Unit4 Natural Disasters Reading and writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersReadingandwriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4NaturalDisastersReadingandwriting

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日，第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过阅读关于自然灾害的文章，学生将提升对自然现象的理解，增强跨文化交流意识。此外，通过写作练习，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时提高英语写作的准确性和流畅性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了英语阅读和写作的基础知识，对基本的语法结构、词汇运用和写作技巧有一定的了解。他们可能对自然灾害有一定的了解，但具体到英语语境下的表达和描述可能还需加强。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对自然现象和灾难事件通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习。学生在英语学习上可能具备不同的能力水平，有的学生在阅读理解方面较强，而有的可能在写作表达上更占优势。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能面临理解文章主旨、细节信息提取和推理判断等方面的困难。在写作方面，学生可能遇到词汇量不足、句子结构复杂化处理不当、表达不够流畅等问题。此外，将个人对自然灾害的亲身经历或了解融入英语写作，对于非英语母语的学生来说可能是一个挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台

-信息化资源：相关自然灾害的英文文章、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、互动式讨论、小组合作学习、角色扮演五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示自然灾害的图片或视频片段，引导学生思考自然灾害对人类生活的影响，并提出问题：“Whatdoyouthinkarethemostseverenaturaldisastersandwhy?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如描述天气的词汇和句子结构，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“NaturalDisasters”，并讲解相关词汇，如earthquake,tsunami,hurricane,flood等。

-举例说明：教师通过展示真实的自然灾害案例，如2011年日本地震和海啸，引导学生理解这些灾害的特点和影响。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据案例讨论如何用英语描述自然灾害。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生阅读课文，完成阅读理解练习，包括判断正误、填空、简答题等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的阅读理解情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.写作技能训练（约30分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，撰写一篇关于自然灾害的短文，要求包含原因、影响和应对措施。

-教师指导：教师提供写作指导，强调文章结构、词汇选择和语法正确性。

5.小组合作写作（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，共同完成一篇关于自然灾害的作文，每个学生负责一部分内容。

-教师指导：教师监控小组合作过程，确保每个学生都能参与其中，并给予必要的帮助。

6.课堂展示与评价（约15分钟）

-学生活动：每个小组展示他们的作文，其他小组进行评价。

-教师评价：教师对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置相关的阅读和写作作业，如阅读额外的英文文章，撰写一篇关于自然灾害的日记。

