新部编人教版小学一年级语文上册教案(新部编人教版一年级语文上册教学设计全集)

学科共享20**——20**学年度第学期 2教学内《我上学了》通过四幅画帮助刚入学的学生了解学校生活，了解学好习惯是学生成长的基石。一年级学生学习习惯培养的关键期，因此，教师应该注重培养学生良好的学习习惯，如学会倾听、善于思考、敢于有一定的自我表现欲。1、通过观察课文插图，感受同学之间的友爱及共同学习的快乐。2、能与老师和同学友好的交谈。3、设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。4、懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习教学重、难点培养学生热爱祖国、热爱学习的思想；养成良好的读写习惯。多媒体应用教材挂图、结合本校实际制作课件、歌曲《上学歌》《上学》,视频《养成良好的读写姿势》。课时3课时长大要为祖国立功劳。)学生齐读。3学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们可能会说什么?他们的心情怎样?图中还有什么景物?六周岁就可以到学校上学了。(板书：我要上学了。)三、结合实际，了解校园1、教师：同学们，我们的校园是什么样的呢?请跟我的镜头参观下我们的校园吧!(播放课件)我们学校有哪些专用教室；我们在哪里上什么课；我们学校的操场在哪里；哪里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏锻炼?学校的厕所在哪里?男女生应该分开上厕所....3、教师：我们学校的校名是什么呢?出这个班就是我们班，同学们何老师一起互相帮助，共同成长和进步，用优异的5、教师结合板书范读：我是××小学一年级×班的小学生。学生按顺序观察图画。学生根据实际情况汇报。学生跟读：我是××小学一年级×班的小学生。4该怎么做呢?(1)想想同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。(2)邀请一位学生与教师一起表演互相四、课堂小结第二课时2、师生表演唱《上学歌》。二、观察图画，讲述内容人?他们在哪里?他们在干什么?2、(教室里其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。)文书。)请跟老师读----我爱学语文。才算专心听讲。(板书：专心听讲)(1)眼睛仔细看。(板书：眼睛仔细看)①出示儿歌，老师带读。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼睛要紧。读书时，眼睛看着课本。)学生跟唱。学生在歌声中模拟问候。说说自己认识的新同学。学生认真观察图画，同桌交画面内容。学生跟读----我爱读书，写字。学生跟读。5(2)耳朵认真听。(板书：耳朵认真听。)眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也学会用耳朵来学习。②说一说怎样用好耳朵。(老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。)(3)脑子勤思考。(板书：脑子勤思考。)教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己(4)发言声音洪亮。(板书：发言声音洪亮。)①讨论：我们会用眼睛和耳朵，也会用脑思考问题了。那么,上课想发言应该怎么做?老师明确：要想发言先举手，得到老师③发言训练：教师提简单的问题，指名等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家三、观看视频，模仿练习2、视频在正确的各种学习姿势上定格。(1)正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平、把书拿起来，眼睛离书本学生汇报讨论结果学生跟读其他学生评议。学生跟读。学生跟着做。6(2)教师："尺"相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和(3)出示儿歌，老师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平。身体坐直、头放正、肩放平、眼睛离书本一尺远。(学生齐读)3、视频在正确的写字姿势上定格。教师(1)正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(2)教师：对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时把中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。(3)出示《写字歌》,教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前倾着，笔杆向后躺着。(学生齐读)5、出示儿歌，老师领读：写字姿势要端(板书：一寸、一尺、一拳)。学好知四、课堂小结教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有第三课时一、复习导入二、自我介绍，相互了解1、教师：上节课，大家交流了自己认识的同学。这节课就让我们互相认识一下小组合作，练习正确读写姿身体坐正书放平，一寸一尺和73、指名自我介绍。三、合作交流，讲述故事2、学生认真观察，同坐交流并汇报，讲讲故事，声音要响亮，听故事的同学要认真听。5、提问：你们知道哪些故事，给你讲给同学们听吗?(1)学生在小组内讲故事。(2)小组推荐代表上台讲故事。四、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊!相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。被点名的学生进行自我介绍。学生在小组内互相自我介绍。学生以开火车的形式进行自学生认真观察，同坐交流并汇学生在小组内讲故事。8板书设计我上学了我是中国人我是××小学一年×班的小学生。专心听讲：眼睛仔细看耳朵认真听发言声音亮正确的读写习惯：一寸、一尺、一拳9教学内课文配有插图，六个生字。"天、地、人"三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人的关系。本文的目的一是让学生认识“天、地、人、你、我、他”这六个生字，理解六个字的字义；一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学1、会认“天、地、人、你、我、他”六个生2、学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。教学重、难点重点：会认"天、地、人、你、我、他"六个生难点：使学生体会到人类只有认识世界，才能改学习，才能运用掌握的知识改变世界；进行学习目的、学习态度以及合多媒体应用课时2课时教学过程人。(板书：天地人)学生朗读学生按顺序观察插图。2、学生按顺序观察插图。也可以探索海底的秘密(出示中国蛟龙号载人潜水器的画面)。我们人类可真伟大啊!同学们，请努力学习吧!三、结合实际，认识生字1.学习“天”。(1)组织学生在"写汉字"软件里学习“天”的读音。(2)提问：哪一位同学能给"天"组词，并试着用这个词造一个句子?学生交流汇报。2.学习“地”(1)组织学生在“写汉字”软件里学习“地”的读音。2)提问：哪一位同学能给"地"组词，并试着用这个词造一个句子?学生交流汇报。3.学习"人"(1)教师出示"人"字的演变过程，引(2)教师边用两只手做出"人"字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相“人”的读音。(4)提问：哪一位同学能给"人"组词，交流汇报，讲述插图内容。学生交流汇报。学生交流汇报。学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。并试着用这个词造一个句子?学生交流汇报。四、课堂小结教师：学习了这一课，你有什么收获?(我要好好学习，用学到的知识认识世界，改造世界；我认识了"天、地、人"3个生字……)第二课时一、复习巩固1.在"写汉字"软件里复习"天、地、2.出示词语卡片，开火车复习巩固。二、结合实际，认识生字1.过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，你(板书：你)帮我(板书：我),我帮他(板书：他),是多么快乐的事情啊!2.学习"你"。(1)组织学生在“写汉字”软件里复习“你”的读音。(2)提问：哪一位同学能给"你"组词，并试着用这个词造一个句子?学生交流汇报。3.学习"我"(1)组织学生在“写汉字”软件里复习“我”的读音。(2)提问：哪一位同学能给"我"组词，并试着用这个词造一个句子?学生交流汇报。(3)播放儿歌《打电话》,师生表演唱《打电话》,进一步理解"你""我"4.学习“他”。学生交流汇报。学生交流汇报。