青岛版一年级数学下册教案

1本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢?"引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位"百",然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确"百"的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各重点难点初步理解"十"、"百"的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。学生已经知道10个一是10,2个十是二十，,因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。教学媒体：计算机预习：看一看2一-100以内数的认识教学反思3教师活动学生活动一、导入新课大家喜欢小动物吗?它生活在哪里?谁能介绍一下南极?今天我们就来学习有关这种小动物的只数。(展示信息窗口1)二、讲授新课1、这么多的企鹅，大约有多少只呢?来数一数。多不同的方法，你喜欢那种方法?为什么?较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。学生回答教师的问题，并根和企鹅的知识。学生进行估算学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较4教师活动学生活动2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒?这100根小棒有几个十?也就是说几个十合起来就是10个十=1003、你能否在计数器上拨出20?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出40、70、100?说一说你是怎样拨出100的?我们说在百位上拨出一个珠子能数出海豹和贼鸥的数量?怎样用小方块表示它们的数量?能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?三、课堂练习完成教科书第4页第1题学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100,在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。引导学生用数的组成的方式先让学生估一估大约有多少，然后用前面所学的方法数一5教师活动学生活动1、数数游戏25、20……;30、28、26……。你们也能用不同的方法来数数吗?我们一起来试一试。2、完成教科书第4页第3题3、完成教科书第5页第4题4、完成教科书第5页第5题2008年青岛作为奥运会的一现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?5、完成教科书第5页第6题先全班一起练习一个数，在以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数学生独立完成，集体订正先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73,而连37?学生进行估算练习同位俩为单位进行练习，可选择不同的数字进行练习6本节课是教科书第6-10页的内容，包括信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只习。学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会重点难点合学具进行教学。教学媒体：计算机，挂图预习：看一看7教学反思8教师活动学生活动一、导入新课两个小朋友看到这么美丽的二、教学新课1、他们首先想要记录什么?你能否在计数器上表示出天上贼鸥的数量?你能够根据计数器的珠子数师板书出写作：47)我们用语文的方法将我们口头读下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量?并把它读出来?学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。学生自己动手记录，教师巡视指导9教师活动学生活动2、刚才我们记录出天上的贼鸥有的贼鸥多?你是怎样比较出来的?大还是小?比七十呢?42和49比较谁大?你是怎样比较的?100和50呢?99和100呢?9和100呢?三、课堂练习完成教科书第8页第1题引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较订正时，让学生说一说怎样写的?怎样读的?教师活动学生活动1、完成教科书第8页第2题引导学生先从第1横行开始说一说每一横行有什么规律，根据这一规律将数字填上。然后引导学生找出几行数字读一读，再观察这个百数表中横着、竖着、能多地找出规律。如：横着每两个数之间相差1,竖着每两个数字之间相差10,第1竖行各位数字都是1,斜着从左往右每两个数相差11,从右往左每两个数相差9等。2、完成教科书第8页第3题订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。3、完成教科书第9页第4题左边两组是加法题，右边两组是订正时，引导学生说一说是怎样计算的，重点说出整十数加减整数怎样计算。(多请几位学生回答，鼓励学生算法的多样性)教师活动学生活动4、完成教科书第9页第5题学生根据第4题的练习，独立完成，集体订正，订正时让学5、完成教科书第9页第6题生说一说20+80和100-90是怎样计算的?引导学生观察图片，明确图订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些?6、有能力的学生完成教科书第9页的聪明小屋完成后，引导学生说一说是怎样想的?教师活动学生活动1、完成第10页我学会了吗的第1题学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的五个五个的数，十个十个的数等2、完成第10页我学会了吗的第2题订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少?后面2个数是多少?3、完成第10页我学会了吗的第3题4、完成教科书第10页丰收园的内容以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给与鼓励下雨了这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”,长针叫“分针”。2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。