2025年春初中历史七年级下册同步教案 第12课 宋元时期的都市和文化

单元七下历史第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化上课课题《宋元时期的都市和文化》课程标准了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了很多的大城市。北宋时的开封、南宋的临安、元朝时的大都，是这一时期城市的代表，它们也都是当时世界上著名的大都市。宋元时期都市的主要特征是城市范围大，市场扩充，教育发达，文化生活丰富。经济的发展、文化教育事业的发达，市民阶层的扩大，又促进了文学艺术的发展，出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术的奇葩。单元内容解读在辽宋夏金元时期，我国历史发展呈现出以下特点：民族间的战争曾一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族封建化过程完成，民族交融进一步加强，国家基本统一；封建经济继续发展，我国经济重心转移到南方；文化成就突出，继续领先世界。单元关键词民族关系发展社会变化经济繁荣学情分析七年级学生对于文字材料的理解力不足，应简化文言文材料的运用。并且七年级学生历史思维比较欠缺，对于历史现象、历史事件在特定历史条件下的理解力还不够。因此在课堂教学中应当注意引导学生，教给学生分析历史现象、事件和人物的方法策略等。同时，七年级的孩子相对比较活泼，课堂教学过程中应该要体现学科的趣味性，从而激发他们的学习动力。学习目标【单元学习目标】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安一隅。知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。知道宋元时期商业贸易繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。通过活字印刷术的发明及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。【课时学习目标】学生能够说出宋元时期都市生活繁荣的主要表现，宋朝的传统节日、习俗，主要的宋词、元曲的主要特点以及代表作家；结合史料分析宋元时期都市、经济繁荣的原因；品析宋词、元曲，分析宋元时期文学发展的特点；核心问题1.如何梳理人类历史演进的基本脉络，认识历史时间、民族交融、疆域、政治制度的变化。2.如何评述重要的历史人物、时间、现象，恰当说明他们在历史进程中的作用。以历史人物为核心，结合历史背景和历史情境，构建历史现场。3.如何回到“历史现场”，培养历史形象思维想象力。4.如何运用唯物史观阐释历史现象和历史问题。重难点如何引导学生描述宋元时期都市、经济繁荣的主要表现，以及宋词、元曲的兴起与流行；组织学生探究都市生活繁荣的原因，引导学生认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而培养学生运用历史唯物主义观点综合分析历史问题的能力。教学方法情境创设法、史料分析法课前准备思维导图【单元+课时】（思维导图一定要体现知识之间的关联）第二部分教学流程设计（不够可加页）教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图或拟解决的目标教学反思导入出示图片：师：相信同学们对于这几个图片肯定很熟悉，而且很多同学在日常生活中还使用过这些APP。外卖给我们的生活带来了很多的便利，丰富了我们的生活。那我想问同学们，你们知道世界上最早出现外卖是什么时候呢？出示图片、材料“逐时施行索唤，咄嗟可办”。师：外卖出现最早是在宋朝时期，若有人不想在家做饭，又不想上饭店，只要先派人去点好菜一使唤，饭馆很快派人“就门供卖”。出示材料：一位历史学家这样描绘宋朝的生活画卷：“当时，欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。”“我最向往的朝代是宋朝。”——余秋雨宋朝到底有什么魔力吸引人呢？今天就让我们去宋朝街头揭开它的神秘面纱。出示课题：宋元时期的都市和文化学生畅所欲言。从日常生活切入，激发学生兴趣。教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图或拟解决的目标教学反思一、逛汴京看都市繁华出示图片：师：结合图片，思考大都市有哪些特征？小结：繁荣的商业，密集的人口，昌盛的文教，丰富的娱乐生活。最近老师新交了一位朋友，他就生活在两宋时期，今天就让他带着我们去看看汴京城到底是怎么样的。出示“张生”人物档案师：元宵节这天，张生招待外地来的朋友，去开封城最热闹的集市，那他们会去哪个地方呢？出示图片：大相国寺材料：“东京相国寺乃瓦市也，僧房散处，而中庭两庑可容万人，凡商旅交易，皆荟萃其中，四方趋京师以货物求售他物者，必由于此。”—宋《燕翼诒谋录》师：为什么张生要带朋友来大相国寺呀？结合文字材料，思考大相国寺有什么不一样？