学生交流汇报。(1)出示"地",指名读。(3)小结：学习汉字时可用用已经学过的帮助学习新的汉字。(4)学生在"写汉字"软件里学习"他"的读音。(5)提问：哪一位同学能用"他"造一个句子。学生交流汇报。三、游戏巩固，复习生字1.出示"你、我、他",先指名读，再开火车读。2.前后两桌四个人一起做游戏。(1)教师讲解游戏规则：当说"我"时，手指指向自己；当说"你"时，手指指向说话的人；当说"他"时，手指指向看看哪一位学生指得对且快。)四、课堂小结(认识了"你、我、他"3个生字；知道人与人要互相帮助；喜欢做"你、我、他"的游戏……)2.教师表扬表现好的学生。学生交流汇报。学生交流汇报。学生交流汇报。板书设计教学内1、会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格写“一、二、三、上”四个字，认识“一”和“|”两种基本笔画。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。教学重、难点重点：认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。多媒体应用生字词卡片、课文挂图或制成课件。课时2课时学生和教师一起数学生和教师一起数(板书课题，学生齐读)二、理解内容，诵读歌谣1.教师范读歌谣《金木水火土》。2.学习第二行。(1)教师板书第二行：金木水火土。木，你们认识哪些树木?你们可以从哪里看到"水"?你们什么时候可以看到“火"?“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土?(学生联系生活实际回答问题)(3)教师出示相关图片，学生欣赏。(4)指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。手部动作(第一行数左手的五指，第二3.学习第三、四行。(1)教师板书：天地分上下，日月照今(2)教师出示"天、地、日、月"的图理解“古”和“今”的意思。指名读。这两个字都有三笔，“上”的长横在下面；"下"的长横在上面。长横的上面有一短横，就是"上",长横的下面有一点，就是"下"。)学生跟读。(6)教师小结："天地分上下"指的是学生齐读学生联系生活实际回答问题学生欣赏学生跟读学生齐读学生跟读天空与大地是分开的，天空在上面，大地你在下面；"日月照今古"指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的照耀着大地。(7)指名读第三、四行，要求全班配合手部动作(读到"上下"时，用右手食指分别指"上"和"下";读到“照”时，做"照镜子"的动作)齐读。一个读三、四行，看谁读得最准确。5.分组赛读歌谣。6.小组合作，尝试背诵歌谣。7.全班配上手部动作诵读歌谣。三、借助课件，认识汉字着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗?2.播放课件，学生再次朗读歌谣。(在学生朗读的同时，出示本课要认识的7个生字)齐读。四、课堂小结教师小结：这节课，我们学习了《金木水火土》这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下"7个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊!下面，我们再一次配上手部的动作诵读这首歌谣吧!(全班配合手部动作诵读《金木水火土》)第二课时1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。3.出示1～5的数字卡片，指名读一读。全班配合手齐读同桌互读分组赛读歌谣小组合作，尝试背诵歌谣学生互动学生互动学生指名读，开火车读，齐读学生指名读，开火车读，齐读学生指名读4.出示练习，要求：将相应的数字与汉学生独自完成练习。二、书写生字1.认识田字格(1)出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。(1)教师强调：这几种基本笔画中，横运用得最多。横在一个字中横梁作用。(2)教师指导写笔画"一":顿笔、斜(4)学生在"写汉字"软件里观察“一、田字格中的位置。(5)学生交流：怎么写这三个字才最漂亮?教师相机指导"二、三"的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规明，入学的第一天，先生教他写“一”学生独自完成练习学生空中练写学生交流学生描红，临写就是三横，那“四"不就是四横，“五”的信写给谁?他叫什么名字?”邻居回来写这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道："此人的名字这么难写啊!"2.交流讨论："四"是四横吗?“五”习不能想当然，一定要认真。)3.认识笔画"|",指导写“上"。(1)出示生字"上",教师："上"有横还有竖。接下来，老师教你们写"|"这个笔画。心，立地稳固。(2)教师指导书写笔画"|":向右顿笔锋要尖细。的书写顺序，以及每一笔在田字格中的(5)教师相机指导上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体(7)组内评议，写得好的奖励一颗小星四、课堂小结1.教师：通过这一课的学习，你有什么学生交流讨论学生交流讨论学生临写学生书空练写学生在你"写汉字"软件里观察"上"的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置学生描红，临写。组内评议收获?(认识了田字格，会写“一、二、三、上";知道了写"二、三"时，要按照"从上到下"的笔顺规则来写……)2.教师表扬表现好的学生。板书设计一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。课题：3、口耳目教学内本课借助插图，介绍了"口、耳、目、手、足"这五种人体器官，并训练学生正确的“站，坐，行，卧”的姿势。编排本篇课文个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；二是引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面无意性和具体形象性仍在其中占有重要的地位。但是他们好奇多问，对一切新事物都感兴趣，因此教学时，教师要充分利用课文插图，引导学生学结合自己的身体，认识“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。同时，运用多种方式训练，站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。一年级学生的认识过程与幼儿还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在教学1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个字，认识“一、7、”三种基本笔画。2、了解"口、耳、目、手、足"这五种人体器官。教学重、难点难点：了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习多媒体应用学生：在家长的帮助下，说说人体器官。课时第一课时朵就是"耳",眼睛就是"目",手还是"手",脚就是"足"(板书：口耳目手足)。这节课，我们就来认识这些二、借助课件，认识生字1.学习“口”。(1)出示课文插图中有关"口"的人物(2)指名说说“口”。("口”就像人张开的嘴巴。)(3)认识"┐"。“┐”是一笔写成。(4)学生在"写汉字"软件里学习"口"(5)引导：我们的口能做哪些事?(学生联系生活实际，说说口的功能)(7)教师小结：同学们，凡是有"口"2.学习“耳”(2)指名说说你"耳"像什么。("耳"就像人的耳朵。)(3)学生在"写汉字"软件里学习"耳"学生认真观察学生在"写汉字"软件里学习"口"的读音及笔画笔顺，并书空练写。学生用“口”组词并造句学生认真观察并书空练写(4)引导：我们的耳朵能做哪些事?(学生联系生活实际，说说口的功能)(5)要求学生用"耳"口头组词、造句。3.小组合作，探究学习"目、手、足"3个生字。(1)出示课文插图中有关"目、手、足"(2)指名说说"目、手、足"分别像什么。("目”就像人的眼睛；“手"像五指伸张的样子；"足"上半部分像膝和"手"这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写"目"和"手"这两个生字。(在教学"手"时，相机认识“横”和"弯钩"这两个基本笔画)(4)引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事?(学生联系生活实际，说说眼睛、手和足的功能)(5)指一组学生开火车给"目、手、足"3个生字组词。三、游戏巩固，加强记忆1.“指一指”游戏：当教师读出“口、2."找一找"游戏。(1)教师将"口、耳、目、手、足"的生字卡片发给学生。