19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册。本课选自统编版语文四年级上册，通过讲述一只窝囊的大老虎的故事，引导学生了解并分析人物心理，提高学生的阅读理解和分析能力。教学设计紧扣课文内容，注重培养学生的人文素养和语文实践能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息，理解人物心理。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演等活动，提升口语交际能力。

3.培养学生审美情趣，感受文学作品中的情感表达，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对故事的结构和人物角色有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物习性。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考理解故事背后的道理。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事中的人物心理时遇到困难，因为他们可能缺乏对复杂情感和内心活动的感知。此外，学生在角色扮演和口语表达时可能会感到紧张，需要教师提供适当的指导和鼓励。同时，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅或意见分歧的问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验老虎的心理变化，提高情感共鸣。

3.利用多媒体展示老虎的图片和视频，增强学生对动物习性的直观认识。

4.通过小组合作，让学生分享阅读感受，培养合作学习能力和口头表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“你们知道老虎吗？老虎有哪些特点？”引发学生对老虎的兴趣。

2.展示老虎的图片和视频，让学生直观感受老虎的形象。

3.引导学生思考：“老虎在故事中会是一个怎样的角色？”为新课学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步了解故事内容。

2.提问：“故事中的老虎为什么感到窝囊？”引导学生分析老虎的心理变化。

3.讨论老虎的行为动机，让学生思考：“老虎为什么会有这样的行为？”

4.分析故事中的情节，让学生体会故事所传达的道理。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体验老虎的心理变化。

2.情景模拟：让学生根据故事内容，设计一个场景，展示老虎的心理状态。

3.故事续写：让学生发挥想象力，续写故事结局，探讨老虎的未来。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享角色扮演的感受，讨论老虎的心理变化。

2.讨论情景模拟中的场景设计，分析老虎的心理状态。

3.探讨故事续写中的结局，分析老虎的性格特点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事所传达的道理。

2.学生分享自己的学习心得，表达对故事的理解。

3.教师点评学生的表现，指出本节课的重难点。

本节课以《一只窝囊的大老虎》为载体，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解故事内容，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。教学过程中，注重学生参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。本节课用时45分钟，重难点如下：

1.理解故事中老虎的心理变化，体会人物情感。

2.分析故事情节，把握故事所传达的道理。

3.学会从故事中提取信息，提高阅读理解能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**动物心理学**：介绍动物心理学的基本概念，如动物的行为模式、情感表达等，帮助学生理解故事中老虎的心理活动。

-**寓言故事集**：推荐阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，让学生通过对比分析，加深对寓言故事的理解。

-**动物保护知识**：分享关于老虎保护的相关知识，如老虎的栖息地、保护现状等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读关于动物心理学的书籍，如《动物的行为之谜》等，以丰富学生的知识储备。

-**写作练习**：指导学生尝试创作自己的寓言故事，结合所学知识，创作出具有教育意义的故事。

-**艺术创作**：建议学生通过绘画或手工制作，创作出与故事相关的艺术作品，如老虎的形象、故事场景等，加深对故事的理解和记忆。

具体拓展建议如下：

-**动物心理学的应用**：

-学生可以通过观看动物行为学的纪录片，了解动物在不同环境下的行为反应，如老虎的领地意识、捕猎技巧等。

-鼓励学生参与校园或社区组织的动物保护活动，亲身体验动物保护的重要性。

-**寓言故事的创作**：

-学生可以选择一个动物作为主角，创作一个具有道德教育意义的寓言故事。

-教师可以组织学生进行故事创作比赛，评选出最佳作品，并在班级内进行分享。

-**艺术与故事的结合**：

-学生可以尝试将故事中的场景或角色以绘画的形式表现出来，如老虎在森林中的生活场景。

-教师可以组织学生进行故事表演，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事内容。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够在语文学习上得到提升，还能在其他领域如科学、艺术、环保等方面得到全面发展。课堂1.课堂评价：

-**提问评价**：在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对故事内容的理解程度。例如，教师可以提问：“你们认为老虎为什么会感到窝囊？”来检验学生对故事情节和人物心理的分析能力。

-**观察评价**：教师通过观察学生的课堂参与情况，如学生的注意力集中程度、回答问题的积极性等，来评估学生的学习态度和参与度。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，教师可以观察学生之间的互动情况，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见等，以此评估学生的合作能力和沟通技巧。

-**角色扮演评价**：通过观察学生在角色扮演中的表现，教师可以评估学生的情感投入和表达能力。

-**测试评价**：在课程的最后，教师可以通过小测验或课堂练习来评估学生对故事内容的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-**作业内容**：布置与故事内容相关的作业，如写一篇读后感、设计一个关于老虎的情景剧等。

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、创意表达和知识掌握情况。

-**反馈机制**：及时反馈学生的作业情况，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生提出具体建议。

-**鼓励与激励**：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于有进步的学生，要给予积极的激励。

