《离骚(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《离骚(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1.学习《离骚》节选中的抒情手法和修辞技巧；

2.理解屈原的忧国忧民情怀和追求理想的执着精神；

3.探讨诗歌中的历史背景和作者思想；

4.提升学生鉴赏文学作品的能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高文学审美素养；

2.增强学生对传统文化和民族精神的理解，提升文化自信；

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从历史和哲学角度分析文学作品；

4.培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力，提高语文综合运用能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于《离骚》作为先秦楚辞的代表作，其独特的文学形式和深厚的文化内涵对初学者来说仍存在一定的难度。

在知识层面，学生可能对楚辞的背景知识了解有限，对屈原的人生经历和思想境界理解不够深入。在能力方面，学生对古文的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，对古文的学习缺乏耐心和毅力。此外，学生在课堂上的参与度和互动性也需加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服阅读障碍，提高对《离骚》的理解能力；其次，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，引导学生深入挖掘作品的文化内涵；最后，教师应通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的文化素养和审美情趣，以提升语文综合素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校语文教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：屈原生平及《离骚》相关的电子书籍、学术论文、历史资料。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、古代文学背景音乐、小组讨论卡片。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示屈原的画像或《离骚》中的名句，引导学生思考屈原的生平及其作品的意义，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾楚辞的特点和屈原的创作背景，帮助学生回忆与《离骚》相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《离骚》节选中的抒情手法、修辞技巧以及屈原的忧国忧民情怀。

-举例说明：教师选取《离骚》中的典型诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考屈原在诗中表达的情感和思想，鼓励学生发表自己的见解。

3.学生活动（约15分钟）

-学生分组讨论：将学生分成小组，每组选择《离骚》中的一段进行鉴赏，分析其艺术特色和思想内涵。

-学生展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供几段《离骚》的节选，让学生尝试翻译并分析其修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的翻译和解析进行个别指导，纠正错误，加深理解。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生尝试模仿《离骚》的写作风格，创作一段自己的抒情诗。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调《离骚》在文学史上的地位和屈原的爱国情怀。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《离骚》全文，并撰写一篇读书笔记，分析屈原的思想和艺术特色。

8.教学评价（约5分钟）

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的参与度进行评价。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。六、知识点梳理1.《离骚》的文学背景

-楚辞的起源和发展

-屈原的生平与思想

-楚辞的艺术特点

2.《离骚》的抒情手法

-直抒胸臆：通过直接表达情感来抒发作者的心声。

-借景抒情：通过描写自然景物来抒发作者的情感。

-比喻象征：运用比喻和象征手法来表达抽象的情感和思想。

3.《离骚》的修辞技巧

-对偶：通过字数、词性、结构相对应的语句来表达意思。

-排比：连续使用结构相似、语气一致的句子，增强语言的气势。

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，以突出某一事物的特点。

-象征：用具体的事物来代表抽象的概念或情感。

4.屈原的忧国忧民情怀

-对社会现实的批判：对当时社会黑暗面的揭露和批判。

-对民族命运的担忧：对国家兴衰和民族命运的深切关注。

-对个人理想的追求：对道德品质和人生价值的执着追求。

5.《离骚》中的历史背景

-楚汉争霸的历史背景

-楚国政治腐败和社会动荡的描写

-屈原被贬后的生活境遇

6.《离骚》的思想内涵

-对道德品质的崇尚：强调忠诚、正直、廉洁等品质的重要性。

-对人生价值的思考：探讨人生的意义和价值，追求高尚的理想。

-对政治理想的追求：对国家政治的改革和理想社会的向往。

7.《离骚》的艺术特色

-丰富的想象力和独特的艺术构思

-深刻的思想内涵和强烈的抒情色彩

-严谨的结构和精炼的语言表达

8.《离骚》的学习方法

-阅读理解：通过仔细阅读，理解诗歌的内容和情感。

-文学鉴赏：分析诗歌的修辞手法、艺术特色和思想内涵。

-思考探究：结合历史背景和作者生平，深入思考诗歌的意义和价值。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《离骚》节选，重点翻译以下诗句：

-"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"

-"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"

-"既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞"