(2)教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片生字上的读音。3.“连一连”游戏。(1)课件出示"口、耳、目、手、足"(2)师生合作《将图片、象形字、简化四、课堂小结学生用"耳"口头组词、造句。小组合作，探究学习"目、手、足"3个生字。学生在"写汉字"软件里学习 "目”和“手"这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。学生开火车给"目、手、足"3个生字组词。学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片生字上的读音。指名读生字，开火车读生字。2.教师表扬表现好的学生。第二课时一、创设情境，激发兴趣1.教师：今天，老师请了几位客人来我"松",有时候像"钟",有时候像"风",有时候像"弓",你能猜出他们是谁吗?音乐)2.学生猜一猜，并说一说理由。3.导入：这节课：我们就来了解正确的二、。学习生字、练习姿势1.出示：站如松、坐如钟、行如风，卧如弓。(教师范读，学生跟读)2.学习“站如松，坐如钟”。(1)正确的站势。①指名学生做一做“站”的动作。②认识“站”。边一个"立",起立的“立";右边是一个"占",“站”就读“占"的音。“站”有站立的意思。教师强调："站如松"的意思就是站着要像松树那样挺拔。调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。(2)正确的坐姿。学生互动学生猜一猜，并说一说理由。学生跟读学生直观感受正确的站姿。学生说一说"坐"与象形字的教师提示："坐"就像两个人在土坑上观感受正确的坐姿。教师强调：坐如钟"的意思就是坐着要④全体学生练习正确的坐姿。教师强调3.学习“行如风，卧如弓”。(1)引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?(指名结合生活实际说一说)(2)教师强调：正确的走姿和睡姿应该是"行如风，卧如弓",行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯(3)全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。4.学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。(1)自主练一练。(4)评选特别有精神的同学为"礼仪1.播放课件，出示不同的站姿、坐姿、2.交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?课件播放医学家的话：少年儿童正处于柔软，很容易变形，因此在这个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，相似点学生练习正确的坐姿以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。学生练习站姿、坐姿、走姿、(1)自主练一练。(2)和同桌一起练习，互相纠正。学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么学生跟读3.教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是"站如松、坐如钟、行如风、卧如弓"。(学生跟读)4.讨论交流：如何保持正确的姿势?小组讨论，全班交流。四、课堂小结走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，讨论交流：如何保持正确的姿势?小组讨论，全班交流。板书设计教学内本课属于象形文字归类识字。课文中，实物图片，展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。一年级学生的无意性和具体形象性仍在其认识过程中占有很重要的地位。因此教学时要充分利用课文的实物图片，并将之与简化字进行对比，引导学生透过字形想象汉字所蕴含的意象，从而形象牢固，快速地识记汉子。一年级学生的无意性和具体形象性仍在其认识过程中占有很教学1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾"8个生字，认识田字格；会写"日、火、田、禾”四个字，认识“”和“”两2、了解汉字的演变过程，认清字形，理解字义，初步3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激教学重、难点难点：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习多媒体应用教师：汉字演变过程的课件实物图片，学生：简化字卡片。课时第一课时一、图片导入，激发兴趣2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢?今天我们来学习这样的字。二、自主学习，认识生字1.学习“日”(1)教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什阳吗?②学生画一画太阳。(2)教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成"日"的时候是方的。(板书：日)(3)出示"日"的演变过程，学生认真观察。(4)指名说说"日"与古代象形字、实物的相似之处。("日"就像一个太阳。)(5)教师：哪一位同学能给"日"组词，并试着用这个词说一句话?学生交流汇报。(6)小结：同学们，凡是有"日"的汉2.学习“火”。(1)出示“火”的演变过程，学生认真观察。(板书：火)(3)学生在"写汉字"软件里学习"火"的读音。(4)教师：哪一位同学能给"火"组词，学生汇报学生画一画太阳。学生交流汇报。学生汇报学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音学生交流汇报学生交流汇报。学生认真观察。“月”和“水”这两个字的?(板书：“月"和“水”)(3)学生在"写汉字"软件里学习"月"和“水”的读音。(4)学生给"月"和"水"组词。4.巩固生字。(1)"找朋友"游戏：教师举起实物图一读。(2)"连一连"游戏：将实物图片和生字用直线连起来。三、书写生字2.指导写“日”。笔顺规则。(2)学生书空练习。(3)学生交流：怎么写"日"最漂亮?(教师相机指导"日"的书写)(4)学生描红，临写。3.指导写“火”。(1)认识笔画“、”①教师范写笔画"、",引导学生说说这个笔画像什么。②指导写"、":落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。③学生书空练习。小组合作，探究学习小组交流学生在"写汉字"软件里学习学生在"写汉字"软件里观察"日"的书写顺序学生书空练习。学生交流学生描红，临写学生书空练习(2)学生在"写汉字"里学习“火”的(3)交流：怎么把"火"写漂亮?(教师相机指导“火”的书写，让学习体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美)1.教师小结：中国汉字是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习。个生字和"、"这个笔画，会写"日、火";还知道了写"日"时要按照“先外后里再封口"的笔顺规则……)第二课时一、复习旧知识，揭示课题2.指名在田字格里板书"日"。3.教师：这节课我们继续学习几个象形二、自主学习，认识生字1.学习填。(1)出示"田"的演变过程，学生认真观察。(2)指名说说"田"和实物的相似之处，(3)学生在"写汉字"软件里学习"田"的读音。2.学习“禾”(1)出示"禾"的演变过程，学生认真观察。(2)指名说说"禾"和实物的相似之处，(3)学生在"写汉字"软件里学习"禾"的读音。学生书空练习学生描红，临写组内评议学生认真观察学生互动(4)要求学生用"禾"组词造句。和"石"这两个字?("山"就像连绵书：山，石)(3)学生在"写汉字"软件里学习"山"(4)要求学生用“山"和"石”组词。4.巩固生字(1)"找朋友"游戏：教师举起实物图(2)"连一连"游戏：将实物图片和生(3)"画一画"游戏：用笔画出群山、三、书写生字2.引导学生比较，"口"“日”"田"3.学生在"写汉字"软件里观察"田"笔顺规则。(1)教师范写“”,引导学生说说这(2)指导书写“”:自左上角，逆锋小组交流句话学生跟写学生在"写汉字"软件里观察教师强调先中间后两边的笔画顺序。6.学生描红，临写"田、禾"。四、课堂小结1.同学们，这节课你有什么收获?(认这个笔画；会写"田、禾",还知道了写"田"时要按照先外后里再封口的笔顺规则。。。。。)2.教师表扬表现好的学生。田字格中的位置，教师强调先学生描红，临写"田、禾"板书设计教学内本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对子的兴趣。