第24课《愚公移山》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第24课《愚公移山》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《愚公移山》教学设计，紧扣统编版语文八年级上册教材，以学生实际学习需求为基础，结合课文内容，设计了一系列教学活动，旨在引导学生深入理解愚公移山的精神内涵，培养他们的意志品质和团队合作意识。教学过程中，注重启发式教学，通过讨论、合作学习等方式，激发学生的思考，提高他们的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《愚公移山》，学生将提升对传统文化经典的理解，增强文化自信；感受文言文的韵律美，提高审美鉴赏能力；同时，通过分析愚公精神，培养学生的意志力和解决问题的能力，发展批判性思维，学会从不同角度审视问题。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握愚公移山的故事情节，理解愚公的决心和毅力，以及山神、智叟等角色的态度和作用。

-文言文阅读：掌握文言文的基本阅读方法，如断句、翻译、理解实词虚词等，能够独立阅读并理解文意。

2.教学难点

-愚公移山精神的深刻内涵：深入理解愚公移山所体现的坚持不懈、勇于拼搏的精神，以及这种精神在现代社会中的意义。

-文言文翻译技巧：对于学生来说，将文言文翻译成现代汉语是一个难点，特别是理解文言文中的比喻、借代等修辞手法，以及古代文化背景知识。

-文学鉴赏能力：引导学生从文学角度分析作品，如人物形象、主题思想、艺术特色等，这对学生的文学鉴赏能力是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论深入挖掘愚公移山的精神内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演愚公、智叟等角色，体验不同角色的心理和情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示古代移山工具和场景，帮助学生直观感受古人的生活环境和移山过程的艰辛。

4.结合课外阅读，推荐相关历史故事或寓言，拓展学生的文化视野，加深对课文主题的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，教师以“中国古代有哪些著名的故事？”为引子，引导学生分享自己知道的故事，随后引入《愚公移山》这个故事，简要介绍其作者和背景，激发学生的兴趣。

2.新课讲授

-（1）讲解故事梗概

-详细内容：教师用简洁的语言概述《愚公移山》的故事情节，包括愚公移山的动机、山神和智叟的态度变化以及愚公最终的成功。

-用时：5分钟

-（2）分析人物形象

-详细内容：教师引导学生分析愚公、智叟、山神等人物的性格特点，讨论他们之间的冲突和对话，体会人物的情感变化。

-用时：10分钟

-（3）探讨愚公移山精神

-详细内容：教师引导学生探讨愚公移山所体现的精神，如坚持不懈、勇于拼搏、团结合作等，结合现实生活举例说明这些精神的重要性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-（1）角色扮演

-详细内容：学生分组，每组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演，通过表演加深对人物性格和故事情节的理解。

-用时：10分钟

-（2）移山工具制作

-详细内容：教师提供简单的材料，让学生分组合作，制作模拟的移山工具，通过实际操作体验移山的艰辛。

-用时：10分钟

-（3）现代移山挑战

-详细内容：教师提出一个现代生活中的“移山”挑战，如改善社区环境、解决交通拥堵等，让学生分组讨论解决方案。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-（1）愚公移山精神的现实意义

-举例回答：学生讨论愚公移山精神在现代社会中的应用，如面对困难和挑战时如何保持决心和毅力。

-（2）如何克服学习中的困难

-举例回答：学生分享自己克服学习困难的经验，借鉴愚公的精神，提出具体的学习策略。

-（3）团队合作的重要性

-举例回答：学生讨论团队合作在移山过程中的作用，以及如何在现实生活中发挥团队合作的力量。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调愚公移山精神的重要性，鼓励学生在生活中践行这种精神。同时，教师总结文言文阅读的方法和技巧，提醒学生在日常学习中注意积累。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《列子·汤问》中《愚公移山》原文的全文阅读，让学生更深入地理解原文的语言风格和思想内涵。

-《山海经》中的相关章节，介绍中国古代神话传说中关于山川地理的故事，拓展学生对古代文化的认识。

-《韩非子·显学》中关于“智叟”的寓言故事，对比分析智叟与愚公的不同态度和结局，引导学生思考智慧与勇气的辩证关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查找有关愚公移山的民间故事或现代改编故事，了解这个故事的传播和影响。

