《复活（节选）》读后汇报课 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》读后汇报课教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《复活（节选）》读后汇报课

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过《复活（节选）》的读后汇报，培养学生的高中语文核心素养。学生将提升阅读理解能力，通过文本细读掌握人物形象和主题思想；增强思辨能力，学会从不同角度分析作品；提高语言表达和沟通能力，通过汇报展示自己的阅读成果；同时，引导学生树立正确的价值观，理解社会道德伦理的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：重点在于引导学生深入理解主人公的内心世界和性格特点，把握其性格的发展变化。

解决方法：通过文本细读，结合时代背景和人物行为，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解。

难点：

1.主题思想挖掘：难点在于如何帮助学生理解作品所蕴含的深刻主题思想，如道德、法律与个人良心的冲突。

解决方法：教师提供引导性问题，引导学生进行文本分析和比较，通过案例分析和讨论，帮助学生理解主题。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如影视作品、图片等，辅助学生理解人物和时代背景。

2.组织角色扮演活动，让学生亲身体验人物情感，加深对人物形象的理解。

3.鼓励学生进行跨学科学习，如结合哲学、法律等知识，拓宽对主题思想的解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，介绍《复活》的背景和人物，为学生阅读和理解文本奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享个人观点，促进思维碰撞，深化对文本的理解。

3.汇报法：学生分组进行读后汇报，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本节选、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.影视片段引入：播放与《复活》相关的影视片段，激发学生的兴趣，增强情感共鸣。

3.互动平台使用：利用在线教学平台，开展课堂提问、讨论和作业提交，提高教学互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《复活》，激发学生对这部作品的兴趣。

2.展示《复活》的封面和简介，引导学生对作品有一个初步的认识。

3.提问：同学们对《复活》有什么期待？希望通过阅读这部作品了解什么？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.人物形象分析：

-教师带领学生分析主人公聂赫留朵夫的性格特点，如善良、正直、忏悔等。

-学生分享自己对聂赫留朵夫的理解，教师点评并总结。

-举例分析聂赫留朵夫性格的发展变化，如从贵族到平民的转变。

2.主题思想探讨：

-教师提出问题：聂赫留朵夫的行为和思想对我们有什么启示？

-学生分组讨论，从道德、法律、个人良心等角度分析聂赫留朵夫的行为。

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.文本细读：

-教师引导学生对文本进行细读，关注人物对话、心理活动等细节。

-学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

-学生分组扮演小说中的角色，通过角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。

-各组进行表演，其他学生观看并评价。

2.写作练习：

-教师布置写作任务：以聂赫留朵夫的视角，写一段关于自己内心挣扎和成长的片段。

-学生完成写作任务，教师选取优秀作品进行展示和点评。

3.主题演讲：

-学生围绕《复活》的主题，如道德、法律、个人良心等，进行主题演讲。

-演讲结束后，其他学生进行评价，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-问题：聂赫留朵夫的行为是否值得肯定？

-举例：从聂赫留朵夫对玛丝洛娃的关爱、对贵族阶层的批判等方面进行分析。

2.举例回答：

-问题：聂赫留朵夫的行为对我们有什么启示？

-举例：从聂赫留朵夫的道德觉醒、对个人良心的追求等方面进行分析。

3.举例回答：

-问题：《复活》中法律与道德的关系如何体现？

-举例：从聂赫留朵夫与玛丝洛娃的婚姻关系、对法律的批判等方面进行分析。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.鼓励学生在课后继续阅读《复活》，深入思考作品所蕴含的深刻主题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过深入阅读《复活（节选）》，能够更好地理解文本内容，把握人物形象和情节发展。

-学生学会了从不同角度分析文本，如人物心理、社会背景、道德冲突等，提高了阅读分析的深度。

2.人物形象分析能力：

-学生能够准确分析主人公聂赫留朵夫的性格特点，理解其内心世界和性格的发展变化。

-学生能够识别并解释小说中其他重要人物的性格特点和行为动机。

3.主题思想把握：

-学生通过讨论和实践活动，深刻理解了《复活》所探讨的主题，如道德、法律、社会正义等。

-学生能够从文本中提炼出作者想要传达的核心信息，并将其与现实生活相联系。

4.思辨和批判性思维能力：

-学生在讨论和角色扮演活动中，学会了提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-学生能够对文本中的观点进行批判性思考，形成自己的见解。