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。教验，感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助课件，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我教学2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课教学重、难点多媒体应用课时第一课时一、复习导入，揭题导入1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。2.引导："天地分上下，日月照古今"这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。比如：天对地，"天"和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上3.揭题：今天我们再来学习一首对韵歌(补充板书：韵歌),这首对韵歌同样让我们一起来听听这首儿歌。二、借助图片，认识生字(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。(2)学生联系生活实际，说说这些自然现象。(3)学生在"写汉字"软件里学习"云、雨、风"的读音及笔画笔顺。学习"云"时，教师强调，第三笔的笔画名称----撇折，它是由撇和横两个笔画合成一个笔画，要一笔完成。(4)要求学生用云与风口头组词并造(5)学生自由读，齐读“云对雨，雪对2.学习“花对鸟，鱼对虫”。(1)出示"花、鸟、鱼、虫"的事物的(2)学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。学习“虫”时，老师强调第五笔的笔画名称-----提。(4)学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对3.学习“山清对水秀，柳绿对桃红”全班配合手部动作诵读《金木学生观察。学生联系生活实际，说说这些学生在“写汉字”软件里学习"云、雨、风"的读音及笔画笔顺。学生用云与风口头组词并造句。学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。学生欣赏学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。学生在写汉字软件里学习"花、鸟、鱼、虫"的读音及学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。(1)出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。(2)教师提示："山清水秀"是指山山柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。(3)引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是"山清水秀"或"柳绿桃红"。读，齐读。三、诵读课文，读准字音1.教师范读课文，学生跟读课文。2.学生自由读课文。3.同桌合作相互检查朗读情况。4.指名读。5.男女生以对对子的方式诵读课文。四、课堂小结教师小结：对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意识相对字数相同的特点。其实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找资料，上网查询等方式收集一些都第二课时2.男女生以对对子的方式诵读课文。二、拓展延伸，交流对子1.过渡：通过上节课的学习，我们已经认识了对子。这节课，我们要交流一下你们自己收集的对子。2.学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。3.每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。4.教师小结：对峙是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们一定要好好的传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或"柳绿桃红”。学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红"。学生跟读课文学生自由读课文。同桌合作相互检查朗读情况。指名读。男女生以对对子的方式诵读课文。男女生以对对子的方式诵读课文。学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。三、认识笔画，书写汉字2.教师在黑板上范写“、L、”,强调：提----起笔右下顿，略驻笔后转向笔向右上挑出。3.要求学生在"写汉字"软件里观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一4.教学"山",相机引导学生认识"L",指导书写"L":提笔写竖，顿笔后折向右写横。5.学生描红，临写"虫、云、山"。四、课堂小结教师小结：同学们收集的对子可真多啊!子，在收集和积累的过程中体会中华传统文化的魅力。学生学写以及每一笔在田字格中的位置。板书设计云对雨，雪对风。山清对水秀，柳绿对桃红。课题：口语交际、语文教学内"口语交际"中的"我说你做",旨在引导学生认真听别人说话。并能按照要求做相应的动作，培养学生学会倾听、与人合作的习惯。"语文园地一"共编排了"识字加油站""字、词、句"运用"书写提示""日积月累”“和大人一起读"5个栏目。"识字加油站”引导学生猜谜语，认识“六、七、八、九、十"五个生字，会写八和十。"字词句运用”引导学生比较3组形近字，复习，巩固本单元会写的生字，并渗透通过"加一加"认识新字的方法。"书写提示"引导学生在书写汉字时，要注意写字时正确的姿势，要遵循"从上到下"和"先横后竖"学生体会课外阅读的快乐，培养学生阅读习惯。一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。1、通过口语交际，我说你做的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听与他人合作的习惯。2、猜谜语，会认"六、七、八、九、十"五个生字，会写八和3、比较3组形近字，复习，巩固本单元会写的生字，并渗透通过“加一加”认识新字。4、掌握笔画在田字格中的位置，知道汉字的书写顺序，注意正确的写字姿势。5、能正确、流利、有感情地诵读，《咏鹅》和《小兔子乖乖》。6、通过各种方式的阅读，感受课外阅读的快乐。教学重、难点1、自主识字，能正确流利、有感情地朗诵诗2、进行口语交际。多媒体应用课时4课时第一课时1、教师：你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)。他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?3、教师明确并导入：这个游戏是"我说二、明确规则了解游戏1,教师用课件动画也是学生做"我说你做"游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。2、学生汇报交流人发指令，其他人做动作，在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。教师朗诵游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏总结要领。1、进行第一轮游戏。(1)教师大声地发出指令，请你抬起一条腿，学生做抬腿的动作(4)讨论交流，总结要领，大声说，听清楚，动作快。(1)教师请学生发指令，要求，发指令时要大声说要让别人都听得见。(2)指明发出指令如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。(3)比赛并评出优胜小组。3、进行第三轮游戏。(1)指名发出指令，如：从书包里拿出生字簿，从书包里拿出铅笔，打开生字，(2)比赛并评出优胜小组。四、课堂小结1、教师：通过今天的学习，你有什么收获?(发指令时要大声说要让别人听得见，要注意听别人说话，然后按照指令指名汇报学生汇报交流说一说自己看懂了什么。学生汇报交流以小组为单位进行游戏。进行比赛评出优胜小组。学生互动学生互动做出动作。。。)2、教师表扬表现好的学生。第二课时一、趣味识字1、复习导入。(1)全班诵读《金木水火土》。(2)出示"识字加油站"中的内容，让学生在儿歌中找到汉字"一、三、四、五"。(提示："两"就是"二"的意思。)2、教师范读诗句，学生跟读。3、教师引导，你们能猜出这是什么吗?4、追问：在这首诗里，除了"一、三、四、五",还有其他数字，你们能找出来吗?学生在诗句中找出生字"六、七、八、九、十"。二、字词句运用。2、教师出示"读一读，比一比"中三组字，学生自由读一读。"