教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。六、知识点梳理1.自然灾害的类型

-地震：了解地震的成因、震级划分、震中位置等基本概念。

-海啸：掌握海啸的形成原因、传播特点、预警措施等知识。

-洪水：学习洪水的成因、影响范围、预防措施等。

-台风：了解台风的成因、风力等级、破坏力等。

-火山爆发：掌握火山爆发的原理、喷发类型、影响范围等。

2.自然灾害的影响

-生命安全：了解自然灾害对人类生命安全的威胁，如人员伤亡、失踪等。

-生态环境：学习自然灾害对生态环境的影响，如植被破坏、水源污染等。

-经济损失：掌握自然灾害对经济的破坏，如基础设施损毁、农作物减产等。

-社会稳定：了解自然灾害对社会稳定的影响，如社会秩序混乱、心理创伤等。

3.自然灾害的预防与应对

-预防措施：学习如何预防自然灾害，如加强基础设施建设、制定应急预案等。

-应急措施：掌握自然灾害发生时的应急处理方法，如逃生、自救、互救等。

-国际合作：了解国际社会在自然灾害预防与应对方面的合作与交流。

4.自然灾害的报道与传播

-新闻报道：学习如何从新闻报道中获取自然灾害的相关信息，如灾害发生的时间、地点、影响等。

-社交媒体：了解社交媒体在自然灾害报道与传播中的作用，如微博、微信等。

-官方发布：掌握官方发布灾害信息的渠道，如政府网站、新闻发布等。

5.自然灾害的科学研究

-地震学：了解地震学的起源、发展、研究方法等。

-海啸学：学习海啸学的起源、发展、研究方法等。

-气象学：掌握气象学的起源、发展、研究方法等。

-火山学：了解火山学的起源、发展、研究方法等。

6.自然灾害的伦理与道德

-尊重生命：学习在自然灾害中尊重生命、关爱他人的重要性。

-公平正义：了解在自然灾害中维护公平正义的原则。

-爱国主义：学习在自然灾害中弘扬爱国主义精神。

7.自然灾害的跨学科研究

-地球科学：了解地球科学在自然灾害研究中的应用。

-环境科学：学习环境科学在自然灾害研究中的作用。

-心理学：掌握心理学在自然灾害研究中的应用，如心理创伤的干预等。七、板书设计①自然灾害类型

-地震：成因、震级、震中位置

-海啸：形成原因、传播特点、预警措施

-洪水：成因、影响范围、预防措施

-台风：成因、风力等级、破坏力

-火山爆发：原理、喷发类型、影响范围

②自然灾害影响

-生命安全：威胁、伤亡、失踪

-生态环境：植被破坏、水源污染

-经济损失：基础设施损毁、农作物减产

-社会稳定：秩序混乱、心理创伤

③自然灾害预防与应对

-预防措施：基础设施建设、应急预案

-应急措施：逃生、自救、互救

-国际合作：合作与交流

④自然灾害报道与传播

-新闻报道：信息获取、灾害发生时间、地点、影响

-社交媒体：作用、微博、微信

-官方发布：渠道、政府网站、新闻发布

⑤自然灾害科学研究

-地震学：起源、发展、研究方法

-海啸学：起源、发展、研究方法

-气象学：起源、发展、研究方法

-火山学：起源、发展、研究方法

⑥自然灾害伦理与道德

-尊重生命：重要性、关爱他人

-公平正义：原则、维护

-爱国主义：精神、弘扬

⑦自然灾害跨学科研究

-地球科学：应用、自然灾害研究

-环境科学：作用、自然灾害研究

-心理学：应用、心理创伤干预八、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“Unit4NaturalDisastersReadingandwriting”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了自然灾害的图片和视频来激发学生的兴趣，但部分学生对此类内容不太感兴趣，反应较为平淡。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如通过与学生生活经验相关的问题或者故事来吸引他们的注意力。

其次，我在新课呈现环节详细讲解了自然灾害的类型和影响，但发现有些学生对于地震、海啸等具体灾害的描述理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中加入更多的实例分析，让学生通过实际案例来加深对知识的理解。

在阅读理解环节，我发现学生对于文章的主旨和细节信息的提取能力还有待提高。为了加强这一部分的教学，我计划设计一些更具挑战性的阅读材料，同时通过小组讨论和角色扮演等活动来提高学生的参与度和理解力。

在写作技能训练中，我发现学生的词汇量和句子结构运用存在不足。为了改善这一状况，我计划在课后提供更多的词汇和句型练习，并鼓励学生多阅读英文文章，以扩大他们的词汇量和提高语言表达能力。

此外，我在课堂展示与评价环节发现，学生的写作展示不够自信，且评价环节中学生的反馈不够具体。针对这个问题，我计划在未来的教学中加强对学生展示技巧的训练，并提供更具体的评价标准，帮助学生更好地理解如何进行有效的自我评价和同伴评价。

在教学反思的过程中，我还意识到自己在课堂管理上需要更加细致。有时候，课堂上的讨论和活动可能会超出预期的时间，导致教学进度受到影响。为了解决这个问题，我计划在课前制定更详细的时间安排，并在课堂上更加灵活地调整教学节奏。

最后，我意识到自己在教学过程中对于不同学习风格的学生关注不够。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中采用更多样化的教学方法，如针对视觉学习者提供图表和图片，针对听觉学习者提供音频材料，以及针对动觉学习者设计实践活动。课堂在“Unit4NaturalDisastersReadingandwriting”的教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的具体实施方法和目的：

1.课堂提问

-通过提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，让学生在回答中展现他们的理解和思考。

-例如，在讲解自然灾害的类型时，我会问：“Whatarethemaintypesofnaturaldisasters?Canyougiveanexampleofeach?”这样的问题有助于学生回顾和总结所学内容。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与程度，包括他们的发言、小组讨论的互动以及是否能够积极完成课堂任务。

-比如，在小组合作写作环节，我会注意观察每个学生是否积极参与，是否能够按照要求完成任务。

3.课堂测试

-定期进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等。

-例如，在讲解完自然灾害的影响后，我会出一张小测验卷，测试学生对不同灾害影响的了解程度。

4.学生自评和互评

-在课堂展示环节，我会鼓励学生进行自评和互评，这样不仅能够提高他们的批判性思维能力，还能让他们学会从不同角度审视自己的作品。

-在学生展示他们的写作作