重点难点教学策略性的认识，然后借助学生已有的生活经验和教师的讲解帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教学反思教师活动学生活动一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗?"会走路没有么时候起，什么时候睡"二、认识时针、分针大家说的不错!它就是钟表!钟表为我们的生活带来了不少的方便!你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。1、引导学生看钟表观察，你从钟面上都看到了什么?2、钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?学生：钟表引导学生观察钟表，并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。学生介绍时，重点引导学生明确表面上有12个大字，从1到12,分别表示1到12教师活动学生活动是"钟面上短针叫时针，长针叫分三、读、写时间挂图出示王老师的4个学生(一)整时认识现在我们先来看小力是什么时间到家的?1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里?2、师：现在是几时呢?你是怎样知道的?师小结：钟面上长针指着12,短如果分针在12上，时针指在几上就是几时。以同位为单位互相动手来边指边说学生观察，小组讨论，教师给予适当指导，全班交流方法。教师活动学生活动(二)几时半的认识那小云又是几时到家的呢?分针在6上，那现在是什么时间?(三)快几时的认识小青是几时到的家?在哪里?分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?几时。(四)几时刚过的认识1、小林是几时到家的?2、分针和时针分别指在哪里?引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里?以小组为单位进行讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论，集体交流时，注意引导学生明确不到6时都是5时，因此引导学生观察，小青到家时时针是在接近6的位置，分针在接近12的位置，说明现在是接近6时，也就是小青是块6时引导学生以小组为单位观察、讨论，集体交流教师活动学生活动约几时刚过?(五)比较一下，这四位同学谁最先到家?四、自主练习1、自主练习1:用水彩笔涂色——8时的涂红色，11时半的涂的涂绿色。2、认一认，说一说。看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?五、拓展学习的四个表示时间朋友把你的引导学生观察，因为现在时针在6时的位置，分针刚过6时教师指导，注意引导学生按照时间顺序，以小故事的形式进行讲解。教师活动学生活动一、游戏"我拨你说"。二、游戏"我说你拨"师：6时。学生以小组为单位进行拨钟面。三、自主练习4——填一填看图说出他们在不同的时间都做了些什么吗?同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁学生以小组为单位进行游戏学生看图观察，主要说出以下内容：1、小刚和爸爸、妈妈几时出门?2、他们快几时来到了食品专柜?3、他们几时刚过来到了奶奶家?4、他们几时半吃的晚饭?教师活动学生活动四、自主练习5——你发现了什么?1、看图说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?2、小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?你发现了什么?五、自主练习61、看图观察，这三幅图画的是什么事?2、你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?六、我学会了吗?在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么?引导学生观察图片明确，我们一天有24个小时，而钟面上只有12时，因此感觉一天中相同的时间出现两次，其实是指两个不同的时间，是一早一晚。小组内讨论，合作完成，全班共同交流。在课堂中让学生读出正确的时间课余时间进行观察，小组集本单元是教科书第16-21页的内容。信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的四个方位都不认识。而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。重点难点重点：结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。以小组为单位进行交流，在交流的基础上，引导学生教学媒体：计算机，挂图预习：看一看板书设计上(北)左(西)右(东)下(南)教学反思教师活动学生活动一、导入新课位?我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?师：今天我们继续认识一些新的方位。(板书课题)二、讲授新课1、教师：你会讲故事吗?老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗?(挂图出示)注意要讲清楚什么时间?谁?在干什么?2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗?下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布)行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。教师活动学生活动师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗?中午时太阳在哪个方向?教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。(按照上北下南左西右东板书)图上的故事吗?师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀!三、实践应用1、谁知道咱们教室的东、西、南、学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学学生先独立思考，然后小组讨论，让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上，太阳从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，大海在我们青岛的南面，南的对面是北面等等。