共同特点，你们发现了吗?学生谈谈自时，可以用"加一加"的方法认识更多的1、出示"日积月累"部分的插图，指名说说图中是什么动物?(鹅)全班诵读《金木水火土》。教师范读诗句，学生跟读。学生在诗句中找出生字"六、学生完成练习分男女读，小组赛读，齐读。学生自由读一读察。3、指名说说"鹅"与实物的相似之处。(“鹅”字就像哦哦叫的鸟儿。)4、教师引导："咏鹅"就是赞美的意思，让我们看看诗人王洛宾是如何赞美而得。5、课件播放古诗《咏鹅》,学生认真观6、教师范读《咏鹅》,学生跟读。8、学生尝试背诵古诗《咏鹅》,配乐全班诵读古诗《咏鹅》。四、课堂小结1、组织学生说说本节课的收获。2、教师表扬表现好的学生。第三课时一、复习巩固1、教师出示上节课认识的生字"六、七、八、九、十”。赛读，齐读。二、和大人一起读1、学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。的动作。4、师生一起配乐表演读。敲门时，千万别开门。1、复习田字格钟横中线、竖中线及各小格的名称。2、师生齐读儿歌：田字格，四方歌，写好汉字它来帮。左上格，右上格、左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3、教师：当我们在书写汉字的时候，要注意些什么呢?(学生在小组内交流，指名汇报)学生互动学生互动学生互动学生跟读学生尝试背诵古诗《咏鹅》,学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。师生一起配乐表演读。学生在小组内交流，指名汇报学生在"写汉字"软件里再次三、十、禾"的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。5.学生在田字格里认真描红，临写。四、课堂小结1、说一说这节课你们学到了什么?第四课时一、谈话导入，激发兴趣二、图文结合，体会阅读的快乐1.教学第一幅图。(1)出示第一幅插图，学生观察后说说图意。(2)提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书?除了读故事书，还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书，快乐吗?(指名逐题回答)2.教学第二幅图。(2)教师：这位同学讲的故事精彩吗?从哪里看出?为什么这位同学会被为"故事大王"?学生自由想象汇报。3.教学第三幅图。(1)出示第三幅插图，学生在小组内交(2)教师：在书店里如何看书?教师在学生汇报的基础生，对学生进行行为教育。4.教学第四幅图。(1)出示第四幅插图，学生观察后说说图意。(2)教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书。上学了，我们学会了汉观看"二、三、十、禾"的书写顺序，以及每一笔在田字格学生在田字格里认真描红，临组内评议，写得好的奖励一颗学生观察后说说图意。指名逐题回答学生自由想象汇报学生观察后说说图意。语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。1.小组推荐一位学生上台讲故事。2.师生点评，选出"故事大王"。四、课堂小结教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。小组推荐一位学生上台讲故事。板书设计教学内优美，表现的内容提示了单韵母aoe的音和形；第二部分是声调符号和a、0、e的四声；第三部分是a、0、e的书写格式及笔顺。三年的幼儿教育，大部分学生能读准一些简单的汉语但是她们要读准单韵母的四声及带调拼读音节，并在四线格中正确书写声母、韵母和音节还有一定的难度。1.学习a、0、e这三个单韵母，读准音，认清2.知道单位木有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、0、e的音。3.认识四线格能在四线格里正确书写a、0、e。4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔的写字习惯。教学重、难点重点：读准a、0、e的发音和带调韵母的难点：读准o的发音及a、0、e的第二声和第三声。多媒体应用课时2课时学习汉语拼音，拼音，可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们地读出三个单韵母的读音。)啊，草地、野花、小河、小鸟、小蜻蜓、学生畅所欲言学生自由发挥想象并汇报大白鹅、大公鸡、小鸭子都很美。山村的早晨实在太美了，让我们来到这个美丽的山村看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么?你仿佛听到有什么好听的声1.学习单韵母a.(1)教师：小山村实在太美了。这里空气清新，景色优美，生活在这里，大家的心情一定很愉快。同学们观察得真仔细。接下来我要看看哪一位同学的坐姿最端正。教师及时表扬坐姿端正的同学并谈话：我还要看看哪一位同学的脑子特别聪明。因为我们的a很害羞，躲到图中去(2)教师再次出示插图，引导学生观察：小女孩的嘴巴是怎样的?你能试着模仿他吗?学生模仿，教师明确：我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，保持口型不变。跟着老师来念，张大嘴巴aaa,学生跟读。(3)同桌合作，练习a的发音。教师巡(4)开火车读，指名读。(5)教师：你有什么好方法记住a?2.学习a的四声。(1)教师讲解：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子(出示：āáǎà),这四顶学生互动指名回答学生模仿学生跟读同桌合作，练习a的发音开火车读，指名读学生自主交流。帽子就是声调符号，我们可以根据不同一声，读音也是平平的。(教师范读ā,学生跟读ā。)第二声。(教师范读á,学生模仿读á,并用手势助读。)(教师范读ǎ,学生模仿读ǎ,并用手势助读。)师领读à,学生模仿读à,并用手势助读。)(2)出示：“小汽车走势”图，教师范汽车平走āaā,汽车上坡ááá,汽车拐弯ǎ(3)出示a及其四声的卡片，组织学生(4)教师：你们读的真好。那么,你们能联系日常生活?用a的四声组词或者说一个句子吗?(指名说说)3.学习单韵母a。(1)教师出示四线格，明确：这就是四线格。请你们按照从上到下的顺序认真(2)指导书写a:三个格子就好像三层学生跟读学生模仿读á,并用手势助读学生模仿读ǎ,并用手势助读学生模仿读à,并用手势助读学生跟读学生按顺序读或者变序读学生互动学生回答楼房。a就住在二楼。写的时候要先写一个左半圆，好像小姑娘的头和脸，再写一笔竖右弯，就好像小姑娘的小辫子。我们一起来说：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。(3)学生伸出右手食指，边读边书空。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。(4)指名上黑板试写a,师生评议。(5)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写a。四、课堂小结教师小结：这节课，我们先学习了a的a;然后学习了a的四声----汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车拐弯ǎǎǎ,汽车下坡ààà;最后认识了四线格，并学会了获可真不少，继续努力吧!第二课时一、复习巩固2.指名读a,跟读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。3.出示a的四张卡片，让学生用手势住读a的四声。4.跟读儿歌：-汽车平走āaā,汽车上坡á二、学习单韵母o学生伸出右手食指，边读边书空。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。指名上黑板试写a,师生评议。学生拿出练习本，在四线格里学生指名读5.学生用手势住读a的四声。1.教师出示插图，谈话：同学们，能不能再观察一下插图，说说o在哪里?(指2.教师：哪位同学能表演一下公鸡打鸣?(指名模仿表演)3.教师明确：念o的时候，舌头后缩，嘴唇圆拢，上下嘴唇不动弹。o的发音嘴巴的形状和舌头的位置自始至终保持不变，跟着老师来念----拢圆嘴巴o00。(学生跟读)指名在黑板上画，教师强调：由左上起7.学生伸出右手食指，边读边书空：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o00。生交流)9.教师出示o的四声，明确喔也有四声，第一声读ō,第二声读6,第三声读ǒ,第四声读ò。10.出示："小汽车走势"图，教师范读汽车平走δōo,汽车上坡6óó,汽车拐弯ǒ指名回答指名模仿表演学生跟读同桌合作练习指名到讲台前读学生互动学生伸出右手食指，边读边书空：太阳出来红彤彤，公鸡一叫oo0学生跟读11.出示o及其四声的卡片，组织学生按1.教师出示插图，谈话：这是大白鹅的倒影。哪位同学会背诵《咏鹅》这首诗?