具体评价方法如下：

-**提问评价**：

-**示例问题**：“在故事中，老虎是如何表现出它的窝囊之处的？”

-**评价标准**：学生是否能准确描述老虎的窝囊行为，是否能结合故事内容进行分析。

-**观察评价**：

-**观察点**：学生的课堂参与度、眼神交流、表情变化等。

-**评价标准**：学生的注意力是否集中，是否积极参与课堂活动。

-**小组讨论评价**：

-**示例讨论问题**：“如果你们是老虎，面对这样的困境，你们会怎么做？”

-**评价标准**：学生在讨论中的发言是否积极，是否能够提出建设性的意见，是否能够尊重他人的观点。

-**角色扮演评价**：

-**评价标准**：学生在角色扮演中的情感投入程度，是否能够准确传达角色的心理状态，表达能力是否流畅。

-**测试评价**：

-**测试内容**：包括选择题、简答题和论述题，涵盖故事的主要情节、人物心理和故事道理。

-**评价标准**：学生对故事内容的记忆程度，对故事道理的理解深度，以及分析问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-老虎的形象：勇猛、强大、窝囊

-人物心理：自尊、自卑、矛盾、挣扎

-故事道理：勇敢面对困难，克服自卑，实现自我价值

②关键词：

-窝囊：形容老虎在故事中的心理状态，表现出其内心的矛盾和挣扎。

-勇敢：强调老虎在面对困境时的勇敢精神。

-自尊：老虎在故事中表现出的自我价值感。

③重点句子：

-“老虎心里想：‘我一定要找回我的勇气，做一个真正的大老虎。’”

-“它想：‘我不能就这样放弃，我要努力，我要成功。’”

-“它终于明白，真正的勇气不是外表的强大，而是内心的坚强。”课后作业1.阅读感悟：

-阅读课文《一只窝囊的大老虎》，结合你的理解，写一篇不少于200字的读后感。要求你谈谈你对故事中老虎心理变化的看法，以及这个故事给你带来的启示。

2.角色分析：

-仔细阅读课文，分析老虎在故事中的心理变化，列举出至少三个心理变化的阶段，并简要说明每个阶段老虎的心理状态。

3.情景模拟：

-假设你是故事中的老虎，面对自己的窝囊状态，你会采取哪些行动来改变自己？请写一段不少于100字的模拟日记，记录你的思考和行动。

4.故事续写：

-以《一只窝囊的大老虎》为蓝本，续写故事结尾。要求保持原故事的风格和主题，增加不少于200字的内容。

5.知识拓展：

-调查老虎在现实生活中的习性，如它们的生活环境、狩猎技巧等。选择至少两个方面，用100字左右简要介绍。

答案示例：

1.读后感：

在《一只窝囊的大老虎》这个故事中，老虎虽然外表强大，但内心却充满了窝囊。它面对困境时，不是勇敢地面对，而是选择逃避。这个故事告诉我们，真正的勇气不是外表的强大，而是内心的坚强。我们应该学会勇敢地面对困难，克服自卑，实现自我价值。

2.角色分析：

-老虎在故事中的心理变化分为三个阶段：第一阶段，老虎因为自己的窝囊而感到自卑；第二阶段，老虎意识到自己的错误，开始反思并尝试改变；第三阶段，老虎在经历了一系列的挑战后，最终克服了自卑，找到了自信。

3.情景模拟：

如果我是老虎，我会先尝试找到自己的弱点，然后制定一个详细的计划来提升自己的能力。我会不断练习狩猎技巧，增强自己的体力，同时也会学会与人合作，共同面对挑战。

4.故事续写：

老虎在经历了一系列的挑战后，终于明白了自己的窝囊并不是因为自己不够强大，而是因为内心的恐惧和自卑。它开始勇敢地面对困难，最终在朋友的帮助下，成为了一只真正的大老虎。

5.知识拓展：

-老虎的生活环境：老虎主要生活在森林、草原等自然环境中，需要广阔的领地来狩猎和生存。

-老虎的狩猎技巧：老虎是出色的猎手，它们擅长潜行和伏击，利用自己的力量和速度捕捉猎物。教学反思与总结今天上了《一只窝囊的大老虎》这一课后，我感到既有收获也有不足。让我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我成功地激发了学生的学习兴趣。通过展示老虎的图片和视频，学生们对老虎的形象有了直观的认识，这为接下来的故事学习打下了良好的基础。在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们的表现让我看到了他们对故事内容的理解和情感投入。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论老虎心理变化时，有些学生显得有些困惑，他们难以理解老虎为什么会感到窝囊。这让我意识到，我在讲解人物心理时可能没有做到深入浅出，需要进一步改进教学方法。

在教学策略上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这种策略在一定程度上促进了学生的参与和互动。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事的理解不够深入，或者是不善于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，鼓励他们积极参与讨论。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，但有时也会出现纪律松散的情况。例如，在