教师活动学生活动怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗?开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。2、站一站师：你知道教室的四个方位了吗?3、坐一坐东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比哪个小组坐的又对又快。组内交流后，全班反馈。一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。引导学生在互相提问质疑中找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的租给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。教师活动学生活动四、总结、拓展1、师：今天我们认识了东、西、老师知道我们学校的南面是第9中学，那学校的东面、西面、北面有什么?跟小组的同学说一说，看2、拓展：你家在学校的什么方位?教师活动学生活动1、上节课同学们都回家了解了有关于家在学校的什么方位?美丽你们有答案了吗?请同学们介绍自己调查到的结果，并说一说从哪儿知道的答案，培养学生学习自己解决问题的能力，并引导学生通过多种渠道来解决不同的问题。2、你还知道那些有关于方向的问题?交流，同学们可以各自发表不同的意见。可以说一说家长的工作单位所在方位，也可以说一说全国各个省市所在的方位，我国在地球上所在的方位等等。学生先独立完成，完成后集体订正。教师活动学生活动图片上有什么?二、学习有关图形的知识1、观察这幅图是用什么图形拼成引导学生观察，这是一幅什么画?图片上都有些什么内容?先让学生自己找一找，每种的?2、对不同的图形进行分类。物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处圆形与长方体、正方体、圆柱、教师活动学生活动引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用。5、画一画先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各6、剪一剪将画出的平面图形用小剪刀7、拼一拼现在我们手中也由于多不同做一幅美丽的图画吗?三、课堂小结本节课同学们都学到了哪些知识?剪下来，在剪的过程中进一步感学生利用学具盒中的图形以可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。教师活动学生活动1、完成自主练习第一题学生独立完成，集体订正2、完成自主练习第二题先引导学生说一说这些物体的形状，然后引导学生找一找生活中还有那些物体的形状是这样的?3、完成自主练习第三题先让学生独立完成，完成后4、我学会了吗?一说规律是什么。先让学生观察这幅图上都有图形给有多少个。在这里重点是房子的侧面，在实际生活中，房房子的侧面是由平行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。完成后集体交流，交流时，引导学生说一说每种物体各由什么图形拼成的。5、总结本单元学生的收获学生自评自己在本单元中的教材分析这是一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的数口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出“一共有多少棵花?"展开对两位数加整十数口算方法的探索；又通过解决"挂牌的比浇花的多多少人?"引入对“求比一个数多几(少几)"问题的学习。学生在3月5日的时候曾经展开过植树栽花行因此从此引入对学生来说是一个较好的契机，较容易引起学生的学习兴趣。对于加减法的学习，学生因为有前面的基础，因而加减法的意义学生已经很明确，而对于学生而言减法应该是较难的一部分。1、结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的含义。2、掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际重点难点掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并教学媒体：计算机预习：看一看板书设计一-100以内数的加减法(一)教师活动学生活动一、情境导课同学们，我们在3月5日下午什么活动?今天老师将大家植树浇花的活动画下来了，我们一起来看一二、讲授新课1、展示教科书第22页信息窗口一的情景这幅图中有什么?通过这幅图你能提出什么问题吗?教师根据学生的提问有选择的板书：[一共要挂多少个牌子?][一共有多少棵花?]2、刚才老师将大家的问题板书到一共要挂多少个牌子?怎样列式?这道题应该怎样解答呢?请学生介绍整幅图展示的内容，从中渗透环保的理念到问题口袋中去。学生根据以前学过的内容列出算式学生四人一组，利用学具盒中的小棒摆一摆，或利用计数器自己研究出，26+3=29。教师活动学生活动大家解决出来问题了吗?的?教师对学生的解决方法表示3、刚才我们解决了第一个问题，少棵花?应该怎样列式?怎样解决它呢?谁能说一说是怎样解决的?三、课堂练习学生集体交流。交流时引导学生多种分析方法。如：26+3,先把26分成20和6,6+3=9,20+9=29;26是2个十和6个一组成的，6个一加3个一为9个一，在与2个十合起来为29等。在此教师要注意引导学生明上的数加个位上的数。学生自己列式。并以小组为学生集体交流，引导学生明确23+20,可将23分乘20和3,用20+30=50再用50+3=53。在交流时，引导学生进一步明确十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加。交流时引导学生说一说每道题是怎样想的。第2、3课时1、结合具体情境理解"求比一个数多几(少几)"重点难点问题产生解决的过程。教学媒体：计算机，挂图预习：看一看板书设计一-100以内数的加减法(一)教学反思教师活动学生活动上节课我们曾提出了许多的天我们就来解决他们。二、教学新课1、从问题口袋中找出今天所需要的问题。教师板书：[挂牌的比较花的多多少人?]怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢?交流时不仅要知道怎样求挂刚才同学们自己分析出"挂牌的比浇花的多多少人"就是用挂牌口算出结果吗?引导学生分组进行合作，现在小组里交流。在学生交流时，教师可引导学生利用手中的学具来解决问题。学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察线段图发现挂牌的15人中包含了与浇花的同样多的部分和比浇花多的部分，要求比浇花多的部分，就要用15减去和浇花同样多的部分。