(指名背诵《咏鹅》)2.教师：请认真观察一下，这位同学在能试着模仿一下吗?学生模仿，教师明确：“鹅“这个音是e,第二声。我们念e的时候，嘴巴半开，舌头向后靠，嘴角向两边展开，呈扁扁的形状。e的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终保持不变。跟着老师来念，清清小河一只鹅，水中倒影eee,(学生跟读)3.同桌合作练习，练习e的发音。教师第一声读ē,第二声读é,第三声读ě,第四声读è。6.出示：“小汽车走势”图，教师范读汽车平走eeē,汽车上坡ééé,汽车拐弯ěěě,汽车下坡èeè。7.出示e及其四声的卡片，组织学生按学生按顺序读或者变序读。指名背诵《咏鹅》学生模仿学生跟读同桌合作练习开火车读，指名读学生跟读学生按顺序读或者变序读。顺序读或者变序读。8.做游戏复习a、0、e及其四声：学生带着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。(“同学们好，我是e,你们愿意和我做朋友吗?"其他同学大声的说："e,你好，我们愿意和你做朋友。”)四、学写单韵母o、e1.教师出示四线格，过渡：我们不仅要学会读o和e,也要学会写o和e。a住2.指导书写o:写o的时候，从左到右上放起，学生伸出右手食指，边读边书3.指导书写e:写e的时候，从中格正师在黑板上范写，学生边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确的书写o和e。五、课堂小结教师小结：这节课同学们的收获可真不少啊!首先我们学习了o和e的发音：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o00;清清小河一只鹅，水中倒影eee。其次学习了o和e的四声：汽车平走δōō,汽车上坡666,汽车拐弯ǒǒǒ,汽车下坡òòò;汽车平走eee,汽车上坡ééé,汽车拐弯ěě学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线格里正确的书写o和e学生互动ě,汽车下坡èeè。最后，还能在四线格板书设计0ōóǒò教学内二是掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。大部分学生已经初步具备了拼读的能力，但是掌握情况参差不齐。2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔的写字习惯。教学重、难点重点：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出它们带调的音节。难点：知道y和ü组成音节时，ü上的两点不写。多媒体应用多媒体课件，拼音卡片，做游戏的头饰课时2课时3.教师板书i、u、ü,并清晰的读出这开火车读学生互动学生互动2.学生畅所欲言。(阿姨在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼。。。。)三、借助插图，学习拼音。1.学习单韵母i。画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和指名回答。(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微的张开，呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出，i的发音要清楚，要响亮，要读重一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变，跟着老师来念，一件衣服iii,学生跟读。(3)同桌合作，练习i的发音。教师巡(4)教师：你有什么好办法，记住i?(像只蜡烛，iii;小棍头上有一点...)(5)教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读i,衣服的衣；第二声读í,阿姨的姨；第三声读ǐ,椅子的椅；第四声读i,容易的易。(6)教师：请认真的观察一下，i与iíǐi,你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。)学生跟着老师读学生畅所欲言学生指名回答学生跟读同桌合作，练习i的发音学生跟着老师读儿歌儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(7)出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。汽车平走iii,汽车上坡ííí,汽车拐弯ǐ(8)出示i及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。(1)教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”,提示了u的音。(2)教师范读，并强调，我们念书的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变。跟着老师来念：一只乌鸦uuu;一座木头uuu,(学生跟读。)(3)同桌合作，练习u的发音。教师巡(4)开火车读，指名读。(5)教师，你有什么好办法，记住u吗?(6)教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū,乌龟的乌；第二声读ú,蜈蚣的蜈；第三声读ǔ,跳舞的舞；第四声读ù,大雾的雾。(7)出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读。学生跟读学生按顺序读或者变序读学生跟读同桌合作，练习u的发音开火车读，指名读学生跟读汽车平走ūūū,汽车上坡uúú,汽车拐弯ǔ(8)出示u及其四声的卡片，组织学生3.学习单韵母üūǘǚ(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?学生回答，教师明确：这个插图，提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。(2)教师指导："鱼"这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴呈小圆形，舌尖抵住下齿龈，读音长而响亮。ü的发音要清楚要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变，跟着老师来念：鲤鱼吐泡泡，üüü。(学生跟读。)(3)同桌合作，练习ü的发音。教师巡(4)开火车读，指名读。(5)教师出示ü的四声，明确：ü也有四声，第一声读ü,淤泥的淤。;第二声读ǘ,金鱼的鱼；第三声读ǚ,下雨的雨；第四声读ǜ,玉米的玉。(6)出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū,汽车上坡úúǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡üǜǜ。(7)出示ü及其四声的卡片，组织学生学生按顺序读或者变序读学生互动学生跟读同桌合作，练习ü的发音开火车读，指名读学生跟读学生按顺序读或者变序读4.做游戏复习，iuü及其四声，学生带一边介绍自己。四、学写单韵母iuü1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，iuü分别在四线格的什么位置。(i占上中格，先写竖，写在中第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。U占上中格，两点最后写。写在上格靠近第二条线的地方。2.老师在黑板上范写，学生伸出右手食3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写iuü。第二课时1.出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：张大嘴巴aaa,弄圆嘴巴ooo,嘴巴变小eee,牙齿对齐iii,嘴唇突出，uuu,小鱼有趣üüü。2.开火车读六个单韵母及其四声。二、借助插图学习拼音1.学习y和yi。(1)教师，单韵母a、0、e、i、u、ü六个好朋友，你们想不想知道?小i(出示卡片i)的妈妈是谁?出示卡片y,明学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线格里正确地书写iuü学生跟读学生跟读学生互动确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟老师读----yyy。(板书：y)(2)教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。(板书：yi)(3)教师领读，学生跟读。大y带小i,师要讲一个童话故事，帮你们记住小i、大y、音节yi。