?14、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷—口"透透气"。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。15、再读：“闷得很”"透口气"。16、多种形式练读4、5、6段。自学七至九段学生汇报朗读17、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。18、指名分角色朗读。个性练习设计要下雨了，。我看到,就知道要下雨了。请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别教后反思练说；补充综合，师生对说”这三个层次的语文实践活动，让学生在教师的引导下，问题的习惯。 小壁虎借尾巴2小壁虎借尾巴郭群贞教学目标1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕生功能的特点。重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。教具学具板书设计小壁虎(挣断尾巴逃走)借尾巴老黄牛甩着赶蝇子教师活动内容、方式学生活动内容、方式古诗文诵读展示1、板书课题。2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指3、你读了课题后想知道什么?(评价)三、初读课文整体感知2、班内交流识记方法，教师相机指导。3、再读课文。五、随堂写字指导练习1、师生一起找主笔。3、根据学情复学指导。第一课时：1、全班齐诵。2、学生齐读课题3、根据预习初步回答问题4、学生观察介绍5、学生质疑(为什么借?向谁借?借到了7、指名分段读，生生互评。10、借助拼音读准生字及生词的音。11、读一读带有生字词的句子。12、识记生字。用。画的位置16、学生自主读文。 教师活动内容、方式学生活动内容、方式古诗文诵读展示二、复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：向谁借?三、导入新知师：小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)这里有一根线(或一段纸条)这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)四、品读课文感悟文本2、在教师指导下，观察图2,并回答问题。五、拓展延伸总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。第二课时：1、全班齐诵2、学生根据所学知识回话问题。么地方、干什么"5、齐读第一、二自然段。6、找学生利用丝线演示“挣”9、自学课文并思考。10、观察图3,直接回答思考题。11、按提示进行看图说话练习。13、练习分角色朗读。一、读一读，写一写。二、把句子补充完整1、农民在地里()将这个故事讲给其它小朋友听。教后反思古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，教师给学生足够的读书机会，采用自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 语文园地四授课日期教学内容语文园地四郭群贞教学目标1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音3、口语交际。4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。重点难点学习识记生字的方法。展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主教具学具生字卡片、小黑板。生字卡片、小黑板。板书设计学生活动内容、方式1、出示小黑板，指导观察；2、说说你发现了什么?3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字；4、指导读字；5、指导读句子，重点指导多音字的读音。日积月累1、读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配；2、我会读，目的：扩大学生的阅读量，培养朗读能力。1、观察→发现→交流。2、四人小组自主学习，每组字有什么3、小组汇报。5、自由读→小组读→开火车读；7、自由读→小组→读齐读；8、变换形式读。11、自由读，借助拼音读准字音；12、读熟后，读给同桌、老师、父母 教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交教后反思授课日期教学内容识字5郭群贞教学目标1、认识“团"、“量"等12个生字，会写"谁”、“怕”等6个2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。重点难点识字、写字。掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教具学具生字词卡片板书设计生字词卡片学生活动内容、方式第一课时：1、谈话导入新课。2、范读、领读。4、出示词语。5、重点指导“相"、"及"、“重”、“纯”。第二课时：第一课时：4、自由读词语。以用“加一加"、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。7、同桌互读指正。8、指名读、齐读。第二课时：1、指名读课文。2、读文中生字。3、先描红后写。上展示。6、说说猜的过程。7、评价。 教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计认字教后反思 四个太阳2授课日期四个太阳郭群贞教学目标2、指导学生正确、流利，有感情的朗读课文。3、引导学生在总结学习方法的基础上，进行自主、合作学习。4、读中感悟，培养学生表现力和想象力。5、感悟画太阳的美好心愿，培养学生善良、乐观的情感。重点难点认识这13个生字，书写3个生字。13个生字的识记和教具学具板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学实录导课情景)3、板书课题：四个太阳，并引导学生齐读一遍课题。二、初读课文、整体感知2、一起听听老师是怎么读的!(放教学实录师范读)三、复习生字、指导书写要读整齐。(播放教学课例读生字词片段)3、示卡片"因"、“脸”,读一读，并引导学生组词。写好后同桌互相检查一下，比比谁写得好。(相机点评)四、细读课文，读中感悟。名回答并板书)绿太阳“清凉(凉爽)”用因为……所以……句式进行引导)教学光盘小朋友的回答，相机评价)2、学生观看课件，认识课堂实录里的教师和学生，并记住课题名称。3、说出课题名称并齐读课题一遍。4、自由读课文，整体感知。5、听老师范读课文，体会。词。7、自由评价。8、读老师手中的卡片，并练习组词。10、自己在作业本上书写两个，写好后同桌比比。11、齐读课文，思考并回答问题。12、读第一自然段，思考并回答：小朋友为什么要画绿太阳。13、想象夏天真是绿太阳的景象。15、总结学习方法。16、自主、合作学习，画黄太阳和红太阳的部分。18、与老师一起学习彩色太阳的部分。19、画太阳并介绍。 5、文中小朋友的愿望好吗?如果他的愿望实现了，夏天又会是什么景象呢!比如农民伯伯、工人叔叔会怎么样呢?(引导学生想象，体会作者善良的心地)6、引导理解，结合"清凉"一词指导朗读。(听老师范读，学生小声跟读、再齐读等)7、引导用"因为……所以……"的句式填空背诵(放光盘这一文字画8、总结方法：读、找、说(用“因为……所以……”的句式说)9、为什么要画黄太阳和红太阳。(用总结的方法自主、合作学习)(1)合作学习(2)小组汇报。(相机放光盘里小朋友回答，进行比较)(3)指导诵读。(相机用光盘里老师朗读进行示范。)11、小朋友画了哪几个太阳?(放光盘文字部分，引导学生说)课文中的小朋友画出了四个不同的太阳，表达了四种不同的心愿，将你心中的太阳画出来，并给老师、小伙伴介绍介绍吧!(播放课小朋友画的太阳)个性练习设计以“我心中的太阳”为题，出一次手抄报。教后反思一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我用课件出示美妙晨色中冉冉升起的太阳，让学生说说太都过得很开心。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。1、演一演。课文中万物因为有了四个太阳，过得非常舒适。但书上只有一些静态的描述性的语言，而没有生动的对话，我就用课件出示文中的四幅插图，让学生选择其中成是其中的一种事物，也可想像成是图中没有的，与给自己带来幸福的太阳进行对话。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想3、编一编。画好了以后，以小组为单位，由小组长组织组员选出最好的一幅，大家一块儿学着书上的句子说一说，最后全班选出最佳创编小组。 2授课日期教学内容郭群贞教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点难点1、正确、流利地朗读并背诵课文，在朗读中感悟“乌鸦喝水”的过3、通过学习课文，使学生明白遇到剖困难要仔细观察、认真思考的道理。教具学具生字卡片板书设计生字卡片学生活动内容、方式2、教师巡视个别指导。1、组织讨论，说说自己读懂了什么,还有什么不懂?2、梳理问题。5、写字，教师巡视检查，相机指导。第二课时：1、读课文，画生字。懂?5、讨论交流，提出问题。8、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。9、请各组派代表在黑板上写。10、生字笔画书空。11、自由练写。12、自由读。13、读你最喜欢的段落。14、想一想乌鸦是怎么喝到水的。15、说为什么。学生活动内容、方式问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问第二课时：3、讨论。8、看图解说，评优秀解说员。10、说给同桌听，