第 7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第7课隋唐制度的变化与创新教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：隋唐制度的变化与创新

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生解读历史文献的能力，通过分析隋唐时期制度变革的史料，提升学生历史解读的核心素养。

2.增强学生历史时空观念，引导学生理解隋唐制度变化与创新的历史背景和影响。

3.培养学生历史思维，通过探讨隋唐制度对后世的影响，引导学生形成批判性思维和问题意识。

4.培养学生的文化理解能力，使学生认识到隋唐制度对中华文明的贡献，增强文化自信。学情分析本节课针对的是高一新生，他们在初中阶段已经接触过一些历史基础知识，但对于隋唐时期的具体制度变革和创新可能了解有限。学生层次上，班级内学生整体学习基础较好，但个体差异明显，部分学生可能对历史学科的兴趣和投入度不足。在知识方面，学生对隋唐时期的历史背景有一定的认识，但对制度变革的细节和影响的理解较为薄弱。

在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高。他们能够通过阅读材料获取信息，但缺乏对信息的深度加工和综合分析的能力。此外，学生的历史时空观念也需要进一步强化，以帮助他们更好地理解历史事件的连续性和因果关系。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对历史学科的兴趣不足或者学习方法不当。此外，学生的历史责任感和社会责任感也需要通过本节课的学习得到提升。

行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与讨论不积极等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：统编版高中历史教材电子版、学校历史教学平台。

3.信息化资源：隋唐时期制度变革的相关历史图片、文献资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、历史人物画像、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放隋唐时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的服饰、建筑、生活场景等，激发学生对隋唐时期的兴趣。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“隋唐时期有哪些显著的变化？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.隋唐时期的历史背景（5分钟）

-介绍隋唐时期的政治、经济、文化背景。

-强调隋唐时期是中国历史上一个繁荣发展的时期。

2.隋唐制度的变化与创新（15分钟）

-介绍隋唐时期的科举制度、三省六部制、土地制度等。

-分析这些制度的变化与创新对当时社会的影响。

3.隋唐制度对后世的影响（5分钟）

-探讨隋唐制度对后世的影响，如科举制度对明清两代的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.判断题：展示与隋唐制度相关的判断题，让学生判断正误。

2.选择题：展示与隋唐制度相关的选择题，让学生选择正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对隋唐制度的变化与创新，提出问题，让学生思考并回答。

2.学生回答：请学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论隋唐制度的变化与创新对当时社会的影响。

2.学生展示：请每个小组派代表展示讨论成果，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍隋唐制度对中华文明的贡献，增强学生的文化自信。

2.引导学生思考：如何在现代社会中继承和发扬隋唐时期制度中的优秀传统。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调隋唐制度的重要性。

2.作业布置：让学生课后查阅资料，了解隋唐时期的其他制度，下节课分享。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.结合实际学情，调整教学进度和难度。

2.注重学生参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

3.关注学生的核心素养培养，注重历史思维、文化理解等方面的提升。

4.结合信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对隋唐时期的历史背景、制度变革、创新及其影响有了较为全面和深入的理解。他们能够准确地描述隋唐时期的科举制度、三省六部制、土地制度等，并能分析这些制度在当时社会中的作用和影响。

2.能力提升：学生在课堂讨论、小组合作和课堂提问等环节中，提高了历史分析能力和批判性思维能力。他们能够从不同的角度分析历史事件，提出自己的观点，并能够接受他人的意见进行讨论和反思。

3.时空观念：通过学习隋唐制度的变化与创新，学生的历史时空观念得到了加强。他们能够理解历史事件的连续性和因果关系，认识到隋唐制度对后世的影响，从而更好地把握中国历史的发展脉络。

4.文化理解：学生对隋唐时期的文化有了更深的认识，能够理解隋唐制度对中华文明的贡献，增强了文化自信。他们能够从历史的角度看待文化现象，认识到文化传承的重要性。

5.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动查阅资料，积极参与课堂讨论，这对于他们未来的学习生活具有积极的意义。

6.思想道德：通过学习隋唐时期的历史人物和事件，学生的思想道德观念得到了提升。他们能够从历史人物的行为中汲取正能量，形成正确的价值观和人生观。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务，这对于他们未来的团队协作能力具有重要意义。