由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。学生自主思考教师活动学生活动谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家?板书：[15-10=5]2、现在同学们通过自己的分析和口算已经得出了问题的答案，就是挂牌的比浇花的多5人。老师还想知道浇花的比挂牌的少多少人，你能告诉老师吗?3、挂牌的同学在一个课间里挂好了3个牌子，还有26个牌子没有挂。根据他们的劳动情况，你能提出什么问题?同学们问"挂好的牌子比没挂的牌子少几个?"谁能解决这个问题?学生交流自己的算法：有的用5+10=15,15-10=5;有的是用15、14、13……向后数十个数；学生自主解决。有的学生一下子会想到挂牌的比浇花的多5人，也就是浇花的比挂牌的少5人。引导学生提出"求比一个数多几(少几)"的问题。如果学生提出一共挂了多少的问题，可以提示上节课已经解决了。引导学生说算理和算法。学生可以不借助学具直接分析出用没挂好的牌子数减去已经挂好的牌子数；也可以根据没挂好的牌子数比已挂好的牌子数多多少就是反过来的少多少来解决。学生用自己喜欢的方法进行口算。教师活动学生活动学生一边交流，教师一边板书：[挂好的牌子比没挂的牌子少几个?][没挂的牌子数-挂好的牌子4、同学们回忆一下，刚才我们在解决"挂牌的比浇花的多多少人"三、课堂练习参加"校园护绿"行动的同学决行动中遇到的问题，你愿意来试一试吗?出示口算卡片四、课堂小结这节课你学到了什么?你对自己这节课的表现有什么评价?想对自己说些什么?引导学生回顾问题解决的方法。不要求统一思路，同样不要求统一口算方法。学生以小组为单位进行口算比赛。学生自我进行评价教师活动学生活动1、完成教科书第24页第1题先让学生利用计数器完成21+3这道题，然后引导学生说一说这道题是怎样进行计算的，最后独立完成练习一的所有题目，集体订正，定正时引导学生说一说58-20是怎样计算的。2、完成教科书第24页第2题先引导学生说一说两幅图的含义，然后独立完成集体订正。3、完成教科书第24页第3题学生独立完成，订正时引导学生说一说每道题是怎样解答4、完成教科书第24页第4题学生独立完成5、完成教科书第25页第5题订正时说一说20+25是怎样想6、完成教科书第25页第6题先引导学生观察图片，从中找出有关的数学问题，然后引导学生自主地来解决自己的问题，从而使学生进一步明确求比一个数多几(少几)等问题的解题思路。朋友提出的“你俩共捡了多少个塑料袋?”的问题，引入两位数加一位数(进位)口算方法的学习。图中通过出自己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的延学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己明确求一共有多少时应该用加法进行计算，但是对于进位加法学生是第一次接触，可能部分学生在学前已经有了这部分的学习，但是相对而言大多数学生对于这部分知识没有接触，因此需要进一步讲解。1、进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数(进位)口算方法，并能正确熟练的进行口算。2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。重点难点掌握两位数加一位数(进位)口算方法，并能正确熟练的进行口算。教学生利用学生已有的知识经验进行学生，引导学生将自己已有的知识加以迁移，并能举一反三，通过自己的探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。教学媒体：计算机预习：看一看教师活动学生活动一、导入新课以外，还要自觉保护我们的环境，让我们一起来看看同学们是怎样保护我们的环境的。板书：[保护环境]二、教学新课1、出示信息窗口二2、同学们是怎样保护环境的?能告诉大家他们都捡了些什么,各是多少吗?他们在捡拾废弃物引导学生读出书中给出的四条不同的信息。(找识字较多的学生先读一下，再引导全班同学一起跟读一下，感知书中给出的信息。)3、有一个男孩提出了一根问题，谁能读一下他提了一个什么问题?谁能说一下怎样列式?指名读出问题：你俩共捡了多少个塑料袋?指名列式(中等学生回答，并请一个学困生说一说算式中每一个数表是什么意思?这个算是求得是什么?从而引导学生进一步明确加法的意义。)4、那这个算式怎样解答呢?利用答一下，不会的同学可以问一下教师活动学生活动5、全班交流哪个组愿意将你们的想法告诉大家?教师引导学生尽可能多的表述自己的想法。在以后的计算中可以选择你最喜欢的一种方法进行计算。6、通过这幅图，你还能提出什么问题?三、课堂小结本节课你都学到了什么?同时组内好同学，可以将已有的知识经验介绍给其他学生，使学生进一步体会算法的多样性，并可进行合理选择。引导学生尽可能完成的表述出自己的想法。可能会出现以下几种方法：25+7=32(个)引导学生提出求一共捡了多少节电池和多少个易拉罐的问题，当让学生如果有其他问题也鼓励他们提出。提出问题后，引导学生自己学生进行回答)教师活动学生活动订正时，指名说说36+8,4+76,28-10和48+5是怎样进行计算的。引导学生进一步熟知口算方法。2、完成自主练习第3题。先让学生算出每到题的得数，然后根据得数的大小进行涂色。蜻蜓一共吃了多少只蚊子?青蛙一共吃了多少只蚊子?子?一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子?两只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子?学生提出问题后，引导学生自己进行解答，并说一说是怎样想的。(中差等学生进行回答)同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过小朋友提出的"二班收的电池比一班多几节"这一问题，引入两位数减一位数(退位)的口算方法的学习。用统学生经过前面的学习，对于减法的意义有了一定的了解，而这里，重点时强调在求一个数比另一个数多1、结合具体情境理解“球比一个数多几(少几)”2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能重点难点充分利用学生已有的知识经验，结合学生的生活实教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教学反思教师活动学生活动要捡拾垃圾，还要将他们进行整二、讲授新课这是我们学校一年级三个班看这张表，你知道了什么?你们能根据这些信息，提出数学问题吗?怎行列式?谁能提个用减法解决的问题?怎样列式?教师板书：[24-8]问题，我们先来解决这个问题可以吗?引导学生观察24-8我们知道一年级一班收废电30节。我们知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收一年级一班和二班共收集电池多少节?