-鼓励学生探究古代的移山技术，如古代如何使用工具和人力进行大规模的工程。

-引导学生思考愚公移山精神在现代社会中的体现，例如环保运动、基础设施建设等领域的坚持和努力。

3.知识点拓展

-文言文学习：通过阅读《愚公移山》原文，学生可以学习到古代汉语的语法结构和词汇，提高文言文阅读能力。

-中国古代神话传说：拓展学生对古代神话传说的了解，如盘古开天辟地、女娲补天等，增强文化自信。

-历史文化：通过研究愚公移山的背景，学生可以了解古代中国的社会环境、人民生活和思想观念。

-社会实践：结合愚公移山的精神，鼓励学生在现实生活中寻找可以体现这种精神的社会实践活动，如社区服务、环保活动等。

4.实用性活动建议

-组织学生参观当地的历史遗迹或水利工程，实地感受古代劳动人民的智慧和毅力。

-学生可以尝试创作以《愚公移山》为主题的诗歌、绘画或戏剧，通过艺术形式表达对愚公精神的理解。

-学生分组进行小组研究，选择一个现实生活中的“移山”项目，制定计划并实施，以体验团队合作和解决问题的过程。板书设计①本文重点知识点：

-愚公移山的故事梗概

-愚公移山的动机和决心

-愚公移山的艰难历程

-愚公移山的精神内涵

②关键词汇：

-愚公：主人公，具有坚定意志和毅力

-智叟：具有短视眼光和怀疑态度

-山神：代表自然力量，具有公正无私

-河水：比喻困难和阻碍

③关键语句：

-“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

-“我虽老，尚有志焉，子何惧哉？”

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！’”

④教学步骤：

-概述故事情节，强调愚公移山的决心和毅力

-分析愚公、智叟、山神等人物形象和性格特点

-探讨愚公移山的精神内涵，如坚持不懈、勇于拼搏等

-结合现实生活，引导学生思考愚公精神的应用价值教学反思与总结今天上了《愚公移山》这一课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我在教学方法上还是做了一些尝试和调整。

一开始，我尝试用故事导入的方式，让学生们分享自己知道的故事，这样既能调动他们的积极性，也能让他们对即将学习的内容产生兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论中很投入，对于《愚公移山》的故事也有了初步的了解。

接着，我在新课讲授环节，特别强调了文言文的基础知识，比如断句、翻译等，因为我知道这对于八年级的学生来说是一个难点。我在课堂上设计了几个小练习，让学生们分组讨论，这样他们不仅能学到知识，还能在合作中提高解决问题的能力。

在实践活动环节，我让同学们进行角色扮演，这个环节我觉得挺有意思的。学生们在扮演不同角色时，能够更深入地理解人物的内心世界和故事情节。而且，通过制作移山工具和讨论现代移山挑战，学生们对愚公精神有了更直观的认识。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的时候，我发现有些学生对于一些实词虚词的理解还是不够深入，我在接下来的教学中可能会增加一些这方面的练习，帮助他们更好地掌握文言文知识。

另外，我在学生小组讨论时，发现部分学生对于讨论话题的理解不够，讨论过程中缺乏深度。我觉得这可能是因为他们对愚公移山精神的理解还不够透彻，所以在讨论时缺乏方向。因此，我计划在之后的课程中，加强对学生这方面思维的培养。

我觉得，作为一名教师，我们需要不断地反思和总结，这样才能更好地提高自己的教学水平。我会认真分析这次教学的过程，从中吸取经验教训，为今后的教学做好准备。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的教学效果一定会越来越好。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《列子·汤问》中的《愚公移山》原文，让学生在阅读中体会古代汉语的韵味和文言文的表达方式。

-视频资源：推荐一些关于中国古代神话传说的纪录片，如《中国古代神话故事》，让学生通过视觉和听觉感受中国古代文化的魅力。

-相关书籍：《中国古代寓言故事选》，收集了多个古代寓言故事，其中不乏与《愚公移山》相似主题的作品，有助于学生拓展知识面。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，对《愚公移山》的故事进行深入思考。

-要求学生观看相关视频，结合所学内容，撰写观后感，分享自己的感悟和体会。

-学生可以选择其中一个古代寓言故事，尝试用自己的语言进行改写，或创作一个类似的寓言故事，展现对愚公移山精神的理解。

-教师可以组织学生开展课后讨论，分享阅读和观看视频的心得，鼓励学生在交流中提升自己的思考能力。

-学生可以收集古代关于移山工程的历史资料，了解古代人民在工程技术上的智慧，并与现代工程进行比较。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，推荐相关书籍和视频资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于愚公移山的故事情节和人物形象有较好的理解。

-在角色扮演环节，学生们表现出极大的热情，能够准确把握角色的性格特点，展现良好的表演能力。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，对愚公移山精神的理解有自己独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合实际生活，提出具有创意的解决方案，如利用现代科技手段解决现实中的难题。

-学生们在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队合作精神。

-通过小组讨论，学生们对愚公移山精神有了更深刻的认识，并将其与自身成长相结合。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够熟练运用文言文知识，对《愚公移山》的故事情节和人物形象有较好的掌握。

-部分学生在文言文翻译和文学鉴赏方面存在一定困难，教师将在后续教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在自评环节能够客观地评价自己的表现，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施