第22课《陈涉世家》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第22课《陈涉世家》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计意图本课《陈涉世家》是九年级下册语文教材中的一篇重要课文，旨在帮助学生了解秦末农民起义的历史背景和陈涉起义的经过，培养学生阅读古文的能力，提高学生的思想道德素养。通过本节课的学习，使学生深入理解课文内容，激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习陈涉世家，理解古代社会的文化背景和农民起义的历史意义；2.审美鉴赏与创造，感受古文的语言美和人物形象；3.思维发展与提升，通过分析陈涉起义的原因和过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.实践学习与创新，鼓励学生在现实生活中寻找与历史相关的文化现象，提升文化实践能力。学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的古文阅读基础，对文言文有一定的理解和欣赏能力。然而，由于九年级学生正处于青春期，他们的知识体系尚未完全成熟，对历史事件的认知和理解可能存在局限性。在知识层面，学生对秦朝的历史背景有一定了解，但对陈涉起义的细节和影响认识不足。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是对古文中的实词、虚词和句式结构的理解。在素质方面，学生的历史思维和批判性思维能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史故事的兴趣和学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过激发兴趣、引导思考、培养习惯等方式，提高学生对《陈涉世家》的学习兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与陈涉世家相关的历史图片、起义过程的图表、以及相关的历史纪录片片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间；准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生的讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于秦朝末年农民起义的纪录片片段，引导学生思考：历史上农民起义的背后有哪些原因？

-回顾旧知：简要回顾秦朝的历史背景，包括秦始皇统一六国、推行法家思想等，为学习陈涉世家做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解陈涉世家中的主要人物、事件和起义过程，包括陈涉的出身、起义的背景、起义的策略等。

-举例说明：通过陈涉起义的实例，分析古代农民起义的普遍原因和特点，以及起义对社会的影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨陈涉起义成功的原因，以及其在中国历史上的地位和意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，编写一段关于陈涉起义的短文，要求结合自己的理解，展现起义的经过和影响。

-教师指导：对学生的短文进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

4.深入探究（约20分钟）

-讲解陈涉世家中的文言文知识点，如实词、虚词、句式结构等，通过具体例子进行讲解。

-学生活动：学生自主翻译陈涉世家中的段落，教师巡视指导，纠正学生的翻译错误。

-互动探究：组织学生进行文言文翻译比赛，激发学生的学习兴趣，提高文言文阅读能力。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调陈涉世家在中国历史上的重要地位和意义。

-学生反思：引导学生思考，从陈涉世家中学到了什么，如何将所学知识运用到现实生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生预习下一节课的内容，准备相关资料，为下一节课的学习做好准备。

7.教学反思

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》选段：推荐学生阅读《史记》中与陈涉世家相关的篇章，如《陈涉世家》全文，以加深对陈涉起义全过程的了解。

-《汉书》选段：通过阅读《汉书》中的相关内容，对比两本书籍对陈涉起义的记载，培养学生的批判性思维。

-《资治通鉴》选段：阅读《资治通鉴》中关于秦朝末年农民起义的记载，了解不同历史学家对这一时期历史的看法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找陈涉起义的地理位置，了解起义对当时社会的影响，以及后续的历史演变。

-探究陈涉起义的领导人物，研究他们的性格特点、政治理念和治国方略。

-分析陈涉起义的历史背景，探讨秦朝灭亡的原因，以及这一历史事件对中国历史进程的影响。

-比较陈涉起义与其他时期农民起义的异同，思考古代农民起义的普遍规律和特点。

-通过研究陈涉世家，引导学生思考历史人物的评价标准，培养他们的历史观和社会责任感。

3.实践活动：

-组织学生进行历史剧创作，将陈涉世家改编成剧本，进行角色扮演，通过实践活动加深对历史人物和事件的了解。

-开展历史讲座，邀请历史专家或教师讲解陈涉世家及其历史背景，拓宽学生的知识面。

-设计历史主题的辩论赛，让学生围绕陈涉起义的利弊进行辩论，培养他们的逻辑思维和表达能力。

4.研究性学习：

-学生可以分组进行研究性学习，选择陈涉世家中的一个主题进行深入研究，如陈涉的领导才能、起义的策略等。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集相关资料，撰写研究报告，提升研究能力和学术素养。课后作业1.仿写句子：

原文：“天下苦秦久矣。”

仿写：天下苦（）久矣。

答案示例：天下苦战久矣。

2.翻译句子：

原文：“天下云集响应，赢粮而景从。”

翻译：天下（）云集响应，赢粮而（）。

答案示例：天下百姓云集响应，赢粮而景从。

3.解析词义：

原文：“陈胜者，阳城人也。”

解析：“阳城”在文中指的是（）。

答案示例：“阳城”在文中指的是陈胜的籍贯。

4.分析人物形象：

原文：“陈胜吴广，少时，尝与人佣耕。”

分析：根据文中描述，陈胜的人物形象可以概括为（）。

答案示例：陈胜的人物形象可以概括为出身贫寒、不甘平庸。

5.写作练习：

原文：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”

写作：以陈胜的话为引，谈谈你对“王侯将相宁有种乎”这句话的理解。

答案示例：陈胜的话表达了他对当时社会等级制度的质疑和反抗精神。这句话意味着在陈胜看来，王侯将相并非天生就享有特权，而是可以通过努力改变自己的命运。这反映了陈胜敢于挑战权威、追求平等的精神，值得我们学习和借鉴。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对陈涉世家中的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论环节能够提出独到的见解，展现出良好的分析能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕陈涉世家中的关键问题进行深入探讨，并形成较为完整的讨论报告。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地运用所学知识进行分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对陈涉世家相关知识的掌握程度，包括对人物、事件、背景等的理解。

-测试结果显示，学生对陈涉世家中的历史事件和人物有一定的了解，但对文言文的理解和翻译能力还有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求进行仿写、翻译、解析词义等练习。

-部分学生在作业中展现出了较高的文学素养和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，特别是在讨论环节，要勇于表达自己的观点。

-对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的努力和成果，同时指出讨论中的不足，如逻辑性、条理性等方面，指导学生如何改进。

-在随堂测试中，教师应对学生的文言文理解和翻译能力进行针对性的辅导，提供必要的复习资料和指导策略。

-对于课后作业，教师应关注学生的完成质量，对于作业中的亮点给予表扬，对于存在的问题给予具体的指导和反馈。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确