一年级二班收的电池比一班多几节?节?教师活动学生活动24-8怎样算?先请小朋友自谁能把你的方法跟大家交流一下?得出24-8=16。以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。问题解决了?三、课堂小结本节课你们学到了什么?学生独立思考，操作小棒和计数器，教师巡视指导。学生汇报，交流，可能出现根。我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的拿24根小棒，先去掉4根，再从1捆里去掉4根，剩下的就是16根。教师活动学生活动1、完成自主练习第1题进行计算的2、完成自主练习第2题先引导学生明确题意，直到红色叉号划掉得的是原来的价是减了多少元。然后学生独立完成，集体订正。3、完成自主练习第3题学生自由提问，然后请其他同学进行解答。加减法都可能出现。比如：小林被踩掉了几个气球?小明被踩掉了几个气球?小田被踩掉了几个气球?三个人一共还剩几个气球?小田比小明多剩下几个气球?4、完成自主练习第4题学生看图，便以个数学小故5、完成自主练习第5题先引导学生猜测一下爸爸可能掂了多少个球，然后再让学生根据图中给出的信息提出相应的数学问题，自己进行解答。集体交流6、有能力的学生可完成聪明屋中的内容。本节课需完成教科书信息窗口四的有关绿色家园的内容。此情境呈现的是一幅人与动物和谐相处的美好景象。蓝天、碧水、小鸟、花草与图中的小朋友构成了一幅美丽的画卷。通过图中的多种信息，引导学生综合学生经过前面一段时间的学习，已经有了一定的解题基础，同时，学生对于综合信息图也有一定的认因此，学生能够较为准确地从图中找到有关的数学知使学生能综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的紧密联系，培养初步的环保意能熟练的口算100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数。重点难点使学生能综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题本节课因为学生前面已经有了一定的基础，因此采用学生分组合作的形式，独立解决途中所出现的有关信息。同时采取小组互助的方式，共同完成本节课的教学任务。教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教学反思教师活动学生活动1、出示信息窗口四的图片，在这幅图中，你都看到了什么?想到了什么?找出所要用到的有关信息。如岸你能否根据这些信息提出有关的数学问题呢?提问题，其余同学负责解答，提问题的同学看看他们解答的对不对。内每个人轮流提问。上有7只乌龟，河里还有32只乌龟；山上有5只蚂蚁，下面还有56个同伴；屋里有26只小鸟，小朋友和小动物能够和谐相处，我们应高保护这里的环境，创造这样的环境等。培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。学生以小组为单位，进行活动。学生可能会提出：一共有多少只乌龟?河里的比岸上的多多少只?一共有多少只蚂蚁?山上的比山下的少几只?一共有多少只小鸟?3、学生自问自答后，教师全班进行小结，针对学生的提问情况，以及组内互相帮助的情况进行总结。同时对学生的问题进行解答。屋里的比屋外的多几只?一共有多少只鹅?岸上的比河里的少几只?学生自己解答，有困难的问题可请教其他同学或老师。教师活动学生活动1、完成综合练习第1题2、完成综合练习第2题3、完成综合练习第3题4、完成综合练习第4题5、完成综合练习第5题6、有能力的学生完成综合练习第6题先引导学生观察这幅图，可以提出哪些数学问题，然后请学生将减法问题解答在书上。以小组比赛的形式进行，看学生独立完成，集体订正一说原题错误的原因是什么,提醒学生在以后的做题中不要出现类似的错误。先让学生观察图中都有什么动物，他们在干什么,然后根据图中标明的小动物的体重编数学故事，并提出如：谁最重，谁最轻，小熊比小鹿重多少，小猴比小鹿轻多少，怎样才能让跷跷板平衡等问题。先让学生观察这是一幅什么图片，图中有什么?然后选择相答。可提问天鹅、小树以及花的内容。朵花上的数分别是两片叶子上两个数的和与差教师活动学生活动1、出示小熊做客的图片，引导学生观察图片，都看到了什么?引导学生观察图片，重点说一说，从小熊到小兔家有几条路线，每一条路线都经过哪里，每部分的长度是多少等问题。2、完成书中的第一个问题先让学生猜一猜，小熊可能走哪条路，为什么?可通过小熊喜欢玉米，小兔喜欢萝卜这两个思路去思考，当然也可能有其他原因。条路线中，那一条路线用的时间最少?这里先让学生明确，路程最短的路线所用时间最少，因此3、完成书中第二个问题数学故事讲给同学听一听。同时学生可以说一说解答过程。最有趣。5、通过这一个单元的学习，你都学到了什么?引导学生从数学知识、环保知识、自我表现等方面进行自我评价和互评。图中呈现的是在妈妈的帮助下清点储钱罐的情境，通过小朋友与妈妈的对话，引出对人民币的有关知识的学习；信息窗口二通过小朋友到文体用品商店购买自己所需的文体用品的情景，呈现了各种商品价格的信息，计算的学习。学生对于人民币通常都有一定的了解，但是对于人民币的使用则非常的欠缺.许多学生家长很少让学生动钱，因此学生对于这部分知识比较薄弱.认识不同面值的人民币，可以说出这些人民币的主中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯重点难点重点：可以清楚的区分人民币，进行简单的换算教学策略让学生通过直观的形象，认识并说说人民币的样子，分辨不同面值的人民币，在实际情境中让学生学习数学。教学媒体：计算机预习：看一看板书设计1元=10角1角=10分1元=100分教学反思教师活动学生活动的情境这个小朋友存了多少钱了?我们一起来看一看二、新授怎样知道王丽存了多少钱呢?那我们一起帮助他整理一下吧说说桌子上的人民币都有什么样的?你见过什么样的人民币?1、观察1元的人民币小丽七岁的生日，他要用存了一年的零花钱位妈妈买件礼物先分类再整理.引导学生利用学具盒中的人民币进行学习说说1元钱谁什么样的?2、你还能向同学们介绍什么样的人民币?(同学之间进行)同学之间互相介绍不同面值的人民币认识人民币了吗?我能考考大家吗?请学生取出1元钱，你可以怎样来拿?将学生的方法展示给大家看，并说说怎样想的?可能出现下列几种方法：一个一元的纸币；一个一元的硬币；两个5角，因为2个5角合起来就是1元；5个2角；教师活动学生活动板书：1元=10角一张1角的能换几张1分的?一张5元的能换几张1元的?如果你有20元，你想怎样换?50元呢?罐中的钱吗?三、课堂练习学生交流换法，并说明理由小组合作数一数，进行汇报学生在班级中设立小超市，学生自由购物。了多少钱，是如何付钱的。教师活动学生活动1、出示认一认说说这些人民币都是多少的?集体订正2、玩具熊和飞机给个多少钱?