2.分析《离骚》中的至少两种修辞手法，并举例说明其在诗中的作用。

3.结合屈原的生平和《离骚》的内容，撰写一篇短文，探讨屈原的忧国忧民情怀及其在当代的意义。

4.尝试创作一首模仿《离骚》风格的抒情诗，题目自拟。

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师应在次日进行批改，确保及时反馈。

2.对于翻译作业，教师应检查学生的翻译是否准确，是否能够正确表达原句的意思。对于不准确或理解有误的翻译，教师应提供正确的翻译，并解释差异的原因。

3.在分析修辞手法的作业中，教师应评估学生对修辞手法的识别能力，以及他们如何将这些手法应用于诗歌分析。对于分析不准确或缺乏深度的部分，教师应给出具体的指导和建议。

4.对于探讨屈原忧国忧民情怀的短文，教师应关注学生是否能够结合历史背景和个人理解进行深入分析。对于观点肤浅或缺乏论据的短文，教师应鼓励学生进行更深入的思考和文献查阅。

5.在创作抒情诗的作业中，教师应评估学生的创意和模仿能力，是否能够捕捉到《离骚》的某些特点。对于创作不足或缺乏文学性的作品，教师应提供反馈，指出需要改进的地方，并给出创作建议。

6.教师应在课堂上对学生的作业进行点评，对表现优秀的作业进行表扬，对存在问题的作业进行个别指导。同时，教师可以通过小组讨论或课堂分享的方式，让学生互相学习，共同进步。

7.教师应鼓励学生利用课后时间进行复习和巩固，对于作业中的难点，可以通过辅导、答疑等方式帮助学生克服。八、课后作业1.**仿写句子**

-题目：《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一句，以“吾”字为开头，仿写一句表达追求和探索精神的句子。

-答案示例：吾志在四方，行将致远。

2.**分析修辞手法**

-题目：分析《离骚》中“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”一句所使用的修辞手法，并解释其在句子中的作用。

-答案示例：此句运用了比喻的修辞手法，将“蕙纕”和“揽茞”比喻为美好的品质和才能，表达了作者对自己才华被埋没的惋惜。

3.**创作诗歌**

-题目：根据《离骚》中屈原对美好理想的追求，创作一首四句诗，表达你对理想和追求的理解。

-答案示例：

-梦中理想绘，心海扬帆航。

-追逐光明路，不畏风雨长。

4.**翻译练习**

-题目：将《离骚》中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”翻译成现代汉语。

-答案示例：我长长地叹息，用手掩面哭泣，哀叹百姓生活的艰难。

5.**主题讨论**

-题目：讨论《离骚》中屈原的“求索”精神对当代青年有何启示？

-答案示例：屈原的“求索”精神启示我们，无论面对何种困难和挑战，都要保持坚定的信念，勇于探索，不断追求真理和理想，为实现个人的价值和社会的进步而努力奋斗。

6.**文学鉴赏**

-题目：分析《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”一句，探讨其表达效果和作者的情感。

-答案示例：此句通过“蛾眉”比喻屈原的高洁品质，而“谣诼”和“善淫”则是对这种品质的污蔑。这句话表达了作者在政治斗争中遭受不公正待遇的痛苦和愤怒。

7.**历史背景研究**

-题目：结合《离骚》的内容，研究屈原所处的战国时期的社会状况，分析其对屈原思想形成的影响。

-答案示例：战国时期，诸侯争霸，社会动荡，这种背景使得屈原对国家的命运和人民的疾苦有着深刻的认识，从而形成了他忧国忧民的崇高思想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《离骚》时，我尝试运用多媒体展示屈原的生平图片、楚辞的背景音乐以及相关的历史资料，让学生在视觉和听觉上更直观地感受作品。

2.强化互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，通过小组合作的方式，让学生在交流中深化对作品的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古文的理解深度不足：部分学生在阅读《离骚》时，对其中的一些诗句和表达方式感到困惑，导致对作品的整体理解不够深入。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试通过提问和讨论来活跃课堂氛围，但仍有部分学生参与度不高，课堂互动性有待提高。

3.作业反馈不够及时：由于作业批改量较大，我有时无法在第一时间给予学生详细的反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化古文阅读指导：针对学生对古文理解深度不足的问题，