师：目睹了大相国寺的繁华，张生和朋友想去一个既能娱乐又能购物的地方，这个地方是哪里？出示图片：瓦子、勾栏材料：“中瓦子莲花棚、牡丹棚，里瓦子夜叉棚、象棚最大，可容数千人……不以风雨寒暑，诸棚看人，日日如是。”——孟元老《东京梦华录》酷爱杂剧表演的张生，带着朋友，在一处表演杂剧的勾栏停下了。出示图片：河南禹州宋代墓葬歌舞散乐壁画师：宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，它行成于宋，发展于元。其包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。这天正是元宵节，宋朝最盛大、最隆重、最热闹的节日。家家户户张灯结彩，萧鼓震天，车马入流，人声鼎沸。师：请问同学们还知道哪些传统节日吗，这些节日有什么习俗？合作探究：宋元的市民文化娱乐活动丰富多彩，想一想，这与经济的繁荣和城市的发展有何关系？材料一：北宋时期的国民生产总值，占据当时世界的80％。宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。材料二：东京、临安人口多达百万，早市、夜市买卖昼夜不绝。材料三：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。赏词曲观宋元风云南宋时，张生搬到都城临安生活，经历了国破家亡之痛和颠沛流离之苦后，心中的苦闷可以采用哪种文学形式来抒发？出示图片：师：词是新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱，兴起于唐，兴盛于宋。初期多描写女性伤离怨别的心境或花前月下景色。到宋代才风格多样，内容广泛。元曲包括散曲、杂剧、南戏等。杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性艺术。出示：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《朝发白帝明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。——苏轼《水调歌头》地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！——窦娥在刑场的唱词师：思考宋元时期的文学形式发展变化特点？三、读史书鉴古今兴替南宋时的张生感慨两宋交替之际战乱给百姓带来的灾难，他可以通过哪部史书汲取历史的智慧呢？如何理解宋元文化的历史价值？师：今天我们跟随张生了解了宋朝时期的都市生活和文化，那同学们有没有发现，宋朝的生活与前面所学的朝代生活不一样啊。例如：说一说：宋代都城与唐代都城有哪些不同？师：随着时代的更迭，社会不断发展、变化。学生活动学生活动：合作探究，以小组为单位，将小组结论向大家展示。（有补充或者不同意见的可以及时发言。）学生活动。创设情境，引导学生去了解、感受宋朝时期的都市生活。通过学习，让学生认知到，北宋都市生活的繁荣得益于北宋经济的繁荣，从而引导学生体悟社会的变化与经济繁荣息息相关的。通过对比唐诗、宋词和元曲，让学生知道三者的各自特点，提升对中华文化的自信心，以及受众人群的变化导致风格迥异，而受众的变化是因为宋词时期人民生活水平提高了，有了精神需求。学习本课时旨在以此为基点，引导学生去感悟历史的发展所带来的社会变化，从而在特定的历史条件下去观察历史人物、时间等。课后作业一座城市，一段历史，诉说着一个时代的故事。请你搜集相关资料，写一篇关于温州社会变化的小短文，去探寻温州古老的记忆。（例如：温州的经济发展变化、习俗变化、语言等等。）本次作业的设置旨在让学生通过自主搜查资料，去认识温州历史的发展，感受温州的社会变化，这是与时代发展息息相关的。教学反思备课说明：1.教学目标的叙述要用行为动词。如了解层次的可以用说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述等；理解层次可以用解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述等动词；运用层次可以选择使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写等词语，有利于实际操作。更多请查阅度娘。2.备课的重点是教学目标要精准，目标要问题化（也就是转化为问题），重难点要突出。3.教学过程要做到“导入简单、直奔主题，环节清晰、承转自然，精选情境、精设问题，重点突出、层次分明，关注生成、和谐对话。”要用足用好学生手头现有的教学资源，包括教材、图册等文本。教学过程尽可能简约，剔除不必要的环节。课堂上老师尽可能少讲，想尽办法让学生多说，发挥学生的主体作用。课堂上必须要有一次让学生“写”的机会，并尽可能的展示学生作品。4.设计教学方法和教学效果时，要让学生有所思、有所悟、有所获。具体就是在课堂上要着重培养学生“听、说、读、写、思”的能力。听就是“倾听”；说就是“说话”，要敢于表达自己的见解；读就是“读课程资源”，包括教材、图册和其他课程资