你是怎样知道的?除了这种拿法，你看看还可以怎样来拿?自己动手从学具中拿一拿3、集体填写第3题30角=()元3元5角=()角集体订正，说说你是怎样想的?4、你想怎样来计算每一份信的价钱，说说自己的想法5、请学生说说自己想怎样来6、学生自己练习第6题说说这两种表现方法有什么不同?写不上来的可以动手摆一摆手中的学具学生同位俩互相试一试其他方法设计实际的情境，请学生参与购物活动，学生以小汇报自己的活动过程和结果教师活动学生活动一、导入教师出示图片，请学生说说图上是什么?在生活中，人民币最大的作用就是用来兑换商品，今天我们就来看看着两位同学来买的什么?二、新授1、买一个球拍和一个乒乓7元6角+8角2、男同学拿了5元钱，他买一块橡皮应该剩下多少学生讨论用手中的学具摆一摆上来讲自己摆的过程进行演示，并说给同学听。(让学生看到，满了10角就要换在一起)请学生在提出可以用加法来计算的问题，并进行解答5元-7角=仍然用手中的学具来摆学生来演示，并讲解过程教师活动学生活动三、练习1、男同学手中剩下的钱还可以买什么?2、老师手中有10元钱，我最多买几样东西?可以将5元中的1元取出换成角，还可以将5元全部兑换成角.请学生提出用减法计算的问题进行解答学生说出后进行计算教师活动学生活动1、出示第1题这个表格是什么意思?请学生进行计算并填写注意请学生填好后面的单位名称圣火传递的意义并请学生根的过程。3、出示第3题递的意义怎样就知道20元钱可以买什么?什么肯定不够?个属相10元够不够必须知道说，并说说可以买什么东西请学生将自己从商场中调查的价钱展示给同学看，并办一个小小商店，小组之间进行比赛，看看谁的商店学生之间进行活动第1-4课时学生对100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。难点。1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算(不进位、不退位)和笔算方法，并能正确进行作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。重点难点教学媒体：计算机，挂图预习：看一看板书设计一-100以内数加减法(二)教学反思教师活动学生活动同学们，你们赶过海吗?谁能说一说你是怎样赶海的?二、讲授新课我们一起去看一看他们怎样赶海的。(出示信息窗口一)谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么?么?2、我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾?”这个问题。这个问题可以怎样解决?26+12怎样计算呢?请同学们在小组中商量一下。算的?引发学生的学习兴趣。学生根据画面内容叙述赶海情景，重点说一说小朋友们各捉到了多少虾和螃蟹。小朋友一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹?虾和螃蟹谁多，多多少?天上一共有多少只海鸥?学生分组合作探究学习。可利用手中的学具摆一摆。集体交流合作学习的结果。学生可能出现以下几种方法：个位和个位相加，十位和十位相加；26+10=36,再用36+2=38;教师活动学生活动还可以用一种新的方法进行计算，那就是利用竖式进行计算。谁会用竖式计算?加数的个位和第一个加数的个位加数的十位对齐。引导学生以小组为单位讨论一下，这个竖式算式应该怎样进行计算?3、出示开课时学生提出的“一共捉了多少只螃蟹?”的问题。谁能估一估，他们捉了多少?说一说怎样解决这个问题?应该怎样进行计算?学。请已经会的孩子板演竖式格式，边写边让学生说一说两个加数以及加号应写在什么位置。学生以小组为单位进行讨和我们以前学过的有什么不同?今天学的加数都是两位数。5、课堂练习完成自主练习第1题。三、课堂小结今天你都有哪些收获?学生交流自己的本节课的收获。教师活动学生活动1、完成自主练习第2题2、完成自主练习第3题订正时，让学生说一说30+23怎先引导学生观察题，明确题意，再独立完成。3、完成自主练习第4题先引导学生说一说小壁虎断尾巴的知识，然后引导学生明确根据竖式的得数找尾巴。学生独每道题是怎样进行计算的。学生独立完成，集体订正是4、完成自主练习第5题指名说一说用的什么方法，怎样计算的。先让学生观察图片，明确图意，然后让学生以小组为单位编数学故事，再在组内解决故事中5、完成自主练习第6题以小组为单位进行练习，学生可以一人当售货员，其余学生6、完成自主练习第7题当顾客，利用学具中的人民币进7、完成自主练习第8题学有余力的学生进行练习引导学生观察每一组的规律，让学生自己利用前面所学的教师活动学生活动小朋友们，你们去过海边吗?大海里都有什么呢?有几个小朋得多开心!(出示情境图)二、讲授新课1、引导学生观察情境图，图上有什么?你想知道什么?2、我们先来解决摆轮船比帆船多用几个贝壳?这个问题可以怎样解决呢?47-32怎样计算呢?请小朋友们在小组内商量一下。说你们的算法?刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起!你们喜欢用那种方法来计算呢?为什么?学生观察，根据图片信息可能提出下列问题：摆轮船比帆船多用几个贝壳?摆海鸥比帆船少用几个贝壳?摆海鸥比轮船少用几个贝壳?摆轮船和帆船一共用多少个贝壳?摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳?可以这样列式：小组合作探究学习集体交流合作学习的结果。列竖式口算用计数器学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由。教师活动学生活动3、出示开课时学生提出的问题，继续解答。谁能说说怎么解决这个问题?该怎样计算呢?4、观察一下，我们今天学到的减法计算和前面有什么不同?我们今天学的就是两位数减让学生说一说用竖式怎样进行计算，强调数位对齐。以前学的减法中的减数都是一位数，今天学的这些减数都是两位数。5、课堂练习小明做了5道竖式题，可是有学生独立完成，全班交流些数字被淘气的小妹妹用贝壳盖吗?(出示自主练习第4题)三、课堂小结学生小结本节课自己的收获老师非常高兴。你们高兴吗?为什么?教师活动学生活动1、完成自主练习第1题学生先估一估大约有多少本书，然后填一填，引导学生利用这三个数据提出相应的减法问2、完成自主练习第2题题。学生独立完成，集体订正，3、完成自主练习第3题然后引导学生将每道题计算出正4、完成自主练习第5题5、完成自主练习第6题先让学生观察图片，明确图意，然后以小组为单位编一个数学小故事，并在组内解决故事中的问题。先让学生找一找图中有什蟹?学生独立完成，集体订正。然后引导学生说一说还可以提出什么问题，并将提出的问题进行解答。6、学有余力的学生完成聪明屋的问题。先让学生明确题目要求，然后以小组为单位进行讨论，集体交流，鼓励学生算法多样性。