星期天，小i(出示卡片i)一早醒小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮的漂漂亮亮的，牵着他的手出门了。一路上，大家都和她们母女两打招呼，称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里的人真多啊，大y妈妈担心小i走失，紧紧的牵着他的手，一步也不离开，所以yi(5)教师出示yi的四声，明确，yi也有四声，第一声读yī,第二声读yí,第三声读yǐ,第四声读yì。(6)出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyì。学生跟读学生互动学生跟读学生跟读学生齐读。它有一个声母爸爸(出示卡片w),叫学生跟读。)(3)教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状?明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读----屋顶屋顶www,小u的爸爸是w。(板书：w)(4)教师：你们可以用手摆出w的形状吗?谁来试试?学生用手指摆一摆w的形状。(5)教师：大w和小u在一起，同样组成了一个音节。出示wu的四声，明确，wu也有四声，第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。(6)出示：“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。3.学习yu。(1)教师，同学们，单韵母里的小ü,弟弟没有爸爸妈妈，他可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡学生齐读学生跟读学生互动学生互动学生跟读学生打乱顺序，指名读，开火车读学生互动片y),看见小ü弟弟哭得那么伤心，急忙走过来帮助他，于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。(2)引导学生观察单韵母和音节yu,说说自己的发现(ü上的两点不见了。)(3)教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没父母，大y来帮助，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。(4)教师出示yu的四声，明确：yu也有四声，第一声读yū,淤泥的淤；第二声读yú,鲤鱼的鱼；第三声读yǔ,语文的语；第四声读yù,遇见的遇。1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下y和w分别在四线格的什么再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W由两个"v"组成，不要写得太宽。2.教师在黑板上范写，学生伸出右手食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。四、课堂小结教师，这节课你们都学会了什么?(会读、会写声母y、W;会读整体认读音节，yi、wu、yu及它们的四声；知道y和ü组成音节时，ü上的两点不写。)学生互动学生跟读学生跟读学生互动学生互动学生伸出右手食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线格里学生互动板书设计wūwúwǔwù课题：3、bpmf教学内f四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会bpmf与带调单韵母相拼的音节；三是认识"爸、妈"这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”,感受家庭生活的幸福，本课教学1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形并正确书写。3.会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸"和“妈妈教学重、字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”多媒体应用多媒体课件、拼音卡片。课时2课时教学过程听，这是什么?(教师范读读"广播",学生跟读)(出示b的卡片)——听广播，bbb。(学生跟读)(学生交流)学生跟读学生跟读同桌合作，练习b的发音拼出ba这个音节。那么该怎么拼读呢?范读，学生跟读)(6)同桌合作，练习ba的拼读。教师(7)出示插图，要求学生小组合作看图拼读并bā、bá、bǎ、bà。(8)教师：同学们，在拼读音节时，要先看清楚a的声调，然后根据“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰"的拼读方b——a→bá,拔萝卜的拔；;b——a→bǎ,打靶的靶；b——a→bà大坝的坝2.学习声母p。(1)教师出示插图，明确：小孩正在爬(2)教师范读"爬坡",学生跟读。(3)教师：在读"坡"时，把"坡"读气憋住，然后双唇突然放开，气流迸出成音，这是声母p的音。请跟着老师念(出示p的卡片)——火车爬坡，ppp。(学生跟读)(4)同桌合作，练习p的发音。教师巡(5)做游戏：拿出一张薄纸，比较b和p的发音。(将薄纸放在嘴前，发b时，薄纸基本不动；发p时薄纸有明显的颤动。)(6)教师：p像图上的什么?(学生看图回答并识记p的形)3.学习声母m。(1)教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活说说摸人游戏规则)(2)教师范读"摸"学生跟读。(3)教师：在读"摸”时，把"摸"读气流从脾腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。请跟着老师念(出示m的卡片)——摸积木，mmm。(学生跟(4)同桌合作，练习m的发音。教师巡学生跟读同桌合作，练习ba的拼读学生跟读学生跟读学生跟读同桌合作，练习p的发音学生看图回答并识记p的形学生跟读学生跟读同桌合作，练习m的发音(5)教师：再认真观察图片和m的形状，m像图上的什么?(三根门柱和上面的门棵构成的图形，就像两扇小门。)4.学习声母f。(1)教师出示插图，提问：山上有一尊什么?(大佛。)(3)教师：在读"佛"时，把"佛"读得轻短些。发音时，上齿触下唇形成窄这是声母f的音。请跟着老师念(出示f的卡片)——看大佛，fff(学生跟读)(4)同桌合作，练习f的发音。教师巡f像图上的什么?(拐杖。)1.教师出示四线格，引导：请同学们认真观察一下，b在四线格的什么位置?(b长竖出二线，半圆占中格。)2.教师在黑板上范写b,学生边读边书3.教师范写p,学生书空。质疑：p的笔顺是竖、半圆，刚才学的b笔顺也是竖、半圆，这个声母是不是一样的?谁来当小老师，告诉我们应该怎样区分b和p?学生交流讨论。(b的半圆在右下边，p的半圆在右上边；它们住的地方不一分别在四线格什么位置?(m的两个"门洞"一样大，短竖写在中间，弯竖写在右边。f左弯竖，出二线，短横写在二线边。)书写b、p、m、f。四课堂小结教师：这节课，。你们都学会了什么?)(会读、会写b、p、m、f;会拼读bā、第二课时学生跟读学生跟读同桌合作，练习f的发音学生边读边书空学生书空学生交流讨论学生边读边书空学生拿出练写本，在四线格里正确地书写b、p、m、f。学生互动开火车读2.指读声母b、p、m、f及音节bā、bá、3.指名说说拼读方法。二、带调拼读音节1.声母b和单韵母o、i、u相拼。(1)多媒体出示下列音节，学生合作拼读。(2)指名拼读音节2.声母p、m、f分别与单韵母a、0、i、(1)教师：声母p、m、f看到b与单韵母a、0、i、u交朋友，也想与a、0、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。(2)多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。P—o→poPōPóPǒPòm—a→mamāmámǎmàm—0→momōmómǒmò(3)指名拼读音节。(4)学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。(5)男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。(6)开火车随意抽签读以上音节。3.做游戏：学生各拿一张卡片，让拿声母的学生与拿单韵母的学生"交朋友",拼读出音节。就能利用拼音来识字了。出示插图，组织学生观察插图，自由读读图上的音节。2.教师：图上画着谁?学生交流汇报：爸爸和妈妈。学生合作拼读指名拼读音节齐读音节学生小组合作拼读指名拼读音节学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。男女生进行拼读竞赛，读准音学生互动学生观察插图，自由读读图上的音节3.引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。4.