5.语言表达和沟通能力：

-学生通过小组讨论和汇报，提高了自己的语言表达能力和沟通技巧。

-学生能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见，增强了团队合作能力。

6.情感共鸣和价值观塑造：

-学生在阅读和讨论过程中，对作品中的情感产生了共鸣，增强了同理心。

-学生通过学习聂赫留朵夫的经历，对道德和良心的价值有了更深刻的认识，有助于塑造正确的价值观。

7.综合运用知识的能力：

-学生能够将所学知识与历史、哲学、法律等学科知识相结合，进行跨学科学习。

-学生通过实践活动，如写作练习和主题演讲，将理论知识应用于实际情境中。板书设计①本文重点知识点：

-主人公聂赫留朵夫的性格特点：善良、正直、忏悔、道德觉醒。

-聂赫留朵夫的社会地位转变：从贵族到平民。

-作品主题：道德、法律、社会正义、人性的救赎。

②关键词：

-聂赫留朵夫

-玛丝洛娃

-贵族

-平民

-道德

-法律

-社会正义

-人性的救赎

③重点句子：

-“他觉得自己是个罪人，他不能忍受这种罪责。”

-“他开始重新审视自己的生活，他的思想发生了变化。”

-“他决定用自己的一生来赎罪，来拯救那些像他一样的人。”教学反思与改进在教学《复活（节选）》的过程中，我深刻体会到教学相长的道理。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

1.学生参与度的反思：

-在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对主题的陌生或对文本理解的困难。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对人物和情节有初步的了解。同时，我会设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣和积极性。

2.教学方法的反思：

-在新课讲授环节，我主要采用讲授法，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，更多地采用讨论法和案例分析法，让学生在自主探究中学习，培养他们的独立思考能力。

3.学生理解深度的反思：

-在主题思想挖掘方面，我发现学生对作品所蕴含的深刻主题理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在教学中引入更多相关的历史背景和哲学思想，帮助学生从不同角度解读文本。此外，我会鼓励学生进行跨学科学习，将所学知识与其他学科知识相结合。

4.教学评价的反思：

-在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我打算在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等，让学生在评价中反思自己的学习过程。

5.教学资源的利用反思：

-在教学过程中，我利用了多媒体设备和网络资源，但发现部分学生对这些资源的利用不够充分。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，加强对学生使用教学资源的指导，如如何查找资料、如何整理信息等。

改进措施及实施计划：

1.提前布置预习任务，让学生对文本有初步的了解，提高课堂讨论的参与度。

2.在教学中，增加互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

3.采用讨论法和案例分析法，让学生在自主探究中学习，培养独立思考能力。

4.引入更多相关历史背景和哲学思想，帮助学生从不同角度解读文本。

5.加强对学生使用教学资源的指导，提高教学资源的利用效率。

6.引入多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等，全面评价学生的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习动力。以下是我对《复活（节选）》读后汇报课的课堂评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对文本的理解程度和思考深度。例如，我会问：“聂赫留朵夫在故事中的转变有哪些表现？这些转变对您有什么启示？”

-我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。对于回答正确的学生，我会给予肯定和表扬；对于回答不准确的学生，我会引导他们进一步思考，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度、团队合作能力等。

-通过观察，我可以评估学生的课堂表现，了解哪些学生可能需要更多的关注和指导。例如，如果某个学生始终沉默不语，我可能会在课后找他谈谈，了解他的想法和困难。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评价学生的讨论质量，包括讨论的深度、广度以及团队协作情况。

-我会关注每个学生在讨论中的角色和贡献，例如是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效地引导讨论等。

4.学生展示评价：

-学生进行读后汇报时，我会评价他们的表达能力、逻辑思维和内容深度。

-我会注意学生的非语言表达，如肢体语言、眼神交流等，这些都