学生对于两位数加两位数是第一次接触，前面有过两位数不进位加法的学习，因此在这里的学习应该有一定的基础，特别是对于数位的知识前面学生已经得到巩2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学重点难点掌握两位数加两位数(进位)的计算方法教学策略充分利用学生手中的学具，结合小组交流、合作，预习：看一看教学反思教师活动学生活动一、情景导课们就一起到水族馆中参观一下。二、讲授新课1、教师出示挂图，在水族馆里，大家都看到了什么?种鱼?他们各有多少?你是怎样知道的?愿意来读一读他提了一个什么问题?谁能帮助男孩列出算式?这个算式怎样解答呢?请同谁能说一说你是利用哪种学具，怎样计算的?各种各样的鱼类学生说出所看到的四种鱼类并说明每种鱼类的数量学生读出问题学生列式：14+28学生动手操作，教师巡视指导，学生可利用手中的小棒、计数器、小正方形等学具感知计算过程，有困难的学生可以和组内引导学生针对不同的学具，教师活动学生活动除了利用手中的学具进行计算外，同学们还会怎样计算?谁能到黑板前写一写?你能说一说你是怎样计算的吗?2、根据这幅图，你还能提出什么问题?怎样解答?利用竖式进行计算一名学生板演，其余学生观察他的计算过程。引导学生说一说计算的过程。其余同学进行点评。在说的过程中引导学生重点说一说从什么未开始计算比较好，为什么?若学生有疑问，课引导学生分别从个位、十位两方面开始计算一下，然后比较得出从个位计算不叫简单。同时说明个位满十要向十位进一。引导学生同位两个互相说一学生可能提出下列问题：右边鱼缸中有多少条鱼?引导学生在提出问题后自主解答，解答完后在组内交流一下自己是怎样计算的，不会的同学可听一听其他同学的计算方法。互相学习。做完后集体交流，重点引导说一说，个位上的3+7=10,这个10应该怎样处理?引导学生明上进一。教师活动学生活动0表示没有，那么在这里，个位上的"0"不写可以吗?为什么?三、课堂练习完成自主练习第一题根据这道题你可以提出什么问题?四、小结本节课你学到了什么?让学生先明确这道题是两个小朋友分别展示自己的照片，给学生可能提出：一共有多少张照片?第一个小朋友比第二个小朋友多多少张照片?…这两个问题引导学生利用竖式做在练习本上，集体交流说一学生说一说自己的收获。教师活动学生活动1、完成自主练习第二题学生独立完成在书上，集体订正。订正时指名说一说每道题是怎样计算的。2、完成自主练习第三题学生在课堂本上用竖式完成，集体订正3、完成自主练习第四题先让学生自己进行改错，集体订正时，让学生说一说每道题错在哪，应该怎样改正。提醒学生在做题中不要出现类似的错4、完成自主练习第五题误。先让学生在练习本上计算出5、完成自主练习第六题根据这个表格你能提出什么问题?学生可能提出下列问题：一班一共捐了多少本书?二班一共捐了多少本书?三班一共捐了多少本书?事宝库》?三个班一共捐了多少本《作文宝库》?文宝库》多几本?第7、8课时重点难点掌握两位数减两位数(退位)的计算方法预习：看一看教学反思教师活动学生活动看各种不同的动物标本。二、讲授新课1、出示信息窗口四谁能说一说水族馆中都有那些动物标本?它们各有多少种?读一读他提出了什么问题?谁能帮助他解决这个问题?这个算式怎样解答的?利用你们手中的学具试一试。谁能说一说你是怎样操作的?引导学生观察图片，说出海星、鱼、虾、贝类四种不同的标本，并能明确各种标本的数量。指名读一读问题引导学生列式：72-56学生利用手中的计数器、小法。在操作的过程中，引导学生明确个位不够减时，应该怎么办?引导学生重点说一说个位上的2减6不够减时，怎么办?小棒可以将一捆小棒拆开和原来的12-6=6根，在用整十根减整十根；计数器则因为个位2减6减不开，只能减2,还有4个没减，需要向十位借1个十，在减去4教师活动学生活动还可以怎样进行计算?2、你还能提出什么问题?怎样列式?怎样计算?以小组为单位讨论一下。三、课堂练习完成自主练习第一题四、小结本节课你有什么收获?利用竖式进行计算。学生板演，板演后说一说怎样进行计算的，特别是个位的2减不够减，怎么办?引导学生明1,借1当10,和个位上的2合上写6。引导学生互相说一说怎样进行计算的。种?学生利用学具，以小组为单位进行讨论。集体交流时，说一说0-6不够减怎么办?引导学生明确今天雪的两道题都是个位不够减，这时可从十位退1,在个位上加10,再减。先明确题意，然后引导学生教师活动学生活动1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题订正时说一说42+19、50-38、64-46怎样计算的。先让学生计算出每道题的得数，再根据要求将得数是48的涂3、完成自主练习第四题先让学生算出每个算式的得数，然后将花与相应的水滴连起来。4、完成自主练习第五题先完成小红跳了多少下?这个问题，然后同位两个互相提问题并进行解答。5、完成自主练习第六题以开火车的形式进行口算练6、完成自主练习第七题启发学生进行思考，先以小组为单位说一说自己的想法，再全班进行交流。7、完成自主练习第八题以小组为单位进行提问，其余同学进行解答，比一比哪个小组提的问题最多，哪个小组解决问题的速度最快。8、完成聪明小屋学有能力的学生完成。第9、10课时壳和海豚玩具的单件。通过解决"用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱?"的问题，引出连减及加算与生活的联系决问题方法的多样化重点难点决问题方法的多样化预习：看一看教学反思教师活动学生活动她们好吗?二、讲授新课1、(出示信息窗口5)我们先一起看看都有那几种标本?妈妈想买什么标本?拿多少钱去买?大约还剩多少元钱呢?估计一下的?哪个组员一说一说你们是怎样解答的?引导学生说一说每一步求得是什么?为什么要先算?能否将你们的两个算式组成一个算式?学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。怎样进行解决学生可能出现：50-13=37(元)37-17=20(元)13+17=30(元)50-30=20(元)以小组为单位想一想，交流一下教师活动学生活动2、如果给你50元钱，你想要买哪些物品?还剩多少元钱?三、课堂练习完成自主练习第一题四、课堂小结今天这节课你有什么收获?集体交流时，引导学生明确综合算式中先算什么?怎样列竖式?学生将解时，课引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办?怎样列竖式解答?学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么,再算什么?先让学生说一说每个月各有教师活动学生活动1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题交流时说一说你是怎样解答的。3、完成自主练习第四题独立进行改错，改完错后，引导学生说一说错在哪，应该怎样改正?那我们在以后的做题中应该注意什么?