要求学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。四、课堂小结1.教师：这节课，你们都学会了什么?2.学生畅所欲言。引导学生认读词学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。学生互动板书设计妈课题：4、dtn1教学内护植物，热爱自然的情感。教学时，教师可以结合学生的生活经验教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原1.学习d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。2.学会拼读d、t、n、1与带调单韵母组成的音节。会童趣。教学重、难点生字，认识"马路、泥土"。难点：读准与带调韵母组成的音节。多媒体应用多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，课时2课时顺口溜……)什么?(学生回答)(学生交流)①教师：声母d可以与单韵母a、e、i、学生互动学生回答同桌合作，练习d的发音学生小组合作，自由拼读一个词或说一句话。(1)出示t的卡片，指名读一读。(2)教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和t长得很像的声母—t。(伞柄)教师明确：发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法(发d时，感觉不到(3)学生练读，体验d和t不同的发音(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。①教师：声母t可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。一个词或一句话。三、学写声母d、t1.教师出示四线格，引导学生认真观察明确：写d时，先在中格写左半圆，右3.学生拿去练习本，在四线格里正确地四、课堂小结1.教师：这节课，你们都学会了什么?2.学生畅所欲言。齐读音节学生练读学生小组合作，自由拼读齐读音节学生伸出右食指，边读边书空学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t学生畅所欲言第二课时的卡片分别组合，拼读音节。二、借助插图，学习拼音1.学习声母n。(1)出示m的卡片，指名读，教师板书，(2)教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母—n。发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念—一个门洞nnn。(学生跟读)(3)同桌合作，练习n的发音。教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，(4)声母n,可以与单韵母a、e、i、①教师：声母n可以与单韵母a、e、i、②多媒体出示下列音节，学生小组合作一个词或一句话。(2)教师讲解：发1的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏住鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。(3)学生练读，体验n和1不同的发音方法。(4)教师：这个1像图上的什么?学生汇报后，跟读：一根小棍，11l1。(5)声母1与单韵母a、e、i、u相学生互动学生书空学生跟读同桌合作，练习n的发音学生小组合作拼读，自由拼读齐读音节学生互动学生练读①教师：声母1可以单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。②多媒体出示下列音节，学习小组合作③指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。3.组织学生比较读：n—ǜ→nǜ,1—ǜ又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。三、借助插图，认识字词1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么?2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问：你们认识这些字吗?3.要求学生借助拼音自由认读词语"马4.指名读，齐读词语。5.学生在"写汉字"软件里学习"马"四、朗读儿歌，巩固拼音1.出示带拼音的儿歌。2.要求学生读一读用红色标出的音节3.教师范读儿歌，强调轻声。1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、1在四线格中的位置。明确：n短竖写中间，左弯竖写右边；1自由拼读指名读音节学生互动学生借助拼音自由认读词语"马路、泥土"学生在"写汉字"软件里学习"马"和“土"的读音学生用"马、土、不"3个生字组词或造句学生互动学生认真观察边读边书空学生拿去练习本，在四线格里3.学生拿去练习本，在四线格里正确地书写n、1。六、课堂小结1.教师：这节课，你们都学会了什么?2.学生畅所欲言。正确地书写学生互动板书设计教学内编排本课的目的是让学生学会g、k、h三个拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打",理解“画画”和"打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜图，认识guā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出guā的过程，然后通过示范让他1.学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。教学重、难点多媒体应用课时2课时教学过程2.学生回忆已学的声母：y、w、b、p、的卡片，学生跟读)(学生交流)开火车认读，并读出四声学生互动同桌合作，练习g的发音学生交流同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正一个词或说一句话。⑤学习三拼音法。①课件出示西瓜图，提问：这是什么?你们还知道什么瓜?(学生汇报)②教师出示音节guā,追问：这个音节与以前学过的音节有什么不同?g是声母，在前边；u是介母，在中间；③利用课件演示快速练读拼出guā的过④要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介⑤教师示范拼读guā,学生模仿拼读。一个词或说一句话。(1)播放动画片《小蝌蚪找妈妈》,学生欣赏。(2)教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊!"蝌蚪"的"蝌"提示了声母k的读音(出示k的卡片),发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，读音较强。请跟着老师念—一群蝌蚪，kkk。(学生跟读)(3)同桌合作，练习k的发音。教师巡(4)学生用自己喜欢的方法识记k。①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。一个词或说一句话。齐读音节学生汇报学生交流快速练读拼出学生跟读三拼法的口诀学生模仿拼读学生自由拼读指名拼读音节齐读音节学生跟读同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正学生小组合作，自由拼读指名拼读音节，并联系身边的音节。k是声母，在前边；u是介母，在②学生齐读三拼法的口诀。③教师示范拼读kuā,学生模仿跟读。一个词或说一句话。1.教师出示四线格，明确：g、k在四线线；k长竖出二线，左斜右斜写中间。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k。四、课堂小结1.教师：这节课，你们有什么收获?2.学生畅所欲言。第二课时一、复习巩固1.出示g和k与单韵母a、e、u相拼的2.指名说一说三拼法的口诀。3.出示音节guàguōkuākuò,全班齐读。二、学习声母h1.出示m和n的卡片，指名读一读。2.教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。请看插图，说说图的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细3.提问：这个h像图上的什么?(椅子侧面的形状。)指导纠正。5.声母h也可以单韵母a、e、u相拼。(1)教师：声母h也可以单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。(2)多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。学生模仿跟读学生自由拼读指名拼读音节齐