8.研究能力：学生在本节课的学习过程中，通过查阅资料、分析史料等方式，提高了自己的研究能力。他们能够独立思考，提出问题，并尝试通过研究解决问题。课后作业1.**材料分析题**

题目：阅读以下材料，结合所学知识，分析隋唐时期科举制度对当时社会的影响。

材料一：“（科举）既开了寒士进身之阶，又使朝廷得人，国势因而强盛。”

材料二：“（科举）使士人专心向学，风气为之一变。”

答案：科举制度对当时社会的影响主要体现在：

-为寒士提供了进入仕途的机会，提高了社会流动性。

-选拔了有才能的人才，加强了中央集权。

-促进文化发展，提高了士人的文化素养。

2.**案例分析题**

题目：分析三省六部制在隋唐时期的运作及其对中央集权的影响。

答案：三省六部制在隋唐时期的运作表现为：

-设立三省（中书省、门下省、尚书省）和六部（吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部），明确了各部门的职责。

-三省之间相互制衡，减少了宰相的权力，加强了皇权。

-六部负责具体行政事务，提高了行政效率。

3.**历史比较题**

题目：比较隋唐时期的土地制度和汉代、魏晋南北朝时期的土地制度，分析其异同。

答案：异同点如下：

-相同点：都实行了土地私有制，但土地兼并现象严重。

-不同点：隋唐时期实行均田制，对土地进行了重新分配；而汉代和魏晋南北朝时期实行屯田制和占田制，土地分配较为固定。

4.**历史解释题**

题目：解释隋唐时期“贞观之治”和“开元盛世”的出现原因。

答案：出现原因包括：

-政治上：皇帝英明，政治清明，注重法治。

-经济上：实行均田制，促进农业发展，国力强盛。

-文化上：重视文化教育，提倡儒学，文化繁荣。

5.**历史评述题**

题目：评述隋唐时期对后世的影响。

答案：隋唐时期对后世的影响包括：

-政治上：科举制度被后世沿用，影响深远。

-经济上：丝绸之路的繁荣，促进了东西方的经济文化交流。

-文化上：唐朝的文化对后世产生了深远的影响，如诗歌、书法、绘画等艺术形式的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放历史纪录片片段，创设情境，激发学生的学习兴趣。这种教学方法能够让学生更直观地感受到历史氛围，提高他们的学习积极性。

2.小组合作学习：在巩固练习和师生互动环节，我采用了小组合作学习的方式。通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和掌握知识，同时培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问和小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史学科的兴趣不足或者学习方法不当。

2.教学深度不够：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对一些复杂的历史概念理解不够深入，需要进一步加强对这些知识点的讲解和引导。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用提问、讨论、角色扮演等多种教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在今后的教学中，更加注重对复杂历史概念的解释和引导，通过举例、比较等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的综合能力，我计划在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目学习等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①隋唐时期的历史背景

-政治背景：国家统一，中央集权强化

-经济背景：农业、手工业和商业发展

-文化背景：儒学复兴，文化繁荣

②隋唐制度的变化与创新

-科举制度：选拔人才的机制

-分科考试

-程度递升

-拓宽了选拔范围

-三省六部制：中央官制

-中书省：决策

-门下省：审议

-尚书省：执行

-六部：分工明确

-土地制度：均田制

-土地重新分配

-促进农业发展

③隋唐制度的影响

-政治上：加强中央集权，选拔人才

-经济上：促进农业发展，繁荣经济

-文化上：推动文化繁荣，影响后世

-社会上：提高社会流动性，促进社会稳定课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，包括基本概念、分析问题和综合问题，以考察学生对隋唐制度变化与创新的理解深度。

（2）观察评价：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、讨论时的表现以及解决问题的能力。通过观察，我可以发现学生在学习过程中的困难和不足，从而针对性地进行辅导。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。我会观察学生在讨论中的角色定位、观点表达和团队协作情况。

（4）角色扮演评价：通过角色扮演，我可以评价学生的角色理解能力、情景适应能力和表演能力。这种评价方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

（5）课堂测试评价：在课程结束时，我会进行小测验，以检测学生对本节课知识的掌握情况。测试题包括选择题、判断题和简答题，旨在全面评估学生的知识水平。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是评价学生学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的具体实施方法：