学生独立完车，集体订正4、完成自主练习第五题先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事将给同为听，由5、完成自主练习第六题同位并进行解答以小组为单位，讨论一下怎6、完成自主练习第7题样租车，并说明理由引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估7、完成自主练习第八题学生独立完成，集体订正8、完成自主练习第九题学生利用学具盒中的百数表9、学有能力的孩子完成自主练习第十题利用不同的方法进行教师活动学生活动1、情景导入同学们你们赶过庙会吗?能说一说你们赶庙会的情景吗?2、今天我们也来一起赶个庙会好吗?(出示赶庙会情景图)么?你能提出什么数学问题?怎样进行解答?同学们介绍自己赶庙会的情景?并根据图片上的信息提出相应的数学问题。学生可能提出：每只孔雀有多少盏灯做成的?大孔雀比小孔雀多用多少盏灯?两个人一共卖了多少串糖葫芦?谁卖的多?多多少?表演节目的一共有多少人?老爷爷卖气球，还剩多少个气球?引导学生计算，集体订正时说一说怎样进行计算的。特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么?对于两步计算的题，引导学生重点说一说计算的顺序。教师活动学生活动1、完成综合练习第1题2、完成综合练习第2题引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题3、完成综合练习第3题先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。学生可能提出以下问题：三种邮票共有多少张?植物邮票比动物邮票多多少张?动物邮票和人物邮票共有多少张?其他邮票有多少张?4、完成综合练习第4题解答后，引导学生说一说怎样想的。订正时，重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。5、完成综合练习第5题先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位?为什么?然后完成男孩和女孩的问题，他们坐在哪里合适?为什么?最后让学生自己提问，组内交流解答。教师活动学生活动1、出示图片图片中都有什么?2、解答第一小题3、解答第二小题3、你还能提出什么问题?4、丰收园让学生说一说自己在这一单元中的收获引导学生观察图片，明确图学生独立完成，集体订正先引导学生观察图片，明确题目要求，然后独立解答，集体订正学生可能提出下面问题：藏着多少只小鸟?藏着多少只仙鹤?小鸟和猴子共有多少只?猴子比小鸟少多少只?解答后集体订正，订正时，引导学生说一说问什么这样做?学生说一说经过这段时间的学习，自己的收获。阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位"厘米",学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位2、认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米",借助3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估4、再测量活动中，体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。重点难点重点：认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米"难点：借助实物初步建立1厘米的长度概念。通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。教学媒体：计算机预习：看一看教学反思教师活动学生活动一、故事导入大家有没有跟妈妈去做过衣裁衣"。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福量，身长3推，徒弟记录，服，身长1排、2推、3推，7天后，阿福来拿衣服了，怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小，师傅量了一下身长，怎么只有2排。于是师傅埋怨小徒弟了，告诉你身长3推，我明明是做了3排，怎么小了呢?二、讲授新课1、大家看到，阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事?你们能不能帮帮阿福，说说这是怎么回事?怎样解决这个问题呢?只要学生说的合理，教师都应2、请同学们观察一下你们手中的学生认真听故事，注意故事师傅和徒弟两人的推不一样应该用同一个人的推去量；应该用尺子去量；学生分组交流教师活动学生活动谁能说一说cm表示什么意思?课题)尺子上有刻度，从0到1之间的长度就是1厘米，请你们找出自己尺子上的1厘米。想一想尺子上哪一段也是1厘米?你发现这两个1厘米的数字之间有什么规律吗?你能用手比一比1厘米大约有多长吗?将你比出的1厘米与尺子比较一下。长度大约是1厘米?你知道0刻度到3刻度之间的一段又多长吗?0刻度到7刻度之间的一段呢?集体交流时，引导学生说一说尺子上有什么,重点说出刻度尺，以及尺子上有cm。cm表示厘米。引导学生尽可能多地找出1厘米。比如：3到4之间；7到8之间；11到12之间等等。引导学生观察得出，直尺上相邻的两个数之间的距离是1厘米。学生看着尺子回答。教师活动学生活动4、猜一猜，刚才我们说的师傅的一排大约有多长?展示师父一排的长度那徒弟的一推大约有多长呢?展示徒弟一排的长度的?体的左边和0刻度线对齐，物体的(教师边讲边示范)量一量你手中的铅笔大约有多长呢?你还想测量哪些物体的长作，先估一估，再量一量。三、全课小结引导学生进行猜测活动，使学生感知数学和生活的距离。学生交流自己测量方法，交从哪开始，右边从哪结束。汇报时重点说一说怎样测量的。学生可以选择自己喜欢的文具、铅笔、小刀、课本、橡皮等物品进行测量。学生能用自己的话说出本节课学习的主要内容，表达真实的感情。教师活动学生活动1、完成自主练习第1题学生独立完成，集体订正时引导学生说一说用尺子量时，应2、完成自主练习第2题该注意哪些内容。特别强调应从学生独立完成，集体订正时说一说怎样算出它们跳了多少厘3、完成自主练习第3题米的?特别引导学生说一说蚂蚱怎样得出9厘米的让学生结合上节课测量的师傅和徒弟的一扎的长度，来估计一下自己手的长度宽度以及一扎的长度。然后进行测量，测量结束后比一比测量的结果和估计的结果相差多少。教师活动学生活动师傅和徒弟决定采用大家的方法用尺子帮助阿福从新测量，做一件新的衣服。(出示情景图二)可是在测量的过程中又出现了问题，师傅量的是1米，徒弟量的是100厘米，到底是怎么一回事?二、讲授新课1、教学1米前面我们学习了厘米这个单"米",谁知道1米大约有多长?你们说的对吗?老师这里有一把米尺，它的长度就是1米，有没有同学